安徽銅陵事業單位招聘中小學教師類D類考試模擬題帶答案2024年一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A2.以下不屬于學生本質特點的是（）A.發展性B.完整性C.獨立性D.固定性答案：D3.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（）A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.圖像直觀答案：C4.學生在學習過程中，對重點內容作標注以便于日后復習，這是利用了知覺的（）A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：A5.一個人在行動中具有明確的目的，能認識行動的社會意義，并使自己的行動服從于社會的要求。這種意志品質被稱為（）A.自覺性B.果斷性C.堅韌性D.自制性答案：A6.以下哪種學習動機屬于內部動機（）A.為了獲得老師的表揚而學習B.為了獲得獎學金而學習C.對知識本身的興趣而學習D.為了避免父母的批評而學習答案：C7.當學生取得好成績時，老師給予表揚和獎勵，這是運用了（）A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退答案：A8.以下不屬于班級授課制優點的是（）A.有利于大面積培養人才B.有利于發揮教師的主導作用C.有利于學生之間的相互交流和啟發D.有利于照顧學生的個別差異答案：D9.教師在教學過程中，通過提問的方式引導學生思考，這是運用了（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：B10.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D11.以下哪種課程類型強調以學生的興趣和需要為基礎（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.核心課程答案：B12.教師的根本任務是（）A.傳授知識B.教書育人C.培養能力D.提高成績答案：B13.以下不屬于教師專業素養的是（）A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.身體素質素養答案：D14.學生在學習過程中，遇到困難時能主動克服，這體現了意志品質的（）A.自覺性B.果斷性C.堅韌性D.自制性答案：C15.以下哪種學習策略屬于元認知策略（）A.復述策略B.精細加工策略C.計劃策略D.組織策略答案：C16.教師在教學過程中，通過展示實物、模型等方式進行教學，這是運用了（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：D17.以下不屬于教育目的的層次結構的是（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D18.學生在學習過程中，能夠舉一反三，這體現了遷移的（）A.正遷移B.負遷移C.順向遷移D.逆向遷移答案：A19.以下哪種教學組織形式有利于培養學生的獨立性和自主性（）A.班級授課制B.個別教學制C.分組教學制D.道爾頓制答案：D20.德育方法中的榜樣示范法所運用的德育規律是（）A.學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律B.學生在活動和交往中形成思想品德的規律C.學生思想內部矛盾轉化的規律D.學生思想品德形成的長期性和反復性規律答案：B21.以下不屬于教育心理學研究對象的是（）A.學生的學習心理B.教師的教學心理C.學校的管理心理D.學生的心理健康答案：C22.教師在教學過程中，通過創設問題情境的方式激發學生的學習興趣，這是運用了（）A.直觀性原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則答案：B23.學生在學習過程中，能夠對自己的學習過程進行監控和調節，這體現了學習策略中的（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：B24.以下哪種課程評價模式強調以目標為中心（）A.目標評價模式B.目的游離評價模式C.CIPP評價模式D.CSE評價模式答案：A25.教師在教學過程中，能夠根據學生的不同特點和需求進行有針對性的教學，這體現了教學原則中的（）A.直觀性原則B.啟發性原則C.因材施教原則D.循序漸進原則答案：C26.學生在學習過程中，能夠將所學知識與實際生活聯系起來，這體現了學習的（）A.遷移性B.實用性C.主動性D.創造性答案：B27.以下不屬于教師職業道德規范的是（）A.愛國守法B.愛崗敬業C.關愛學生D.以權謀私答案：D28.教師在教學過程中，通過組織學生進行小組討論的方式促進學生的學習，這是運用了（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：C29.德育過程中，教育者要善于組織和教育學生熱愛集體，并依靠集體教育每個學生，同時通過對個別學生的教育，促進集體的形成和發展。這體現了德育原則中的（）A.導向性原則B.疏導原則C.集體教育與個別教育相結合原則D.因材施教原則答案：C30.以下哪種學習理論強調學習是通過頓悟實現的（）A.行為主義學習理論B.認知主義學習理論C.建構主義學習理論D.人本主義學習理論答案：B二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學的研究方法有（）A.觀察法B.實驗法C.調查法D.個案法答案：ABCD2.學生的學習特點有（）A.以間接經驗的掌握為主線B.具有較強的計劃性、目的性和組織性C.具有一定程度的被動性D.完全是主動的答案：ABC3.教師的職業角色有（）A.傳道者角色B.授業解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色答案：ABCD4.以下屬于教學原則的有（）A.直觀性原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則答案：ABCD5.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD6.課程的類型有（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.核心課程答案：ABCD7.學習動機的功能有（）A.激活功能B.指向功能C.維持功能D.調節功能答案：ABCD8.以下屬于學習策略的有（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：ABC9.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.智力答案：ABC10.教師的專業發展途徑有（）A.師范教育B.新教師的入職輔導C.在職培訓D.自我教育答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規律的科學。（）答案：正確2.學生是教育的對象，所以學生完全是被動的。（）答案：錯誤3.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：錯誤4.直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。（）答案：正確5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤6.學科課程強調以學科知識為中心，活動課程強調以學生的興趣和需要為中心。（）答案：正確7.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤8.認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。（）答案：正確9.遷移是指一種學習對另一種學習的影響。（）答案：正確10.教師的專業發展就是指教師的知識和技能的發展。（）答案：錯誤四、簡答題（每題5分，共3題）1.簡述教育心理學的作用。答：（1）幫助教師準確地了解問題。（2）為實際教學提供科學的理論指導。（3）幫助教師預測并干預學生。（4）幫助教師結合實際教學進行研究。2.簡述學生學習的特點。答：（1）以間接經驗的掌握為主線。（2）具有較強的計劃性、目的性和組織性。（3）具有一定程度的被動性。3.簡述教師應具備的職業道德素養。答：（1）愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。（2）愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。（3）關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。（4）教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。（5）為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。（6）終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述如何培養學生的學習動機。答：（1）了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產生。教師應通過觀察、調查和談話等諸多方法，了解學生需要的特點，并選擇有效強化物，來滿足學生的合理需要。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。通過立志教育可以增強學生的責任感與使命感，啟發學生自覺、勤奮地學習。成就動機訓練由國外的教育學家提出，它可以分為意識化、體驗化、概念化、練習、遷移和內化六個階段。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。自我效能感是一種主觀判斷，它與個體的自我概念有密切的關系。要培養學生的自我效能感應從培養正確的自我概念入手，方法包括創造條件使學生獲得成功經驗和為學生樹立成功的榜樣。（4）培養學生努力導致成功的歸因觀。教師訓練學生的步驟如下：了解學生的歸因傾向；讓學生進行某種活動，并取得成敗體驗；讓學生對自己的成敗進行歸因；引導學生進行積極歸因。（5）培養對學習的興趣。學習興趣的培養可以通過多種方法，如豐富教學內容和方法、結合生活實際、開展實踐活動等，讓學生在學習中體驗到樂趣和成就感。（6）利用原有動機的遷移，使學生產生學習的需要。教師要善于發現學生在其他方面的興趣和動機，引導他們將這些動機遷移到學習上來。2.論述教師應如何進行課堂管理。答：（1）建立有效的課堂規則。課堂規則是課堂成員應遵守的行為準則，教師要和學生充分討論，共同制定。規則要明確、合理、可行，并且要向學生解釋清楚其意義和作用。（2）合理組織課堂教學結構。教師要根據教學目標和學生的實際情況，合理安排教學內容、教學方法和教學時間。要使教學過程緊湊、有序，既能吸引學生的注意力，又能讓學生有足夠的時間進行思考和練習。（3）做好課堂監控。教師要密切關注學生的課堂表現，及時發現問題并采取相應的措施。要注意觀察學生的學習狀態、參與度、情緒變化等，對學生的良好行為給予及時的肯定和鼓勵，對不良行為要及時制止和糾正。（4）培養學生的自律品質。教師要通過教育和引導，讓學生逐漸形成自律意識和自律能力。可以通過開展主題班會、道德教育等活動，讓學生明白自律的重要性；也可以通過制定獎懲制度，激勵學生自覺遵守課堂規則。（5）處理好課堂中的問題行為。對于學生的問題行為，教師要采取恰當的方式進行處理。要根據問題行為的性質、嚴重程度和學生的個性特點，選擇合適的處理方法。一般來說，可以采取暗示、提醒、批評、懲罰等方式，但要注意方式方法的得當，避免傷害學生的自尊心。（6）營造良好的課堂氣氛。教師要努力營造積極、和諧、民主的課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。可以通過微笑、眼神交流、幽默風趣的語言等方式，拉近與學生的距離；也可以組織一些小組活動、競賽等，增強學生的參與感和團隊合作精神。六、案例分析題（每題15分，共2題）1.案例：一位教師在教“因式分解”這一內容時，首先讓學生計算\((x+2)(x2)\)，\((x+1)(x1)\)等，然后引導學生觀察這些式子的特點，進而提出“如何將一個多項式分解成幾個整式的積的形式”的問題，讓學生進行思考和討論。在學生討論的過程中，教師適時地給予提示和引導，最后得出因式分解的概念和方法。問題：請結合案例，分析該教師在教學過程中運用了哪些教學原則和教學方法。答：（1）教學原則：①啟發性原則。教師通過讓學生計算式子，引導學生觀察特點，提出問題讓學生思考和討論，激發了學生的學習興趣和主動性，啟發學生自主探索因式分解的概念和方法，體現了啟發性原則。②循序漸進原則。教師先讓學生進行簡單的計算，然后引導學生觀察、思考，逐步引出因式分解的概念，符合學生的認知規律，遵循了循序漸進的教學原則。（2）教學方法：①講授法。教師在教學過程中適時地給予提示和引導，向學生傳授知識和方法，運用了講授法。②討論法。教師組織學生進行思考和討論，讓學生在交流中互相啟發，共同探索因式分解的概念和方法，運用了討論法。③練習法。教師讓學生計算\((x+2)(x2)\)，\((x+1)(x1)\)等式子，通過練習鞏固所學知識，為學習因式分解做鋪墊，運用了練習法。2.案例：某班有一位學生，平時學習成績很好，但在一次考試中卻發揮失常，成績不理想。他感到非常沮喪，甚至對自己的學習能力產生了懷疑。班主任老師得知情況后，找他進行了一次談話。老師首先肯定了他平時的努力和成績，然后和他一起分析了這次考試失利的原因，如考試時過于緊張、粗心大意等。最