安徒生童課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章安徒生童話導(dǎo)入與背景介紹

1.了解安徒生童話的起源與發(fā)展

安徒生童話是丹麥著名童話作家漢斯·克里斯蒂安·安徒生的作品，自19世紀(jì)以來，這些童話故事已經(jīng)成為了世界兒童文學(xué)的經(jīng)典。安徒生的童話作品具有濃厚的丹麥民間色彩，同時(shí)也融入了現(xiàn)實(shí)生活的元素，充滿了幽默、幻想與寓意。

2.安徒生童話的教育意義

安徒生童話在寓教于樂的同時(shí)，傳達(dá)了真善美的價(jià)值觀，對兒童的品德、情感、認(rèn)知等多方面發(fā)展具有積極影響。通過童話故事，孩子們可以學(xué)會關(guān)愛他人、勇敢面對困難、珍惜友誼等品質(zhì)。

3.安徒生童話在中國的普及

自20世紀(jì)初，安徒生童話傳入我國，便受到了廣大師生的喜愛。許多學(xué)校將安徒生童話作為課外閱讀材料，希望通過這些故事激發(fā)孩子們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

4.安徒生童話課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)

設(shè)計(jì)安徒生童話課外閱讀教學(xué)，旨在讓孩子們更好地理解安徒生童話的內(nèi)涵，提高閱讀能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。

5.教學(xué)對象與教材選擇

教學(xué)對象為小學(xué)中高年級學(xué)生，教材選擇以《安徒生童話選集》為主，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，適當(dāng)拓展相關(guān)故事。

6.教學(xué)時(shí)間與教學(xué)安排

教學(xué)時(shí)間共12周，每周1課時(shí)。教學(xué)安排分為三個階段：導(dǎo)入與背景介紹、童話故事講解與分析、總結(jié)與拓展。

7.教學(xué)方法與手段

采用講故事、討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，結(jié)合多媒體、實(shí)物等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

8.教學(xué)評價(jià)

通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、童話故事創(chuàng)作等方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)，以鼓勵學(xué)生積極參與，提高閱讀能力。

9.教學(xué)準(zhǔn)備

教師需提前熟悉教材，準(zhǔn)備相關(guān)教具，設(shè)計(jì)課堂活動，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的閱讀氛圍。

10.教學(xué)實(shí)施與調(diào)整

教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反饋，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第二章童話故事講解與分析實(shí)操

第二章

1.講解前的準(zhǔn)備

在正式開講前，我會先熟悉所選的安徒生童話故事，比如《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。我會收集一些相關(guān)的圖片、視頻或音頻資料，這樣在講解時(shí)可以更生動地呈現(xiàn)故事情節(jié)，讓孩子們更容易進(jìn)入故事情境。

2.故事導(dǎo)入

我會用一個引人入勝的開場，比如：“同學(xué)們，你們聽說過一個賣火柴的小女孩嗎？今天，我們就來講講她的故事。”通過這樣簡單的開場，吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的好奇心。

3.故事講述

在講述故事時(shí)，我會盡量使用生動的語言，模仿不同角色的聲音，讓故事聽起來更有趣。比如，在講述《丑小鴨》時(shí)，我會模仿鴨媽媽溫柔的聲音，以及丑小鴨孤獨(dú)時(shí)的語氣。

4.關(guān)鍵情節(jié)分析

講完故事后，我會引導(dǎo)孩子們一起回顧故事中的關(guān)鍵情節(jié)，比如問：“同學(xué)們，你們覺得賣火柴的小女孩最后怎么樣了？她為什么要點(diǎn)燃那些火柴呢？”通過這樣的問題，讓孩子們思考和討論故事背后的含義。

5.角色扮演

為了讓孩子們更深刻地理解故事中的角色，我會組織他們進(jìn)行角色扮演。比如，在講述《海的女兒》時(shí)，讓孩子們分別扮演人魚公主、王子和海巫，通過扮演來體驗(yàn)角色的情感。

6.情感共鳴

在分析故事時(shí)，我會引導(dǎo)孩子們找出與自己生活相似的經(jīng)歷，比如：“你們有沒有遇到過像丑小鴨一樣，覺得自己與眾不同的時(shí)候？”這樣可以幫助孩子們與故事產(chǎn)生情感共鳴。

7.價(jià)值觀引導(dǎo)

我會利用故事中的情節(jié)，引導(dǎo)孩子們樹立正確的價(jià)值觀，比如：“賣火柴的小女孩雖然遇到了很多困難，但她一直保持著善良和樂觀。我們在生活中也要學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。”

8.互動環(huán)節(jié)

講解過程中，我會穿插一些互動環(huán)節(jié)，比如讓孩子們畫出故事中的場景，或者用自己的語言復(fù)述故事情節(jié)，這樣可以提高孩子們的參與度。

9.作業(yè)布置

在課程結(jié)束時(shí)，我會布置一些相關(guān)的作業(yè)，比如：“請同學(xué)們寫一篇關(guān)于《賣火柴的小女孩》的讀后感，或者畫一幅你最喜歡的安徒生童話角色的畫。”這樣可以讓孩子們在課后繼續(xù)思考和探索。

10.反饋與總結(jié)

在下一次課程開始前，我會收集孩子們的作業(yè)，并給予反饋。同時(shí)，對上一次課程的內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，確保孩子們真正吸收和理解了所學(xué)內(nèi)容。

第三章課堂互動與討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

第三章

1.設(shè)計(jì)互動話題

我會根據(jù)安徒生童話的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些簡單有趣的話題，比如：“如果你是《丑小鴨》中的丑小鴨，你會怎樣看待自己的不同？”這樣的問題能夠引導(dǎo)孩子們思考并參與到討論中來。

2.鼓勵發(fā)言

在課堂上，我會鼓勵每個孩子都參與到討論中來。對于膽怯的孩子，我會特別留意，給予他們更多的鼓勵和支持，讓他們覺得自己也是課堂的一部分。

3.小組討論

我會把孩子們分成幾個小組，每個小組就一個話題進(jìn)行討論。比如，討論《海的女兒》中人魚公主為了愛情所做的犧牲，每個小組可以分享自己的看法。

4.分享故事

我會讓孩子們分享自己最喜歡的安徒生童話故事，或者講述自己生活中的類似經(jīng)歷。這樣的分享能夠讓孩子們更加投入，也能增進(jìn)他們之間的交流。

5.角色扮演游戲

我會設(shè)計(jì)一些角色扮演游戲，讓孩子們在游戲中體驗(yàn)故事中角色的情感變化。例如，通過扮演《賣火柴的小女孩》中的角色，讓孩子們感受小女孩的孤獨(dú)與渴望。

6.創(chuàng)意活動

我會引導(dǎo)孩子們進(jìn)行一些創(chuàng)意活動，比如畫出自己心中的安徒生童話世界，或者編寫一個新的安徒生童話故事。這樣的活動能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力。

7.提問與解答

在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵孩子們提出問題，并盡量解答他們心中的疑惑。如果遇到我不知道的答案，我會鼓勵孩子們回家后自己查找資料，下一次課分享給全班同學(xué)。

8.角色互換

在討論中，我會讓孩子們互換角色，從不同的角度思考問題。比如，在討論《皇帝的新裝》時(shí)，讓孩子們分別站在皇帝、騙子和民眾的角度思考問題。

9.課堂小結(jié)

在互動討論結(jié)束后，我會對討論的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)一些重要的觀點(diǎn)，并確保孩子們理解了討論的核心內(nèi)容。

10.作業(yè)反饋

在下一次課前，我會對孩子們的作業(yè)進(jìn)行反饋，對做得好的地方給予表揚(yáng)，對需要改進(jìn)的地方提出建議，這樣孩子們可以知道自己哪里做得好，哪里還需要努力。

第四章安徒生童話創(chuàng)意寫作實(shí)踐

第四章

1.創(chuàng)意寫作的引入

我會從孩子們熟悉的安徒生童話故事入手，比如《海的女兒》或《丑小鴨》，提出一個假設(shè)：“如果丑小鴨沒有變成白天鵝，故事會怎樣發(fā)展？”通過這樣的問題激發(fā)孩子們的想象力。

2.寫作前的構(gòu)思

我會教孩子們?nèi)绾芜M(jìn)行寫作前的構(gòu)思，比如畫出故事的大綱，或者用幾句話總結(jié)故事的起承轉(zhuǎn)合。這樣可以幫助他們理清思路，避免寫作時(shí)出現(xiàn)邏輯混亂。

3.寫作指導(dǎo)

在孩子們開始寫作前，我會給出一些具體的指導(dǎo)，比如如何使用生動的語言描述場景，如何塑造有趣的角色，以及如何構(gòu)建故事的懸念。

4.實(shí)例演示

我會現(xiàn)場演示如何進(jìn)行創(chuàng)意寫作，以《賣火柴的小女孩》為例，我會現(xiàn)場編寫一個簡短的故事片段，讓孩子們看到寫作的整個過程。

5.個人創(chuàng)作

接下來，我會讓孩子們自己動手寫作。我會給他們一個主題，比如“一個意想不到的結(jié)局”，讓他們圍繞這個主題創(chuàng)作自己的故事。

6.互動評改

孩子們寫完故事后，我會組織一個互動評改環(huán)節(jié)，讓他們相互閱讀對方的作品，并給出建議和反饋。這樣既能提高他們的寫作能力，也能培養(yǎng)他們的批判性思維。

7.教師反饋

我會針對每個孩子的作品給出具體的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。我會特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意寫作中的亮點(diǎn)，以鼓勵孩子們的創(chuàng)新精神。

8.二次創(chuàng)作

根據(jù)教師的反饋，孩子們可以對自己的作品進(jìn)行修改和完善。我會鼓勵他們不斷嘗試，直到他們對自己的作品滿意為止。

9.展示與分享

最后，我會組織一個展示環(huán)節(jié)，讓孩子們將自己的作品分享給全班同學(xué)。這樣的活動能夠增強(qiáng)孩子們的自信心，也能讓他們從同伴那里得到更多的啟發(fā)。

10.總結(jié)與反思

在課程結(jié)束時(shí)，我會與孩子們一起總結(jié)本次創(chuàng)意寫作的過程，反思寫作中的收獲和挑戰(zhàn)，并鼓勵他們在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索和創(chuàng)作。

第五章安徒生童話繪畫與手工制作

第五章

1.童話主題繪畫

我會給孩子們發(fā)放彩筆和畫紙，讓他們根據(jù)自己喜歡的安徒生童話故事畫一幅畫。比如，畫出《冰雪女王》中的冰雪宮殿，或者《丑小鴨》中的湖泊和天鵝。

2.繪畫技巧指導(dǎo)

我會簡單介紹一些繪畫技巧，比如如何畫出不同質(zhì)感的羽毛，或者如何用顏色表達(dá)情感。我也會鼓勵孩子們發(fā)揮自己的想象，不必拘泥于現(xiàn)實(shí)。

3.手工制作準(zhǔn)備

在繪畫的同時(shí)，我會準(zhǔn)備一些手工制作的材料，如彩紙、剪刀、膠水等，為接下來的手工環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

4.創(chuàng)意手工制作

孩子們可以根據(jù)自己的繪畫作品，制作一些相關(guān)的手工作品。例如，如果畫了《賣火柴的小女孩》，就可以用彩紙制作一個小女孩的立體模型。

5.分組合作

我會把孩子們分成小組，讓他們合作完成一個大的手工作品。比如，制作一個《海的女兒》的故事場景，每個孩子負(fù)責(zé)一部分，最后組合在一起。

6.實(shí)操示范

在孩子們動手制作之前，我會先做一個示范，比如制作一個簡單的紙偶，讓他們看到制作的步驟和技巧。

7.自主創(chuàng)作

孩子們根據(jù)示范和自己的創(chuàng)意，開始制作手工作品。我會巡回指導(dǎo)，幫助他們解決制作過程中遇到的問題。

8.成果展示

完成手工作品后，我會組織一個展示環(huán)節(jié)，讓孩子們把自己的作品展示給全班同學(xué)，大家互相欣賞和學(xué)習(xí)。

9.反思與總結(jié)

展示結(jié)束后，我會引導(dǎo)孩子們進(jìn)行反思，討論在繪畫和手工制作過程中的收獲和感受，以及如何改進(jìn)。

10.收尾工作

最后，我會讓孩子們整理自己的工作區(qū)域，收拾好材料和工具。這樣不僅培養(yǎng)了他們的責(zé)任感，也讓他們養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

第六章安徒生童話主題活動

第六章

1.童話主題班會

我會在班級里組織一個以安徒生童話為主題的班會，讓孩子們分享他們最喜歡的安徒生童話故事，以及故事給他們帶來的啟示。

2.設(shè)計(jì)主題活動

根據(jù)安徒生童話的特點(diǎn)，我會設(shè)計(jì)一些主題活動，比如“安徒生童話角色扮演大賽”或者“安徒生童話故事演講比賽”，讓孩子們積極參與。

3.準(zhǔn)備活動道具

為了讓活動更加生動，我會提前準(zhǔn)備好一些簡單的道具，比如帽子和魔法棒，這樣孩子們在角色扮演時(shí)可以更加投入。

4.活動實(shí)施

在活動當(dāng)天，我會按照預(yù)先設(shè)計(jì)的流程進(jìn)行，確保每個孩子都有機(jī)會參與，并享受到活動的樂趣。

5.拍攝記錄

我會安排一個攝影師記錄下孩子們在活動中的精彩瞬間，這樣不僅可以作為活動的紀(jì)念，還可以在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行回顧。

6.互動交流

在活動進(jìn)行中，我會鼓勵孩子們相互交流，分享彼此的感受和想法，增進(jìn)他們之間的友誼。

7.活動總結(jié)

活動結(jié)束后，我會和孩子們一起總結(jié)這次主題活動的收獲，討論哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。

8.表揚(yáng)與鼓勵

我會對在活動中表現(xiàn)出色的孩子給予表揚(yáng)，并對所有參與的孩子表示鼓勵，讓他們知道自己的努力是被看見和認(rèn)可的。

9.活動后續(xù)

為了延續(xù)活動的效果，我會布置一些相關(guān)的作業(yè)，比如寫一篇關(guān)于安徒生童話的感悟，或者設(shè)計(jì)一個新的童話故事。

10.家長溝通

最后，我會通過家長會或者家長信的方式，與家長分享孩子們在主題活動中的表現(xiàn)，并鼓勵家長在家中與孩子一起閱讀安徒生童話，增進(jìn)親子關(guān)系。

第七章安徒生童話與日常生活結(jié)合

第七章

1.日常生活中的童話元素

我會跟孩子們聊聊日常生活中的安徒生童話元素，比如在超市看到的童話主題商品，或者在電視上看到的安徒生童話改編的動畫片。

2.童話角色扮演游戲

鼓勵孩子們在日常生活中進(jìn)行安徒生童話的角色扮演游戲，比如在家里扮演《丑小鴨》中的角色，或者在學(xué)校操場上進(jìn)行《賣火柴的小女孩》的情景再現(xiàn)。

3.童話主題的餐桌時(shí)間

我會建議家長在餐桌上與孩子一起討論安徒生童話故事，讓餐桌時(shí)間變成一個小型的討論會，增進(jìn)家庭成員之間的交流。

4.童話故事與節(jié)日活動

在特定的節(jié)日，比如圣誕節(jié)或者兒童節(jié)，我會設(shè)計(jì)一些與安徒生童話相關(guān)的活動，比如制作童話主題的賀卡，或者編排童話短劇進(jìn)行表演。

5.童話故事與旅行

我會鼓勵家長在帶孩子旅行時(shí)，尋找與安徒生童話相關(guān)的景點(diǎn)，比如安徒生博物館，或者以安徒生童話為主題的公園。

6.童話故事與家務(wù)

我會提議家長將安徒生童話故事與家務(wù)活動結(jié)合起來，比如讓孩子在打掃房間時(shí)想象自己是在打掃《海的女兒》中的海底宮殿。

7.童話故事與公益活動

我會組織孩子們參加一些與安徒生童話相關(guān)的公益活動，比如去孤兒院給孩子們講故事，或者為貧困地區(qū)的孩子捐贈童話書籍。

8.家長參與

我會鼓勵家長參與孩子的童話閱讀活動，比如一起朗讀童話故事，或者一起制作童話相關(guān)的手工藝品。

9.日常生活分享

我會鼓勵孩子們在課堂上分享他們在日常生活中遇到的與安徒生童話相關(guān)的事情，這樣能夠激發(fā)其他孩子的興趣和參與度。

10.總結(jié)與展望

最后，我會和孩子們一起總結(jié)安徒生童話如何與日常生活相結(jié)合，并展望未來還可以有哪些新的結(jié)合方式，讓童話故事成為孩子們生活的一部分。

第八章安徒生童話跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐

第八章

1.童話與語文課的融合

我會在語文課上專門安排一節(jié)以安徒生童話為主題的課程，通過分析童話故事中的語言特色，讓孩子們學(xué)習(xí)如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

2.童話與美術(shù)課的結(jié)合

在美術(shù)課上，我會讓孩子們根據(jù)安徒生童話故事創(chuàng)作畫作，或者設(shè)計(jì)童話角色的卡通形象，從而培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力。

3.童話與音樂課的聯(lián)動

我會邀請音樂老師合作，教孩子們唱一些安徒生童話主題的歌曲，或者創(chuàng)作屬于自己的童話音樂作品。

4.童話與數(shù)學(xué)課的關(guān)聯(lián)

在數(shù)學(xué)課上，我會設(shè)計(jì)一些與安徒生童話相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，比如計(jì)算童話故事中角色的旅行距離，或者計(jì)算故事中的物品數(shù)量。

5.童話與科學(xué)課的交織

在科學(xué)課上，我會引導(dǎo)孩子們探討安徒生童話中的科學(xué)現(xiàn)象，比如《冰雪女王》中的冰和雪是如何形成的，以及它們在不同條件下的變化。

6.童話與社會課的對話

我會利用安徒生童話中的社會背景和主題，與社會課的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，討論故事中的社會道德和價(jià)值觀。

7.跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

我會組織一個跨學(xué)科項(xiàng)目，比如讓孩子們根據(jù)安徒生童話設(shè)計(jì)一個主題公園，這個過程中會涉及到語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等多個學(xué)科的知識。

8.家長與社區(qū)資源整合

我會邀請家長和社區(qū)資源參與跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，比如請家長來分享他們?nèi)绾卧诠ぷ髦羞\(yùn)用童話故事中的智慧，或者請社區(qū)藝術(shù)家來指導(dǎo)孩子們的童話創(chuàng)作。

9.學(xué)生自主探索

我會鼓勵孩子們在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主探索，比如自己選擇一個安徒生童話故事，然后跨學(xué)科地研究這個故事中的不同元素。

10.教學(xué)效果評估

最后，我會對跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的效果進(jìn)行評估，收集孩子們的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學(xué)方法，以便更好地促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。

第九章安徒生童話閱讀習(xí)慣培養(yǎng)

第九章

1.設(shè)立閱讀角

我會在教室的一角設(shè)立一個閱讀角，放置一些安徒生童話書籍和舒適的坐墊，讓孩子們有一個安靜舒適的閱讀環(huán)境。

2.定期閱讀時(shí)間

我會每天安排一段時(shí)間作為閱讀時(shí)間，讓孩子們在這個時(shí)間內(nèi)自由選擇閱讀安徒生童話書籍，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。

3.閱讀記錄卡

我會給每個孩子發(fā)放閱讀記錄卡，讓他們記錄下自己閱讀的安徒生童話故事，包括故事名稱、閱讀日期和閱讀感受。

4.閱讀分享會

每周我會組織一次閱讀分享會，讓孩子們分享自己閱讀的安徒生童話故事，并討論故事中的情節(jié)和人物。

5.閱讀挑戰(zhàn)

我會定期發(fā)起閱讀挑戰(zhàn)，比如一個月內(nèi)閱讀五本安徒生童話故事，完成挑戰(zhàn)的孩子會得到小獎勵，激發(fā)他們的閱讀興趣。

6.家校合作

我會與家長合作，鼓勵他們在家中也設(shè)立閱讀時(shí)間，與孩子一起閱讀安徒生童話，并在家長會上分享閱讀心得。

7.閱讀延伸活動

我會設(shè)計(jì)一些閱讀延伸活動，比如讓孩子們根據(jù)閱讀的安徒生童話故事創(chuàng)作繪畫作品，或者編寫故事續(xù)集，提高他們的閱讀深度。

8.閱讀評價(jià)

我會根據(jù)孩子們的閱讀記錄卡和閱讀分享會的表現(xiàn)，對他們的閱讀習(xí)慣進(jìn)行評價(jià)，給予積極的反饋和指導(dǎo)。

9.閱讀激勵

我會定期對閱讀習(xí)慣良好的孩子進(jìn)行表揚(yáng)和激勵，比如頒發(fā)