第20課《天上的街市》教學設計2023-2024學年統編版語文七年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嗨，同學們，今天我們要一起探索《天上的街市》這首詩的魅力。首先，我會通過描繪夜空中的美麗星空，激發你們的想象力，然后引導你們走進詩人郭沫若的內心世界，感受他對美好生活的向往。我會用富有感染力的語言，結合詩中的意象，讓你們在輕松愉快的氛圍中，領悟到詩歌的韻味和情感。讓我們一起踏上這場詩意的旅程吧！??????核心素養目標1.提升詩歌鑒賞能力，培養學生對詩歌意象、情感和藝術特色的敏感度。

2.增強語言文字運用能力，通過分析詩歌的語言特色，提高語言表達的藝術性。

3.培養審美情趣，引導學生從詩歌中感受美的力量，豐富學生的精神世界。

4.增強文化理解，了解郭沫若的創作背景，拓展學生的文化視野。學情分析進入七年級下冊，學生們已經具備了一定的語文基礎，對詩歌有一定的了解和欣賞能力。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在詩歌鑒賞方面仍存在以下特點：

1.學生層次：班級中學生的語文水平參差不齊，部分學生對詩歌的理解較為深入，能從意象、情感等方面進行賞析；而部分學生對詩歌的鑒賞能力較弱，對詩歌的內涵和藝術特色把握不足。

2.知識方面：學生對詩歌的基本知識，如詩歌的起源、分類、特點等有所了解，但缺乏對詩歌創作背景、詩人生平等方面的深入探究。

3.能力方面：學生在詩歌鑒賞能力上存在差異，部分學生能獨立分析詩歌的意象、情感，但表達不夠準確、流暢；部分學生則難以理解詩歌的深層含義，需要教師引導。

4.素質方面：學生在審美情趣、文化素養等方面有待提高，對詩歌的欣賞和感悟能力相對較弱。

5.行為習慣：部分學生在課堂上參與度不高，對詩歌學習缺乏熱情；部分學生存在抄襲、應付作業的現象。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：

1.教師需根據學生的層次，制定分層教學策略，關注每個學生的學習需求。

2.在教學中，注重激發學生的學習興趣，培養他們的審美情趣和文化素養。

3.加強課堂互動，提高學生的參與度，培養他們的自主學習能力。

4.關注學生的行為習慣，引導他們養成良好的學習態度，提高學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《天上的街市》原文及注釋的教材。

2.輔助材料：準備與詩相關的歷史背景資料、詩人郭沫若的生平介紹、以及描繪夜空美景的圖片和視頻。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示詩歌內容、分析詩歌結構及討論重點。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組討論，并確保教室光線適宜，營造良好的學習氛圍。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們有沒有仰望過夜空，那些閃爍的星星就像一顆顆鉆石點綴在黑色的綢緞上。今天，我們要一起走進郭沫若的《天上的街市》，去感受那片神秘而美麗的星空世界。

2.回顧舊知：還記得我們之前學過的詩歌嗎？它們是如何用文字描繪出美麗的畫面，表達詩人的情感的？今天，我們將用同樣的方式來欣賞《天上的街市》。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：首先，我會為大家朗讀《天上的街市》全文，讓大家初步感受詩歌的韻律和意境。

2.舉例說明：接下來，我會分析詩中的意象，比如“天上的明星，好像點著無數的街燈”，如何通過比喻的手法，將星空與人間燈火相聯系，營造出一種夢幻般的氛圍。

3.互動探究：現在，請大家閉上眼睛，想象一下，如果你們就是那些在天上街市中穿行的孩子，你們會看到怎樣的景象？請幾位同學分享一下你們的想象。

三、深入解析（約15分鐘）

1.詩歌背景：我會簡要介紹郭沫若的創作背景，讓大家了解這首詩的寫作動機和時代背景。

2.情感分析：這首詩表達了詩人對美好生活的向往，我會引導學生分析詩中的情感，感受詩人內心的純真和渴望。

3.語言特色：我會講解詩中的語言特色，如疊詞、對仗等，以及它們如何增強詩歌的音樂性和節奏感。

四、分組討論（約15分鐘）

1.學生活動：將學生分成小組，每組選取一個角度，如意象、情感、語言等，對《天上的街市》進行深入討論。

2.教師指導：在討論過程中，我會巡視各組，提供必要的指導和幫助，確保每個小組都能有所收獲。

五、成果展示（約10分鐘）

1.學生展示：每組選派代表，分享他們的討論成果，包括對詩歌的理解、感受和創意解讀。

2.全班交流：各小組之間進行交流，互相學習，共同提高。

六、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：我會給出幾個與《天上的街市》相關的練習題，讓學生嘗試創作類似的詩句，加深對詩歌形式和內容的理解。

2.教師指導：在學生練習過程中，我會及時給予反饋，糾正錯誤，鼓勵創新。

七、總結與反思（約5分鐘）

1.總結：我會帶領學生回顧本節課的學習內容，強調《天上的街市》中的重點和難點。

2.反思：讓學生思考如何將詩歌中的美好情感和藝術手法運用到自己的生活中，提升自己的審美能力。

八、課后作業（約5分鐘）

1.布置作業：讓學生課后閱讀郭沫若的其他詩歌，嘗試分析其藝術特色，并寫下自己的讀后感。

2.預期效果：通過課后作業，讓學生進一步鞏固所學知識，提升詩歌鑒賞能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**詩歌鑒賞能力的提升**：通過本節課的學習，學生能夠更好地理解詩歌的意象、情感和藝術特色。他們能夠識別并分析詩中的比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過這些手法傳達詩人的情感和思想。

2.**語言文字運用能力的增強**：學生在學習《天上的街市》的過程中，不僅學會了如何欣賞詩歌，還學會了如何運用詩歌中的語言表達自己的情感和思想。他們能夠模仿詩中的語言風格，創作出具有個性和創意的詩歌。

3.**審美情趣的培養**：學生在欣賞《天上的街市》時，感受到了詩歌帶來的美的享受，這有助于培養他們的審美情趣。他們開始關注生活中的美好事物，并嘗試用詩歌的形式來表達自己的感受。

4.**文化理解能力的拓展**：通過了解郭沫若的創作背景和詩歌的時代意義，學生能夠更好地理解詩歌所蘊含的文化內涵。這有助于拓展他們的文化視野，增強對中華傳統文化的認同感。

5.**自主學習能力的提高**：學生在課堂上的互動探究和課后作業中，學會了如何獨立思考和解決問題。他們能夠主動查找資料，分析詩歌，這有助于提高他們的自主學習能力。

6.**情感共鳴和價值觀的塑造**：《天上的街市》表達了詩人對美好生活的向往，學生在學習這首詩的過程中，能夠產生情感共鳴，從而塑造積極向上的價值觀。

7.**合作學習能力的培養**：在分組討論和成果展示環節，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，這有助于培養他們的合作學習能力。

8.**寫作能力的提升**：通過模仿詩中的語言和結構，學生能夠嘗試創作自己的詩歌，這不僅提高了他們的寫作能力，還激發了他們對文學創作的興趣。

9.**批判性思維的發展**：在討論和反思環節，學生學會了如何對詩歌進行批判性分析，這有助于培養他們的批判性思維能力。

10.**生活應用能力的增強**：學生將詩歌中的藝術手法和情感表達應用到日常生活中，能夠更好地表達自己的情感，處理人際關系，提高生活質量。教學反思與總結哎呀，這節課上完之后，我真的是有挺多感觸的。首先得說說教學方法，我覺得我在導入環節做得還不錯，通過夜空的故事激發了學生的興趣，他們聽得挺認真。但是，我注意到有些學生還是有點兒拘謹，不太敢開口，這可能是因為他們對詩歌的鑒賞能力還不夠強，我得在今后的教學中多給他們一些鼓勵和支持。

新課呈現這部分，我盡量用了一些生動的例子來講解詩中的意象，希望這樣能幫助他們更好地理解。不過，我發現有些學生還是對詩歌中的比喻和象征手法不太理解，這讓我意識到我在講解時可能需要更加細致和耐心。我得想辦法讓他們在理解的基礎上，能夠自己去發現和欣賞詩歌的美。

在分組討論的時候，我看到學生們討論得很熱烈，這讓我很高興。但是，也有個別小組討論的時候有點兒偏離了主題，我得在今后的教學中更加明確討論的方向和目標，確保每個小組都能圍繞中心話題展開討論。

至于教學管理，我覺得自己做得還可以。教室里的氛圍很活躍，學生們都挺投入的。但是，我也發現有些學生在課堂上還是有點兒分心，我需要在今后的教學中加強課堂紀律的管理，確保每個學生都能集中注意力。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解詩歌時，可能過于注重技巧的分析，而忽視了詩歌本身所傳達的情感和思想。這讓我意識到，在今后的教學中，我要更加注重詩歌的情感教育，讓學生們真正體會到詩歌的魅力。

為了改進這些不足，我打算做以下幾點調整：

1.在講解詩歌時，更多地結合詩人的生平和創作背景，讓學生們更好地理解詩歌的情感和思想。

2.在課堂上，多設計一些互動環節，鼓勵學生積極參與，提高他們的自信心和表達能力。

3.加強課堂紀律管理，確保每個學生都能集中注意力，提高課堂效率。

4.在課后，多布置一些與詩歌相關的作業，讓學生們在實踐中不斷提高自己的詩歌鑒賞能力。板書設計①本文重點知識點：

-《天上的街市》

-郭沫若

-詩歌背景

-意象分析

-情感表達

-語言特色

②重點詞句：

-“天上的明星，好像點著無數的街燈”

-“那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往”

-“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市”

③詩歌結構分析：

-開頭：描繪夜空中的明星

-中間：想象天上的街市和牛郎織女

-結尾：表達對美好生活的向往課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《星空》選自郭沫若的詩集，通過對比現實與星空，表達了對理想生活的向往。

-視頻資源：推薦觀看關于郭沫若生平的紀錄片，了解詩人的創作背景和心路歷程。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生在課后閱讀《星空》，對比《天上的街市》中的意象和情感，思考詩人如何在不同的作品中表達對美好生活的追求。

-視頻資源：觀看紀錄片后，讓學生寫下觀后感，分享對郭沫若及其詩歌的理解和感悟。

3.拓展活動：

-詩歌創作：學生嘗試以“星空”為主題，創作一首自己的詩歌，可以是抒情、議論或描寫，不限形式。

-詩歌分享會：組織一次詩歌分享會，讓學生展示自己的作品，并邀請同學和老師進行點評。

-詩歌朗誦：鼓勵學生選取一首自己喜歡的詩歌，進行朗誦，感受詩歌的韻律和情感。

4.教師指導：

-針對學生的閱讀材料，教師可以提供一些相關的背景資料和解讀，幫助學生更好地理解詩歌。

-對于學生的詩歌創作，教師應給予積極的反饋，鼓勵學生發揮創意，同時指出作品中可以改進的地方。

-在詩歌分享會上，教師應引導學生進行有建設性的批評和贊美，營造一個和諧的學習氛圍。

-對于學生在朗誦中遇到的問題，教師應給予耐心指導，幫助他們提高朗誦技巧。教學評價與反饋1.課堂表現：學生們在課堂上的表現整體良好，大部分學生能夠積極參與討論，對于詩歌的意象和情感有了自己的理解和感受。盡管有些學生一開始不太敢發言，但在教師的鼓勵下，他們逐漸放開了自己，表達了對詩歌的見解。當然，也有個別學生表現出了一定的分心現象，這需要我在今后的教學中加強課堂紀律管理。

2.小組討論成果展示：在分組討論環節，各小組都能夠圍繞主題展開深入的討論，小組成員之間互相啟發，共同完成了對《天上的街市》的解讀。特別是在成果展示時，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，這表明他們在討論中取得了很好的學習效果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發現學生對詩歌的基本知識和重點內容掌握得比較牢固，能夠準確地理解詩中的意象和情感。但是，部分學生在運用詩歌中的修辭手法進行分析時，還存在一定的困難，這提示我在今后的教學中需要加強對修辭手法的講解和練習。

4.詩歌創作反饋：課后，我收到了學生的詩歌創作作品，其中不乏富有創意和情感的作品。學生們在創作中嘗試運用了詩中的意象和語言，表達了對生活的感悟。當然，也有一些作品在語言表達上還需要進一步的錘煉，我會對他們的作品進行個別指導，幫助他