浙江嘉興事業單位招聘中小學教師類D類考試模擬題帶答案2024年一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學研究的核心內容是（）A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程答案：D2.下列屬于負強化的實例是（）A.老板對遲到的雇員扣發獎金B.老師不再批評按時完成作業的小明C.感覺屋內人聲嘈雜時暫時離開屋子D.上課扮怪相而不再有老師和同學理睬答案：B3.學生在掌握金屬的一般特性之后，再學習金屬銅和鐵的具體特征，這種學習稱作（）A.并列結合學習B.總括學習C.類屬學習D.重復學習答案：C4.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.調節策略D.監視策略答案：B5.當一個人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題時，表明他處于解決問題的（）A.發現問題階段B.理解問題階段C.提出假設階段D.驗證假設階段答案：B6.一個學生過分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片、談論貓，再讓他遠遠觀看關在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對貓的懼怕反應。這種方法在心理治療中稱為（）A.松弛訓練B.肯定性訓練C.系統脫敏療法D.合理情緒療法答案：C7.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C8.教師職業道德的核心是（）A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B9.《中華人民共和國教師法》規定，教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.略高于答案：A10.《中華人民共和國義務教育法》規定，實施義務教育，不收（）A.學費B.雜費C.學費、雜費D.學費、雜費、住宿費答案：C11.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特心理素質，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B12.我國中小學普遍實行的學科課程及相應的理論，是（）的表現。A.課程是知識B.課程是經驗C.課程是活動D.課程是項目答案：A13.把課程分為必修課與選修課的依據是（）A.課程任務B.課程制定者C.課程設置的要求D.課程管理層次答案：C14.教師通過展示實物、直觀教具進行示范試驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B15.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.探究法D.觀察法答案：A16.最早從理論上對班級授課制加以論證的是（）A.盧梭B.洛克C.夸美紐斯D.赫爾巴特答案：C17.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D18.“一把鑰匙開一把鎖”體現的德育原則是（）A.導向性原則B.疏導原則C.教育一致性與連貫性原則D.因材施教原則答案：D19.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B20.世界上最早的一部教育專著是（）A.《學記》B.《論語》C.《大教學論》D.《普通教育學》答案：A21.個體身心發展的順序性決定教育、教學工作應（）A.有針對性B.因材施教C.抓住成熟期D.循序漸進答案：D22.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（）A.地方B.中央C.社會力量D.學生家長答案：A23.“學為人師，行為世范”體現了教師工作的（）A.復雜性、創造性B.連續性、廣延性C.長期性、間接性D.主體性、示范性答案：D24.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構。依此而建立的課程理論為（）A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實用主義課程理論D.結構主義課程理論答案：D25.教學過程的中心環節是（）A.引起學習動機B.鞏固知識C.領會知識D.運用知識答案：C26.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D27.教師自覺利用環境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是（）A.指導自我教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D28.課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（）A.師生共同參加的B.學生自愿選擇的C.有目的、有計劃、有組織的D.受教學計劃、教學大綱規范的答案：C29.班主任做好班級工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別學生的教育工作D.同家庭、社會密切配合答案：B30.小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可進行抽象講解，這體現了兒童身心發展（）的特點。A.順序性B.個別差異性C.不平衡性D.階段性答案：D二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學的研究對象是（）A.教的心理活動B.學的心理活動C.教與學的互動機制D.學生的心理發展特點答案：ABC2.下列屬于學習遷移的現象是（）A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.溫故知新答案：ABCD3.以下屬于創造性思維特征的有（）A.敏感性B.流暢性C.靈活性D.獨創性答案：BCD4.教師職業道德修養的方法有（）A.加強學習B.躬身實踐C.學會反思D.樹立榜樣答案：ABCD5.我國教育法規定的在校學生的權利有（）A.參加教育教學活動權B.獲得資助權C.獲得公正評價權D.申訴、訴訟權答案：ABCD6.課程目標的規定性有（）A.時限性B.具體性C.預測性D.操作性答案：ABCD7.下列哪些屬于教學方法設計的步驟（）A.明確教學目標B.分析教學對象C.選擇教學方法D.評價教學方法答案：ABCD8.德育的途徑主要有（）A.政治課教學B.班主任工作C.勞動D.共青團活動答案：ABCD9.班集體的基本特征有（）A.明確的共同目標B.一定的組織結構C.共同生活的準則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD10.教師的職業素養包括（）A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.身心素養答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學是研究教育情境中學與教的基本心理規律的科學。（）答案：√2.負強化就是懲罰。（）答案：×3.接受學習一定是機械學習。（）答案：×4.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：×5.教師職業道德修養是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程。（）答案：√6.義務教育是國家必須予以保障的公益性事業。（）答案：√7.課程標準是教材編寫的依據，教材是課程標準最主要的載體。（）答案：√8.教學方法就是教師教的方法。（）答案：×9.德育過程即品德形成過程。（）答案：×10.班主任是班級的組織者、領導者和教育者。（）答案：√四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述教育心理學的作用。答：（1）幫助教師準確地了解問題；（2）為實際教學提供科學的理論指導；（3）幫助教師預測并干預學生；（4）幫助教師結合實際教學進行研究。2.簡述影響學習遷移的主要因素。答：（1）相似性：包括學習材料之間的相似性、學習情境的相似性；（2）原有認知結構：學習者的背景知識、原有知識經驗的概括水平、學習策略的水平；（3）學習的心向與定勢。3.簡述教師職業道德的基本要求。答：（1）愛國守法——教師職業的基本要求；（2）愛崗敬業——教師職業的本質要求；（3）關愛學生——師德的靈魂；（4）教書育人——教師的天職；（5）為人師表——教師職業的內在要求；（6）終身學習——教師專業發展的不竭動力。4.簡述教學過程的基本階段。答：（1）激發學習動機；（2）領會知識；（3）鞏固知識；（4）運用知識；（5）檢查知識。5.簡述班主任工作的主要內容。答：（1）了解和研究學生；（2）組織和培養班集體；（3）建立學生檔案；（4）進行個別教育工作；（5）組織班會活動；（6）協調各種教育影響；（7）操行評定；（8）做好班主任工作計劃與總結。五、論述題（每題10分，共5題）1.論述如何培養學生的創造性。答：（1）創設有利于創造性產生的適宜環境。①創設寬松的心理環境，教師應給學生創造一個能支持或容忍標新立異者或偏離常規思維者的環境，讓學生感受到“心理安全”和“心理自由”。②給學生留有充分選擇的余地，在可能的條件下，應給學生一定的權力和機會，讓有創造性的學生有時間、有機會干自己想干的事，為創造性行為的產生提供機會。③改革考試制度與考試內容，應使考試真正成為選拔有能力、有創造性人才的有效工具，在考試的形式、內容等方面都應考慮如何測評創造性的問題。（2）注重創造性個性的塑造。①保護好奇心，應接納學生任何奇特的問題，并贊許其好奇求知。②解除個體對答錯問題的恐懼心理，對學生所提問題，無論是否合理，均以肯定的態度接納他所提出的問題。③鼓勵獨立性和創新精神，應重視學生與眾不同的見解、觀點，并盡量采取多種形式支持學生以不同的方式來理解事物。④重視非邏輯思維能力，非邏輯思維是創造性思維的重要成分，在各種創造活動中都起著重要作用，貫穿整個創造活動的始終。⑤給學生提供具有創造性的榜樣，通過給學生介紹或引導閱讀文學家、藝術家或科學家傳記，或帶領其參觀各類創造性展覽、與有創造性的人直接交流等，使學生領略到創造者對人類的貢獻，受到創造者優秀品質的潛移默化的影響，從而啟發他們見賢思齊的心理需求。（3）開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略。①發散思維訓練，訓練發散思維的方法有多種，如用途擴散、結構擴散、方法擴散與形態擴散等。②推測與假設訓練，這類訓練的主要目的是發展學生的想象力和對事物的敏感性，并促使學生深入思考，靈活應對。③自我設計訓練，教師考慮到學生的興趣及其知識經驗，給他們提供某些必要的材料與工具，讓學生利用這些材料，實際動手去制作某種物品。④頭腦風暴訓練，通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發火花，達到集思廣益的效果。2.結合實際，談談如何貫徹德育的疏導原則。答：疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。貫徹疏導原則的基本要求是：（1）講明道理，疏導思想。對青少年進行德育，要注重擺事實，講道理，做深入細致的思想工作，啟發他們自覺認識問題，自覺履行道德規范。例如，在班級中，當學生出現了打架斗毆的行為時，教師不能簡單地進行懲罰，而是要與學生進行深入的交談，了解事情的起因和經過，向他們講解打架斗毆這種行為的危害，讓學生明白遵守紀律和尊重他人的重要性。（2）因勢利導，循循善誘。青少年正處在身心發展的過程中，他們精力充沛，興趣廣泛，教師要善于把學生的積極性和志趣引導到正確的方向上來。比如，有的學生對網絡游戲非常感興趣，教師可以引導他們了解游戲開發背后的知識，如編程、美術設計等，鼓勵他們把這種興趣轉化為對學習計算機知識的動力，從而因勢利導，促進學生的發展。（3）以表揚激勵為主，堅持正面教育。教師要善于發現學生的優點和長處，及時給予表揚和鼓勵，激發學生的上進心和自信心。在班級管理中，教師可以設立各種獎勵制度，如“學習進步獎”“品德優秀獎”等，對表現優秀的學生進行表彰，樹立正面的榜樣，讓其他學生向他們學習。同時，對于學生的錯誤和缺點，也要以寬容的態度去對待，耐心地幫助他們改正。3.論述教師如何促進學生的學習遷移。答：（1）精選教材。要想使學生在有限的時間內掌握大量有用的經驗，教學內容就必須精選。教師應選擇那些具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內容，而每一門學科中的基本知識（如基本概念、基本原理）、技能和行為規范具有廣泛的適應性，其遷移價值較大。（2）合理編排教學內容。從遷移的角度來看，合理編排的標準就是使教材達到結構化、一體化、網絡化。結構化是指教材內容的各構成要素具有科學的、合理的邏輯聯系，能體現事物的各種內在關系，如上下、并列、交叉等關系。一體化指教材的各構成要素能整合為具有內在聯系的有機整體。網絡化是一體化的引申，指教材各要素之間上下左右、縱橫交叉聯系要溝通，要突出各種基本經驗的聯結點、聯結線，這既有助于了解原有學習中存在的斷裂帶及斷裂點，也有助于預測以后學習的發展帶、發展點，為遷移的產生提供直接的支撐。（3）合理安排教學程序。在宏觀上，教學中應將基本的知識、技能和態度作為教學的主干結構，并依此進行教學。在微觀上，應注重學習目標與學習過程的相似性，或有意識地溝通具有相似性的學習。簡言之，在教學過程中的每一個環節都應努力體現遷移規律。（4）教授學習策略，提高遷移意識性。教師要充分發揮指導作用，首先要善于把各種學習方法教給學生。同時，要把教師的指導與學生自己的總結結合起來，促進對所學內容的掌握，改善學生的學習能力，使學生學會學習，提高遷移的意識性，從根本上促進遷移的產生。4.論述如何建立良好的師生關系。答：（1）了解和研究學生。了解和研究學生的內容包括了解學生的個體思想意識、道德品質、興趣、需要、知識水平、學習態度和方法、個性特點、身體狀況和班集體的特點及其形成原因。了解和研究學生存在于教師教育生活的每一時空，是建立良好師生關系的基礎。教師可以通過觀察、談話，更全面地了解學生的思想、個性、興趣、知識水平、學習態度和方法、身體狀況等，以便更好地教育學生。（2）樹立正確的學生觀。學生觀就是教師對學生的基本看法，它影響教師對學生的認識及其態度與行為，進而影響師生關系。正確的學生觀包括：學生都有巨大的發展潛力；學生的不成熟性具有成長價值；學生具有主體性，特別是創造性；學生是責權主體，有正當的權利和利益；學生是一個整體的人，是知、情、意、行的統一體。教師要尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生的需求，以發展的眼光看待學生。（3）熱愛、尊重學生，公平對待學生。熱愛學生包括熱愛所有學生，對學生充滿愛心，經常走到學生之中，忌諱挖苦、諷刺學生、粗暴對待學生。尊重學生特別要尊重學生的人格，保護學生的自尊心，維護學生的合法權益，避免師生對立。教師處理問題必須公正無私，使學生心悅誠服。在教育教學活動中，教師要關心愛護全體學生，尊重學生的個體差異，平等公正地對待每一位學生。（4）主動與學生溝通，善于與學生交往。師生關系一般要經歷生疏、接觸、親近、依賴、協調、默契階段。在師生交往的初期，往往出現不和諧因素，如因為不了解而不敢交往或因誤解而造成沖突等，這就要求教師掌握溝通與交往的主動性，經常與學生保持接觸、交流；同時，教師還要掌握與學生交往的策略和技巧，如尋找共同的興趣或話題、一起參加活動、邀請學生到家做客、通信聯系等。（5）努力提高自我修養，健全人格。教師的素質是影響師生關系的核心因素。教師的師德修養、知識能力、教育態度、個性心理品質無不對學生發生深刻的影響。教師要使師生關系和諧，就必須通過自己崇高的理想、科學的世界觀、人生觀、淵博的知識、嚴謹的治