小學語文人教部編版四年級上冊爬天都峰教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以“爬天都峰”為教學內容，旨在培養學生閱讀理解能力，引導學生感受大自然的美，激發學生熱愛祖國大好河山的情感。通過分析課文內容，引導學生體會作者表達的思想感情，提高學生的語文素養。核心素養目標1.提升學生的閱讀理解能力，培養學生對自然景觀的欣賞能力。

2.培養學生細膩的情感體驗，讓學生學會從文字中捕捉作者的情感態度。

3.增強學生的文化自信，引導學生樹立熱愛祖國河山、保護自然環境的意識。

4.培養學生的合作學習能力，通過小組討論，提高學生的交流與合作能力。學情分析四年級學生正處于語文學習的過渡階段，他們對自然景觀有一定的觀察和感受能力，但文字理解和情感體驗相對較弱。在知識層面，學生對我國名山有一定的認知，但缺乏深入的閱讀理解。在能力方面，學生的閱讀理解能力、文字表達能力尚待提高，合作學習能力有待加強。在素質方面，學生的情感態度較為積極，但獨立思考能力不足。行為習慣方面，部分學生存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，對課程學習產生一定影響。針對這些情況，本節課將注重引導學生深入閱讀，激發學生的情感體驗，提高學生的合作學習能力和語文素養。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教部編版四年級上冊《語文》教材。

2.輔助材料：準備與“爬天都峰”相關的風景圖片、登山視頻、峰頂景觀介紹等，以豐富學生視覺體驗。

3.教學工具：準備多媒體設備，如投影儀、音響，以便播放視頻和圖片。

4.教室布置：設置小組討論區，并準備必要的書寫材料，營造良好的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“爬天都峰”這一課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“山峰的景色有哪些特點？”“作者在攀登過程中有哪些感受？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解山峰的地理特征、攀登的艱辛和作者的內心世界。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“爬天都峰”這一課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示“天都峰”的圖片或視頻，引出課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解山峰的地理特征、攀登的技巧和作者的情感表達，結合課文中的具體語句進行分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習心得，并模擬攀登過程，體驗作者的攀登感受。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，模擬攀登，體驗作者的攀登過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內容。

實踐活動法：設計小組討論和模擬攀登等活動，讓學生在實踐中掌握知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文內容，掌握攀登技巧和作者的情感表達。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“爬天都峰”這一課題，布置閱讀相關書籍或觀看紀錄片，拓寬學生的知識面。

提供拓展資源：提供與“天都峰”相關的拓展資源，如相關地理知識書籍、登山技巧手冊等。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，拓寬學生的知識視野。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

2.文字表達能力增強

學生在課堂上通過小組討論、模擬攀登等活動，鍛煉了自己的語言表達能力。在課后作業中，學生能夠運用所學知識，用生動的語言描述攀登過程中的感受和體驗。

3.情感體驗豐富

學生在學習過程中，通過感受作者在攀登過程中的喜怒哀樂，豐富了自身的情感體驗。他們能夠理解作者對大自然的熱愛、對攀登的勇氣和毅力，以及面對困難時的堅持和樂觀。

4.合作學習能力提高

在小組討論和模擬攀登活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在討論中形成共識。

5.文化自信增強

6.環保意識提升

學生在學習過程中，了解到登山活動對環境的影響，以及保護自然環境的重要性。他們開始關注環保問題，并自覺踐行環保行動。

7.生活實踐能力增強

學生在學習過程中，將課文中的攀登技巧和經驗應用到實際生活中，如攀登戶外山峰、參加戶外運動等。這有助于提高他們的生活實踐能力。

8.自主學習能力提升

9.心理素質增強

學生在攀登過程中，面對困難和挑戰，學會了堅持和樂觀，培養了良好的心理素質。這有助于他們在面對生活中的困難時，保持積極的心態。

10.價值觀樹立

總之，本節課的學習效果顯著，學生在多個方面取得了可喜的進步。這不僅有助于提高他們的語文素養，還為他們的全面發展奠定了基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在導入新課環節，我嘗試通過展示“天都峰”的圖片和視頻，為學生營造一個直觀的情境，激發他們的學習興趣。這種直觀的教學方式，讓學生更容易進入課文情境，提高了他們的學習積極性。

2.小組合作，互動交流：在課堂活動中，我采用了小組合作的形式，讓學生在討論中分享預習心得，共同探討攀登過程中的感受。這種互動交流的方式，不僅提高了學生的參與度，還培養了他們的團隊合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.預習效果監控不足：在課前自主探索環節，雖然我發布了預習任務，但對學生預習效果的監控不夠，導致部分學生預習不充分，影響了課堂學習效果。

2.學生個體差異關注不夠：在課堂活動中，我注意到部分學生在討論和表達時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對課文內容理解不夠深入，或者缺乏自信。在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，給予他們更多的支持和鼓勵。

3.課后拓展資源利用不足：雖然我提供了拓展資源，但學生在課后利用這些資源進行拓展學習的情況并不理想。這可能是因為學生對拓展學習的重要性認識不足，或者缺乏有效的引導。

反思改進措施（三）

1.加強預習效果監控：在今后的教學中，我將通過在線平臺、課堂提問等方式，加強對學生預習效果的監控，確保每位學生都能充分預習，為課堂學習做好準備。

2.關注學生個體差異，提供個性化指導：針對學生在課堂上的表現，我將更加關注他們的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導和幫助，提高他們的學習效果。

3.優化課后拓展資源利用，提高學生自主學習能力：我將通過舉辦拓展學習分享會、推薦優質學習資源等方式，引導學生更好地利用課后拓展資源，提高他們的自主學習能力。同時，我也會加強對學生自主學習方法的指導，幫助他們養成良好的學習習慣。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《爬天都峰》這篇課文，通過閱讀，我們了解了作者攀登天都峰的經歷和感受。在攀登過程中，作者克服了種種困難，展現了頑強的毅力和樂觀的精神。這節課，我們重點學習了以下幾點：

1.作者攀登天都峰的過程，包括遇到的困難和克服困難的方法。

2.作者在攀登過程中的心理變化，如興奮、緊張、堅持等。

3.作者對大自然的熱愛和對攀登的勇氣、毅力的贊美。

在接下來的時間里，讓我們來回顧一下今天所學的內容：

1.請同學們回憶一下，作者在攀登天都峰時遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？

2.描述一下作者在攀登過程中的心理變化，并舉例說明。

3.結合課文內容，談談你對作者攀登天都峰所展現出的勇氣和毅力的看法。

當堂檢測：

為了檢驗同學們對今天所學內容的掌握情況，我們進行以下檢測：

1.選擇題：下列關于《爬天都峰》的描述，正確的是（）

A.作者攀登天都峰時，一直保持著樂觀的心態。

B.作者在攀登過程中，遇到了很多困難，但他選擇了放棄。

C.作者攀登天都峰，是為了挑戰自己的極限。

D.作者攀登天都峰，是為了欣賞美麗的風景。

2.簡答題：請簡要描述作者在攀登天都峰過程中的心理變化。

3.應用題：結合課文內容，談談你對作者攀登天都峰所展現出的勇氣和毅力的看法，并舉例說明。板書設計①本文重