小學(xué)語(yǔ)文人教部編版四年級(jí)上冊(cè)題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)語(yǔ)文人教部編版四年級(jí)上冊(cè)題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容人教部編版四年級(jí)上冊(cè)《題西林壁》

1.了解作者王安石的生平和創(chuàng)作背景。

2.理解詩(shī)歌《題西林壁》中的意境和情感。

3.掌握詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞，如“橫看成嶺側(cè)成峰”、“遠(yuǎn)近高低各不同”等。

4.學(xué)習(xí)如何欣賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的美。

5.通過(guò)朗讀、背誦、默寫(xiě)等方式，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化自信。通過(guò)學(xué)習(xí)《題西林壁》，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)古典詩(shī)詞的興趣，提升審美鑒賞能力，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人王安石的意境創(chuàng)造，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力，提高語(yǔ)言表達(dá)和情感抒發(fā)能力，形成對(duì)詩(shī)歌的深入理解和個(gè)性化解讀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩(shī)歌《題西林壁》的意境和情感。

2.掌握詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句，如“橫看成嶺側(cè)成峰”、“遠(yuǎn)近高低各不同”。

難點(diǎn)：

1.理解詩(shī)歌中的比喻和象征手法。

2.體會(huì)詩(shī)人在不同角度觀察中所產(chǎn)生的不同感受。

解決辦法：

1.通過(guò)朗讀、默寫(xiě)和討論，幫助學(xué)生理解詩(shī)句的含義。

2.利用多媒體展示不同角度的風(fēng)景圖片，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)中的意境。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)人觀察景物的過(guò)程，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

4.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的詩(shī)句，以增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌情感和手法的把握。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教部編版四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文》課本，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《題西林壁》詩(shī)歌的背景資料、詩(shī)人王安石的生平介紹、與詩(shī)歌意境相關(guān)的圖片或視頻。

3.教學(xué)工具：錄音機(jī)、投影儀等，用于播放詩(shī)歌朗誦和展示相關(guān)圖片。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境；準(zhǔn)備白板或黑板，用于板書(shū)和展示教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，教師以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，如《春曉》、《靜夜思》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣。接著，教師展示《題西林壁》的背景圖片，簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人王安石，引入新課。用時(shí)5分鐘。

2.新課講授

（1）理解詩(shī)句含義

詳細(xì)內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句朗讀《題西林壁》，講解詩(shī)句的字面意思，引導(dǎo)學(xué)生理解“橫看成嶺側(cè)成峰”、“遠(yuǎn)近高低各不同”等關(guān)鍵詞句的深層含義。通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人觀察景物的角度不同，所得感受亦不同。用時(shí)10分鐘。

（2）品味詩(shī)歌意境

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中的意境，如“橫看成嶺側(cè)成峰”所描繪的連綿起伏的山巒，“遠(yuǎn)近高低各不同”所展現(xiàn)的層次感。通過(guò)多媒體展示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生更直觀地感受詩(shī)中的意境。用時(shí)10分鐘。

（3）探究詩(shī)歌表達(dá)手法

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的表達(dá)手法，如比喻、擬人等，以“橫看成嶺側(cè)成峰”為例，講解詩(shī)人如何運(yùn)用比喻手法描繪山巒。通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧。用時(shí)10分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）詩(shī)歌朗誦

詳細(xì)內(nèi)容：教師挑選幾名學(xué)生進(jìn)行《題西林壁》的朗誦，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，共同感受詩(shī)歌的韻律美。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗誦，給予鼓勵(lì)和建議。用時(shí)5分鐘。

（2）詩(shī)歌仿寫(xiě)

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生以“我眼中的景物”為主題，進(jìn)行詩(shī)歌仿寫(xiě)。學(xué)生可根據(jù)自己的觀察和想象，運(yùn)用比喻、擬人等手法，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。教師挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并給予點(diǎn)評(píng)。用時(shí)10分鐘。

（3）課堂小結(jié)

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)詩(shī)歌《題西林壁》的意境、表達(dá)手法及作者王安石的生平。用時(shí)5分鐘。

4.學(xué)生小組討論

方面一：詩(shī)歌中的比喻手法

舉例回答：學(xué)生討論如何運(yùn)用比喻手法描繪景物，如“橫看成嶺側(cè)成峰”中的山巒、樹(shù)木等。

方面二：詩(shī)歌的意境感受

舉例回答：學(xué)生討論自己從詩(shī)歌中獲得的感受，如對(duì)大自然美景的贊美、對(duì)人生的感悟等。

方面三：詩(shī)歌的朗讀技巧

舉例回答：學(xué)生討論如何把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，如何通過(guò)朗讀表達(dá)詩(shī)歌的情感。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《題西林壁》的意境美、表達(dá)手法及作者王安石的生平。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，關(guān)注自然美景，感悟人生。用時(shí)5分鐘。

本節(jié)課共45分鐘，教學(xué)流程安排如下：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.新課講授（30分鐘）

（1）理解詩(shī)句含義（10分鐘）

（2）品味詩(shī)歌意境（10分鐘）

（3）探究詩(shī)歌表達(dá)手法（10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

（1）詩(shī)歌朗誦（5分鐘）

（2）詩(shī)歌仿寫(xiě)（10分鐘）

（3）課堂小結(jié)（5分鐘）

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

5.總結(jié)回顧（5分鐘）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)歌背景：介紹王安石的生平事跡，包括他的政治理念、文學(xué)成就等，以及《題西林壁》的創(chuàng)作背景，如西林壁的歷史、地理位置等。

-詩(shī)歌分析：提供對(duì)《題西林壁》的深入分析，包括詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等，以及詩(shī)人如何通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己的情感和哲理。

-詩(shī)歌相關(guān)作品：推薦王安石的其他詩(shī)歌作品，如《泊船瓜洲》、《元日》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-詩(shī)歌朗誦視頻：收集不同朗誦者對(duì)《題西林壁》的朗誦視頻，讓學(xué)生感受不同的朗誦風(fēng)格和情感表達(dá)。

2.拓展建議：

-閱讀王安石的傳記，了解詩(shī)人的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-搜集關(guān)于西林壁的歷史資料，研究其文化價(jià)值和歷史意義。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館資源，查找與《題西林壁》相關(guān)的評(píng)論文章，增加對(duì)詩(shī)歌的理解深度。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)他們模仿《題西林壁》的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品。

-安排一次實(shí)地考察活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生前往西林壁所在地，親身體驗(yàn)詩(shī)歌中的意境。

-邀請(qǐng)文學(xué)專家或歷史學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的知識(shí)講解和視角。

-利用多媒體技術(shù)，制作《題西林壁》的學(xué)習(xí)課件，包括詩(shī)歌原文、作者介紹、背景資料等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與詩(shī)歌朗誦會(huì)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-設(shè)計(jì)一系列與《題西林壁》相關(guān)的手抄報(bào)或海報(bào)，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的形式加深對(duì)詩(shī)歌的理解。重點(diǎn)題型整理1.題型：詩(shī)歌意象理解

細(xì)節(jié)：分析《題西林壁》中的意象，如“橫看成嶺側(cè)成峰”中的“嶺”和“峰”，解釋其象征意義。

舉例：在《題西林壁》中，“嶺”和“峰”分別代表了遠(yuǎn)處的山巒和近處的山峰，詩(shī)人通過(guò)這兩個(gè)意象，描繪了一幅層次分明的山水畫(huà)面，同時(shí)也隱喻了人生的起伏和變化。

2.題型：詩(shī)歌表達(dá)手法分析

細(xì)節(jié)：探討《題西林壁》中使用的表達(dá)手法，如比喻、擬人等。

舉例：在《題西林壁》中，“橫看成嶺側(cè)成峰”運(yùn)用了比喻手法，將山巒比作嶺，山峰比作峰，生動(dòng)形象地描繪了山的高低起伏。

3.題型：詩(shī)歌情感理解

細(xì)節(jié)：分析《題西林壁》中詩(shī)人的情感表達(dá)，如對(duì)自然美景的贊美、對(duì)人生哲理的思考。

舉例：詩(shī)中的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然景觀的贊美之情，同時(shí)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”則反映了詩(shī)人對(duì)人生哲理的深刻思考。

4.題型：詩(shī)歌背景知識(shí)補(bǔ)充

細(xì)節(jié)：補(bǔ)充《題西林壁》的創(chuàng)作背景，如王安石的政治生涯、西林壁的歷史等。

舉例：王安石在創(chuàng)作《題西林壁》時(shí)，正值他推行新法期間，詩(shī)中的“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”可能反映了詩(shī)人對(duì)自己政治立場(chǎng)和改革思想的堅(jiān)持。

5.題型：詩(shī)歌仿寫(xiě)

細(xì)節(jié)：要求學(xué)生仿照《題西林壁》的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌。

舉例：學(xué)生仿寫(xiě)《題西林壁》：

山川如畫(huà)意難窮，遠(yuǎn)近高低各不同。

我行獨(dú)步尋真趣，不畏風(fēng)雨亦不驚。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詩(shī)歌背誦：《題西林壁》全文背誦，要求學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行展示，以檢驗(yàn)背誦效果。

2.詩(shī)歌理解：結(jié)合《題西林壁》的內(nèi)容，寫(xiě)一篇不少于200字的讀后感，分享自己對(duì)詩(shī)歌意境和作者情感的理解。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作：仿照《題西林壁》的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一首五言絕句，題目自擬，要求表達(dá)對(duì)自然美景或人生哲理的感悟。

4.詩(shī)歌知識(shí)積累：收集關(guān)于王安石及其作品的相關(guān)資料，整理成一份簡(jiǎn)報(bào)，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

作業(yè)反饋：

1.背誦反饋：對(duì)學(xué)生的背誦情況進(jìn)行檢查，鼓勵(lì)背誦準(zhǔn)確、流利的學(xué)生，對(duì)背誦有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。

2.讀后感反饋：認(rèn)真閱讀每位學(xué)生的讀后感，評(píng)價(jià)其內(nèi)容是否深刻、表達(dá)是否清晰，對(duì)寫(xiě)作有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，幫助他們提高寫(xiě)作水平。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作反饋：對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注其是否掌握了《題西林壁》的寫(xiě)作風(fēng)格，對(duì)創(chuàng)作有創(chuàng)新的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)創(chuàng)作不夠成熟的學(xué)生提出改進(jìn)意見(jiàn)。

4.詩(shī)歌知識(shí)積累反饋：檢查學(xué)生收集的資料是否全面、準(zhǔn)確，對(duì)資料整理有特色的學(xué)生給予肯定，對(duì)資料不夠豐富的學(xué)生提供指導(dǎo)，幫助他們提高信息搜集和處理能力。

反饋方式：

1.面對(duì)面反饋：在課堂上直接對(duì)學(xué)生的背誦、讀后感和詩(shī)歌創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處。

2.書(shū)面反饋：通過(guò)書(shū)面作業(yè)的形式，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，附上評(píng)語(yǔ)和改進(jìn)建議。

3.小組討論