觀察與發(fā)現(xiàn)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章觀察與發(fā)現(xiàn)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

1.確立教學(xué)目標(biāo)與主題

在開展觀察與發(fā)現(xiàn)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)前，首先需要確立教學(xué)目標(biāo)和主題。教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣，選擇適合的群文閱讀材料。例如，針對小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，可以選擇關(guān)于自然、科學(xué)、人文等方面的群文，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察力、發(fā)現(xiàn)力和閱讀理解能力。

2.分析群文特點(diǎn)與價(jià)值

在選定群文材料后，教師需要深入分析群文的特點(diǎn)和價(jià)值。這包括了解群文的題材、作者風(fēng)格、主要內(nèi)容、語言特點(diǎn)等。通過分析，教師可以更好地把握群文的教學(xué)價(jià)值，為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

3.設(shè)計(jì)群文閱讀教學(xué)過程

在設(shè)計(jì)群文閱讀教學(xué)過程時(shí)，教師應(yīng)遵循以下步驟：

a.導(dǎo)入：通過問題引導(dǎo)、情境創(chuàng)設(shè)等方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

b.閱讀指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生采用略讀、精讀、批注等方法，理解群文內(nèi)容。

c.觀察與發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注群文中的關(guān)鍵信息，發(fā)現(xiàn)群文之間的關(guān)聯(lián)。

d.討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀察與發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)思維碰撞。

e.總結(jié)提升：教師對學(xué)生的觀察與發(fā)現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，提煉群文主題，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

4.制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與反饋

為確保教學(xué)效果，教師需要制定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的閱讀過程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括閱讀理解、觀察與發(fā)現(xiàn)、討論交流等方面。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

5.實(shí)施教學(xué)計(jì)劃

在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)的教學(xué)過程進(jìn)行。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)。以下是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)實(shí)例：

實(shí)例：針對《自然界的秘密》群文，教師設(shè)計(jì)以下教學(xué)過程：

a.導(dǎo)入：展示自然景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界的美麗與神秘。

b.閱讀指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生采用略讀、精讀、批注等方法，理解群文內(nèi)容。

c.觀察與發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注群文中的自然現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)自然界中的規(guī)律。

d.討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀察與發(fā)現(xiàn)，探討自然界的秘密。

e.總結(jié)提升：教師對學(xué)生的觀察與發(fā)現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，提煉群文主題，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

第二章群文閱讀材料的選擇與準(zhǔn)備

1.篩選適合的群文材料

選擇群文材料時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和認(rèn)知水平來篩選。比如，如果是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，可以選擇一些簡單的科普文章、民間故事或者兒童文學(xué)作品。教師可以通過查閱教材、網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等方式，搜集一定數(shù)量的候選材料。

2.確定群文的主題和內(nèi)容

在篩選出候選材料后，教師需要確定群文的主題。這可以通過比較不同文章的主題、風(fēng)格和內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)。例如，如果主題是“環(huán)保”，那么可以選擇幾篇討論環(huán)保問題的文章，如塑料污染、氣候變化等。

3.準(zhǔn)備輔助教學(xué)資源

為了幫助學(xué)生更好地理解群文，教師需要準(zhǔn)備一些輔助教學(xué)資源。這可能包括圖片、視頻、實(shí)物模型等。比如，如果群文中有關(guān)于動(dòng)植物的描述，教師可以準(zhǔn)備一些動(dòng)植物圖片或者視頻，幫助學(xué)生直觀地理解文章內(nèi)容。

4.設(shè)計(jì)群文閱讀任務(wù)

教師需要根據(jù)群文的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些閱讀任務(wù)，這些任務(wù)可以是尋找文章中的關(guān)鍵信息、比較不同文章的相似之處和不同之處、根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推理等。例如，教師可以讓學(xué)生找出每篇文章中提到的環(huán)保問題，并比較它們的解決方案。

5.準(zhǔn)備討論話題

為了激發(fā)學(xué)生的討論興趣，教師需要準(zhǔn)備一些開放性的討論話題。這些話題應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。比如，教師可以提出“你認(rèn)為我們生活中可以做哪些小事來保護(hù)環(huán)境？”這樣的問題。

6.實(shí)操細(xì)節(jié)

在實(shí)際操作中，教師可以先將群文材料分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，并簡單介紹每篇文章的背景和主題。然后，讓學(xué)生先進(jìn)行自主閱讀，并在閱讀過程中做筆記。接著，教師可以組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和發(fā)現(xiàn)。在討論過程中，教師要注意引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

第三章群文閱讀教學(xué)的導(dǎo)入與引導(dǎo)

1.吸引學(xué)生的注意力

上課一開始，教師要用生動(dòng)有趣的方式吸引學(xué)生的注意力。比如，可以用一個(gè)與群文主題相關(guān)的謎語、故事或者現(xiàn)實(shí)生活中的例子來引起學(xué)生的興趣。例如，在討論環(huán)保主題時(shí)，教師可以說：“你們知道嗎，我們每天用的塑料袋，如果不當(dāng)處理，幾百年都不會(huì)降解，那我們該怎么辦呢？”

2.建立學(xué)習(xí)目標(biāo)

在吸引了學(xué)生的興趣后，教師需要明確地告訴學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如說：“今天我們要通過閱讀幾篇文章，了解環(huán)保的重要性，并思考我們可以為保護(hù)環(huán)境做些什么。”

3.提供背景知識(shí)

如果群文內(nèi)容涉及到一些學(xué)生可能不太熟悉的知識(shí)，教師需要提供必要的背景信息。比如，如果文章中提到了某種罕見的動(dòng)植物，教師可以簡單介紹一下這個(gè)物種的特點(diǎn)和生存環(huán)境。

4.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自主閱讀。可以告訴學(xué)生：“首先快速瀏覽文章，了解大概內(nèi)容；然后仔細(xì)閱讀，標(biāo)記重要的句子或段落；最后，思考文章想要傳達(dá)的信息。”

5.提出引導(dǎo)性問題

在學(xué)生閱讀過程中，教師可以提出一些問題來引導(dǎo)學(xué)生思考。例如：“文章中提到的環(huán)保問題，哪些是我們生活中也遇到的？作者是怎么提出解決方案的？”

6.實(shí)操細(xì)節(jié)

在課堂上，教師可以讓學(xué)生先安靜地閱讀文章，然后在閱讀完畢后，邀請學(xué)生分享他們對于文章的理解。教師可以這樣操作：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組討論文章中的一個(gè)環(huán)保問題，并準(zhǔn)備在班上分享。教師在教室中走動(dòng)，傾聽學(xué)生的討論，提供必要的幫助和指導(dǎo)。在小組討論后，教師可以邀請幾個(gè)小組的代表來匯報(bào)他們的討論結(jié)果，同時(shí)鼓勵(lì)其他學(xué)生提出問題和意見，以促進(jìn)全班范圍的交流。

第四章群文閱讀教學(xué)的觀察與發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)

在學(xué)生閱讀群文后，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)可能是關(guān)鍵信息，也可能是作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。比如，教師可以問：“文章中提到了哪些具體的環(huán)保行動(dòng)？作者是怎么看待這些行動(dòng)的？”

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

教師要鼓勵(lì)學(xué)生用敏銳的眼睛去觀察文章中的信息，并用筆標(biāo)記出來。例如：“當(dāng)你發(fā)現(xiàn)文章中提到的一個(gè)環(huán)保問題，就在旁邊做一個(gè)小標(biāo)記，看看這篇文章里總共提到了多少個(gè)問題。”

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較

在閱讀多篇群文后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，看看不同文章作者是如何看待同一個(gè)問題的。比如：“現(xiàn)在我們來看看，這篇文章和那篇文章在討論塑料污染時(shí)，作者的立場和提出的解決方案有什么不同？”

4.鼓勵(lì)學(xué)生提出假設(shè)

教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容提出自己的假設(shè)和疑問。例如：“如果你是這篇文章的作者，你會(huì)提出哪些解決環(huán)保問題的方案？你認(rèn)為這些方案可行嗎？”

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

在課堂上，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際操作的活動(dòng)來幫助學(xué)生進(jìn)行觀察與發(fā)現(xiàn)。比如，教師可以準(zhǔn)備一張表格，讓學(xué)生在閱讀每篇文章后，填寫表格中的信息，如文章的主題、主要觀點(diǎn)、環(huán)保行動(dòng)等。這樣，學(xué)生就可以清晰地看到每篇文章的要點(diǎn)，并且能夠?qū)Ρ炔煌恼碌膬?nèi)容。

接著，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)分享他們的表格，討論他們從文章中發(fā)現(xiàn)的信息，并嘗試找出文章之間的聯(lián)系。教師可以在每個(gè)小組旁邊傾聽，提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更深入地理解文章內(nèi)容。最后，教師可以邀請學(xué)生向全班展示他們的發(fā)現(xiàn)，并展開討論，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂互動(dòng)中來。

第五章群文閱讀教學(xué)的討論交流環(huán)節(jié)

1.分組討論

在學(xué)生完成群文閱讀和觀察與發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)后，教師將學(xué)生分成小組，每組4到6人。每個(gè)小組選擇一個(gè)主題或者一個(gè)感興趣的點(diǎn)進(jìn)行深入討論。比如，一個(gè)小組可能會(huì)討論環(huán)保行動(dòng)的有效性，另一個(gè)小組可能會(huì)探討環(huán)保意識(shí)的普及問題。

2.明確討論任務(wù)

教師給每個(gè)小組分配一個(gè)具體的討論任務(wù)，比如：“請討論一下，文章中提到的哪些環(huán)保行動(dòng)在你們的生活中是可行的，哪些是不可行的，并說明理由。”

3.鼓勵(lì)積極參與

教師鼓勵(lì)每個(gè)小組成員積極參與討論，確保每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)言。教師可以說：“在小組討論中，每個(gè)同學(xué)都要至少分享一次你的想法，也要認(rèn)真聽別人的意見。”

4.引導(dǎo)深入思考

在討論中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，并提出有深度的問題。例如：“你們認(rèn)為，為什么有些環(huán)保行動(dòng)在我們的社區(qū)里推廣不開？有沒有什么好辦法可以讓大家更愿意參與進(jìn)來？”

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

討論交流環(huán)節(jié)可以這樣操作：教師先給出討論主題和任務(wù)，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)自由討論。教師可以在教室中走動(dòng)，觀察每個(gè)小組的討論情況，必要時(shí)提供引導(dǎo)和幫助。

為了確保討論的效率，教師可以準(zhǔn)備一些提示卡片，上面寫著一些引導(dǎo)性問題，分發(fā)給每個(gè)小組。這些提示卡片可以幫助學(xué)生圍繞主題進(jìn)行討論，防止討論跑題。

討論結(jié)束后，教師邀請每個(gè)小組的代表向全班匯報(bào)他們的討論成果。其他小組成員可以對這些匯報(bào)提出問題或者補(bǔ)充意見。最后，教師對整個(gè)討論環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重要的觀點(diǎn)，并指出可以進(jìn)一步探討的方向。

第六章群文閱讀教學(xué)的總結(jié)提升環(huán)節(jié)

1.梳理關(guān)鍵信息

在討論交流結(jié)束后，教師需要幫助學(xué)生梳理出群文中的關(guān)鍵信息和核心觀點(diǎn)。教師可以這樣操作：“我們來回顧一下，我們今天討論的環(huán)保問題主要有哪些，以及大家提出的解決方案。”

2.歸納主題思想

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納群文閱讀的總體主題和思想，讓學(xué)生明白文章想要傳達(dá)的深層含義。比如：“通過閱讀這幾篇文章，我們可以看到環(huán)保不僅僅是一個(gè)口號(hào)，它關(guān)系到我們每個(gè)人的生活，每個(gè)人都應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境做出努力。”

3.鼓勵(lì)學(xué)生反思

教師鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的行為和觀點(diǎn)，看看是否有可以改進(jìn)的地方。教師可以說：“想想看，我們在日常生活中可以做哪些小事來保護(hù)環(huán)境？有沒有哪些習(xí)慣是我們應(yīng)該改掉的？”

4.提升閱讀技巧

在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師還可以提醒學(xué)生一些閱讀技巧，如如何快速捕捉文章主旨，如何分析作者觀點(diǎn)等。例如：“在閱讀時(shí)，注意文章的開頭和結(jié)尾，通常這些部分會(huì)包含文章的主旨。”

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

接著，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小活動(dòng)，比如讓學(xué)生寫下自己在環(huán)保方面的行動(dòng)計(jì)劃，或者繪制一個(gè)思維導(dǎo)圖，展示文章的主要內(nèi)容和自己的思考。這樣不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐動(dòng)力。

最后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方，為下一堂課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

第七章群文閱讀教學(xué)中的評(píng)價(jià)與反饋

1.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在群文閱讀教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要設(shè)計(jì)明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生知道怎樣的表現(xiàn)是優(yōu)秀的。比如，教師可以告訴學(xué)生：“在討論交流環(huán)節(jié)，我會(huì)根據(jù)你的發(fā)言次數(shù)、觀點(diǎn)的深度和與他人的互動(dòng)來評(píng)價(jià)你的表現(xiàn)。”

2.實(shí)時(shí)反饋

教師在教學(xué)過程中要實(shí)時(shí)給予學(xué)生反饋，讓他們知道自己的表現(xiàn)如何，以及如何改進(jìn)。例如，在學(xué)生分享觀察與發(fā)現(xiàn)時(shí)，教師可以說：“你的發(fā)現(xiàn)很有創(chuàng)意，如果能夠結(jié)合文章中的具體例子來解釋，那就更完美了。”

3.鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)

教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)過程。教師可以這樣引導(dǎo)：“課后，你可以思考一下今天在群文閱讀中的表現(xiàn)，你覺得哪些地方做得好，哪些地方還可以改進(jìn)。”

4.家長參與

教師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分享給家長，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并在家中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。比如，教師可以通過家長會(huì)或者班級(jí)群，向家長介紹群文閱讀教學(xué)的目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

在課堂結(jié)束時(shí)，教師可以給學(xué)生發(fā)放一張?jiān)u價(jià)表，讓學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)，并寫下對自己的反饋。評(píng)價(jià)表可以包括閱讀理解、觀察與發(fā)現(xiàn)、討論交流和自我反思等方面。

教師也會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)填寫評(píng)價(jià)表，并在下一堂課前與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，給予個(gè)性化的反饋。此外，教師還可以定期組織家長會(huì)，向家長匯報(bào)學(xué)生在群文閱讀方面的進(jìn)步，并討論如何在家校之間建立更好的合作。

第八章群文閱讀教學(xué)的延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)

為了讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，教師需要設(shè)計(jì)一些延伸的實(shí)踐活動(dòng)。比如，教師可以組織學(xué)生參加校園環(huán)保活動(dòng)，或者開展社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，如垃圾分類宣傳、植樹造林等。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究

教師鼓勵(lì)學(xué)生自主探究與群文主題相關(guān)的其他內(nèi)容，拓寬知識(shí)面。例如，在討論環(huán)保主題后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“你們可以回家后，上網(wǎng)查查還有哪些環(huán)保科技或者環(huán)保政策，下周我們分享給大家。”

3.促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)

群文閱讀教學(xué)可以與其他學(xué)科相結(jié)合，如科學(xué)、社會(huì)研究等，以促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。比如，教師可以讓學(xué)生：“用你們在科學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)，來解釋文章中提到的環(huán)保問題。”

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

延伸活動(dòng)可以這樣操作：在課堂結(jié)束前，教師宣布即將進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，并解釋活動(dòng)的目的和意義。例如，教師可以說：“下周我們將去社區(qū)進(jìn)行環(huán)保宣傳，讓大家了解如何減少塑料使用，你們要準(zhǔn)備一些宣傳材料，比如海報(bào)、傳單等。”

學(xué)生需要利用課余時(shí)間準(zhǔn)備這些材料，并在實(shí)踐活動(dòng)中使用。教師可以提供一些指導(dǎo)，比如如何設(shè)計(jì)吸引人的海報(bào)，如何有效地與人溝通等。實(shí)踐活動(dòng)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行反思會(huì)議，讓學(xué)生分享他們的經(jīng)驗(yàn)，討論活動(dòng)的成效，以及可以改進(jìn)的地方。

此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生記錄下自己在延伸活動(dòng)中的所見所聞，寫成日記或報(bào)告，這樣不僅能夠加深學(xué)生對群文內(nèi)容的理解，還能鍛煉他們的寫作能力。

第九章群文閱讀教學(xué)中的常見問題與對策

1.學(xué)生閱讀興趣不濃

有時(shí)學(xué)生可能對群文閱讀不感興趣，教師可以通過選擇貼近學(xué)生生活的主題，設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，教師可以聯(lián)系學(xué)生的日常生活：“我們今天要讀的文章，就是關(guān)于如何減少垃圾的，這和你們每個(gè)人的生活都息息相關(guān)。”

2.學(xué)生參與度不高

如果學(xué)生在課堂上參與度不高，教師可以嘗試分組討論，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。教師可以說：“現(xiàn)在我們分成小組，每個(gè)小組都要討論文章中的一個(gè)話題，每個(gè)人都要至少分享一次你的想法。”

3.學(xué)生理解能力有限

面對學(xué)生理解能力有限的問題，教師可以提供一些輔助材料，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。例如：“這篇文章提到了一種海洋生物，我們來看一下這個(gè)視頻，看看它是怎樣的生物。”

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

為了解決這些常見問題，教師可以采取以下實(shí)操措施：

-在閱讀前，教師可以給學(xué)生提供一些背景知識(shí)，幫助他們更好地理解文章。

-在