七年級生物上冊3.7.1《能量的釋放和利用》第2課時教學設計（新版）蘇科版主備人備課成員教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要來探索一個超級有趣的話題——能量的釋放和利用！這可是我們生物課本上的一個重要章節哦。我們要了解的是，生物體如何將食物中的能量轉化為我們生命活動所需要的能量。哇，聽起來是不是很神奇？接下來，我們就一起揭開這個神秘的面紗吧！??核心素養目標1.科學思維：學會運用科學的方法分析能量轉換的過程，培養邏輯推理和批判性思維能力。

2.科學探究：通過實驗和觀察，培養動手操作能力和科學探究精神。

3.科學態度與責任：認識到能量在生物體中的重要性，培養對自然界的敬畏之心和環保意識。

4.人與自然和諧共生：理解生物體與環境的能量交換關系，促進對自然生態系統的尊重和保護。學情分析進入七年級的學生們，剛剛開始接觸生物這門新學科，他們對生物世界充滿了好奇和期待。在這個年齡階段，學生的認知水平逐漸從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡，但這個過渡階段的特點是思維仍以具體形象為主，抽象邏輯思維的發展還不成熟。

在知識方面，學生們對能量的概念有一定的了解，但大多停留在日常生活中的感知，如太陽能、食物能量等，對于生物體內部能量轉換的具體過程還缺乏系統認識。在能力上，學生們具備了一定的觀察能力和簡單的實驗操作技能，但在數據分析、科學推理等方面還有待提高。

從素質方面來看，學生們在團隊合作、溝通表達等方面表現良好，但部分學生在課堂上可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與討論。行為習慣上，學生們需要進一步培養良好的課堂紀律和專注力，這對于保證課堂效率和實驗安全至關重要。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：生物實驗室、多媒體投影儀、顯微鏡、計時器、數據采集器。

-課程平臺：學校生物學科教學平臺、在線教育資源共享平臺。

-信息化資源：生物能量轉換的動畫視頻、能量代謝過程的相關圖片、實驗操作步驟PPT。

-教學手段：互動式教學軟件、實物模型、教學掛圖、實驗指導手冊。教學過程設計**用時：45分鐘**

###導入環節（5分鐘）

**環節描述：**

1.**情境創設**：播放一段關于動物捕食和運動時能量消耗的紀錄片片段，引導學生思考生物體如何獲取和利用能量。

2.**提出問題**：向學生提問：“你們認為生物體是如何將食物中的能量轉化為自身活動的能量的？”

3.**小組討論**：分組討論，讓學生分享自己的觀點和想法。

**用時：5分鐘**

###講授新課（20分鐘）

**環節描述：**

1.**能量轉換的基本概念**：介紹能量轉換的基本概念，如化學能、熱能、機械能等，并解釋它們在生物體內的作用。

2.**食物鏈中的能量傳遞**：通過食物鏈模型，講解能量在生態系統中的傳遞過程，強調能量流動的逐級遞減規律。

3.**細胞呼吸與光合作用**：詳細講解細胞呼吸和光合作用的過程，包括反應物、產物和能量變化。

4.**能量代謝圖**：展示能量代謝圖，幫助學生理解能量在生物體內的流動路徑。

**用時：20分鐘**

###鞏固練習（10分鐘）

**環節描述：**

1.**填空題**：發放填空題，讓學生根據所學知識填寫能量轉換過程中的關鍵步驟。

2.**選擇題**：進行選擇題練習，鞏固學生對能量轉換概念的理解。

**用時：10分鐘**

###課堂提問（5分鐘）

**環節描述：**

1.**提問環節**：隨機提問學生，檢查他們對能量轉換過程的理解程度。

2.**學生回答**：鼓勵學生積極回答問題，并對回答進行點評和反饋。

###師生互動環節（5分鐘）

**環節描述：**

1.**小組合作**：將學生分成小組，每個小組完成一個與能量轉換相關的實驗或活動。

2.**展示與討論**：每個小組展示他們的實驗結果，并進行小組間的討論和交流。

3.**教師點評**：教師對每個小組的展示進行點評，并總結實驗中的關鍵點和注意事項。

###核心素養拓展（5分鐘）

**環節描述：**

1.**能量節約意識**：引導學生思考日常生活中如何節約能源，提高能源利用效率。

2.**環境保護意識**：討論能量轉換過程中的環境保護問題，如減少碳排放、保護生物多樣性等。

###總結與作業布置（5分鐘）

**環節描述：**

1.**總結**：回顧本節課的重點內容，強調能量轉換在生物體中的重要性。

2.**作業布置**：布置課后作業，要求學生完成相關的練習題，并思考如何將所學知識應用到實際生活中。學生學習效果學生學習效果是教學活動的重要反饋，以下是本節課后學生方面取得的具體效果：

1.**知識掌握**：學生能夠準確理解能量轉換的基本概念，包括化學能、熱能、機械能等，以及它們在生物體內的作用。他們對食物鏈中的能量傳遞過程有了清晰的認識，能夠描述細胞呼吸和光合作用的過程，并區分它們在能量代謝中的作用。

2.**實驗技能**：通過參與小組合作實驗，學生提升了動手操作能力和實驗設計能力。他們學會了如何正確使用實驗器材，如何記錄實驗數據，并能夠分析實驗結果。

3.**問題解決能力**：學生在面對與能量轉換相關的實際問題（如能源節約、環境保護）時，能夠運用所學知識進行思考和分析，提出解決方案。

4.**科學探究精神**：學生在實驗和討論過程中表現出了濃厚的探究興趣，他們能夠提出問題、設計實驗、收集數據、分析結果，并從中得出結論。

5.**團隊合作能力**：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，分工合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發揮自己的作用。

6.**邏輯思維能力**：通過課堂提問和討論，學生的邏輯思維能力得到了鍛煉。他們能夠運用科學的方法進行推理，分析能量轉換過程中的復雜關系。

7.**情感態度價值觀**：學生對生物體的能量轉換過程產生了興趣，對自然界的奧秘有了更深的敬畏之心。他們開始關注環境保護和能源節約，形成了可持續發展的意識。

8.**應用能力**：學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如在家中節約能源，了解可再生能源的使用等，提高了他們的生活技能。教學反思與總結嗯，今天這節課結束了，我想和大家一起回顧一下，聊聊我在教學過程中的得失和感受。

首先，我覺得導入環節做得還不錯。我通過播放紀錄片激發了學生的興趣，提問也引起了他們的思考。不過，我發現有些學生參與討論的積極性不高，可能是因為他們對這個話題還不夠熟悉。下次，我可以在課前準備一些相關的背景知識，讓學生提前了解，這樣他們在課堂上就能更自信地發言了。

在鞏固練習環節，我設計了填空題和選擇題，幫助學生鞏固知識。學生們完成得還不錯，但我也發現有些學生在面對復雜的問題時，還是容易出錯。這說明我在教學過程中需要更加注重學生的個別差異，提供更有針對性的輔導。

課堂提問環節，我嘗試讓學生們主動思考，但有些學生可能因為害羞或者不確定答案而保持沉默。我意識到，我需要創造一個更加安全、包容的課堂氛圍，鼓勵每個學生都能大膽地表達自己的觀點。

在師生互動環節，我看到了學生們團隊合作的精神，他們在討論中互相學習，共同進步。這讓我很欣慰，也讓我意識到，課堂不僅是傳授知識的地方，更是培養學生合作能力和溝通技巧的場所。

至于核心素養的拓展，我提出了能量節約和環境保護的話題，希望學生們能夠將這些知識應用到實際生活中。我相信，通過這樣的教學，學生們不僅學到了知識，更培養了他們的社會責任感。

當然，這節課也有一些不足之處。比如，我在講解過程中可能過于依賴多媒體，有時候沒有充分地與學生互動。另外，我在布置作業時，可能沒有考慮到不同學生的學習能力，導致作業難度對于一些學生來說可能有點大。

未來的教學，我會嘗試以下改進措施：

-在課前準備階段，更多地考慮學生的興趣和認知水平，設計更加貼近學生實際的教學活動。

-在課堂上，更多地采用小組討論、角色扮演等方式，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

-在作業布置上，提供不同難度的作業，滿足不同學生的學習需求。

-加強對學生的個別輔導，針對他們的薄弱環節進行有針對性的教學。重點題型整理1.**實驗設計題**：

-**題型**：設計一個實驗來觀察植物光合作用過程中氧氣釋放的情況。

-**答案示例**：實驗設計如下：

-實驗材料：綠色葉片、燒杯、水、澄清石灰水、遮光物。

-實驗步驟：

1.將綠色葉片放入燒杯中，加入適量水和澄清石灰水。

2.將燒杯放在陽光下，記錄光合作用開始的時間。

3.定時觀察葉片上是否有氣泡產生，并記錄氣泡的數量。

4.光合作用結束后，將燒杯中的溶液倒入另一個燒杯中，觀察澄清石灰水是否變渾濁。

-預期結果：如果在光合作用過程中葉片產生氣泡，并且澄清石灰水變渾濁，說明氧氣被釋放。

2.**案例分析題**：

-**題型**：分析以下案例，說明動物細胞呼吸過程中能量的轉換。

-**答案示例**：案例：一只小狗在奔跑后感到疲勞。

-分析：

1.小狗在奔跑時，肌肉細胞進行無氧呼吸，產生乳酸，導致肌肉疲勞。

2.同時，肌肉細胞進行有氧呼吸，將葡萄糖分解為二氧化碳和水，釋放出能量供細胞使用。

3.由于有氧呼吸不完全，乳酸積累，進一步導致肌肉酸痛和疲勞。

3.**填空題**：

-**題型**：完成以下句子。

-**答案示例**：

-生物體在進行細胞呼吸時，將葡萄糖分解成__________和__________，同時釋放能量。

-光合作用的過程中，綠色植物將__________轉化為__________，同時釋放__________。

4.**解釋題**：

-**題型**：解釋以下概念。

-**答案示例**：解釋“能量流動”。

-能量流動是指在生態系統中，能量從一種形式轉化為另一種形式，并沿著食物鏈和食物網傳遞的過程。能量流動具有單向性和逐級遞減的特點，即能量在傳遞過程中逐漸減少，且只能從高級營養級流向低級營養級。

5.**應用題**：

-**題型**：結合所學知識，回答以下問題。

-**答案示例**：如何減少食物鏈中能量損失？

-可以通過以下方式減少食物鏈中的能量損失：

1.提高農作物產量，增加初級生產者固定的能量。

2.選擇高效率的物種進行養殖，提高次級生產者的能量轉化效率。

3.優化食物鏈結構，減少能量在食物鏈中的傳遞層次。內容邏輯關系①能量轉換的基本概念

-能量形式：化學能、熱能、機械能

-能量轉換：食物中的化學能轉化為生物體的機械能和熱能

②能量在生態系統中的流動

-能量流動的特點：單向性、逐級遞減

-食物鏈和食物網：能量傳遞的途徑

③細胞呼吸與光合作用

-細胞呼吸：有機物在細胞內氧化分解產生能量的過程

-光合作用：綠色植物利用光能將二氧化碳和水合成有機物的過程

④能量轉換的應用

-生態系統能量平衡：能量在生態系統中的輸入、傳遞和輸出

-能源利用效率：提高能量轉換效率的方法

⑤人類活動對能量轉換的影響

-能源消耗：人類活動對能量轉換的影響

-環境保護：減少能源消耗，保護生態環境作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固學生對能量轉換這一章節的理解，以下作業將有助于加深他們對相關知識點的掌握：

1.**閱讀與理解**：

-完成課本中的“能量轉換的思考”部分，寫下自己的理解和疑問。

2.**實踐應用**：

-設計一個簡單的實驗方案，演示如何通過觀察植物葉片在光照和黑暗條件下的變化來推測光合作用和呼吸作用的發生。

3.**知識鞏固**：

-完成以下填空題，每題1分，共10分。

-生物體在進行__________時，將有機物分解，釋放能量。

-光合作用的化學反應式為：__________+________→________+________。

-能量在生態系統中的流動遵循__________原則。

4.**案例分析**：

-閱讀以下案例，分析能量轉換的過程。

-案例一：一塊牛肉在人體內的代謝過程。

-案例二：太陽能