福建寧德事業單位招聘中小學教師類D類考試模擬題帶答案2024年一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育的本質屬性是（）A.階級性B.生產性C.歷史性D.育人性答案：D解析：教育的本質屬性是有目的地培養人的社會活動，即育人性。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B解析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人。3.教師勞動的創造性主要體現在（）A.進行科學發現B.進行技術發明C.對未知領域的探索D.創造性地運用教育規律答案：D解析：教師勞動的創造性主要表現為因材施教、教學方法的不斷更新、教育機智，即創造性地運用教育規律。4.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（）A.地方B.中央C.社會力量D.學生家長答案：A解析：我國目前主要由地方承擔普及九年義務教育的責任。5.學校課程通常以（）的形式出現。A.選修課程B.必修課程C.隱性課程D.顯性課程答案：A解析：學校課程即校本課程，通常以選修課程的形式出現。6.教學過程的中心環節是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B解析：理解教材是教學過程的中心環節。7.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。8.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B解析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。9.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。10.學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）A.觀察法B.實驗法C.調查法D.實習作業法答案：B解析：實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。11.下列關于認知風格表述正確的是（）A.場依存型的人比場獨立型的人更多地利用來自身體內部的線索B.認知風格主要影響學生的學習方式C.區分沖動型和沉思型的標準僅僅是反應時間D.發散型認知風格優于輻合型認知風格答案：B解析：場獨立型的人更多地利用來自身體內部的線索；區分沖動型和沉思型的標準是反應時間和準確性；認知風格沒有優劣之分。認知風格主要影響學生的學習方式。12.學生對自己認知過程的認知策略稱為學習的（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.記憶策略答案：B解析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略。13.學習動機有高尚與低級之分，其劃分標準是學習動機的（）A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途答案：B解析：根據學習動機的社會意義，可以把學習動機分為高尚的學習動機和低級的學習動機。14.奧蘇伯爾認為，學生學習的實質是（）A.有意義接受學習B.有意義發現學習C.發現學習D.探究學習答案：A解析：奧蘇伯爾認為學生學習的實質是有意義接受學習。15.一個人學會騎自行車，很多年不騎也不會忘記，這種記憶是（）A.情景記憶B.程序性記憶C.陳述性記憶D.外顯記憶答案：B解析：程序性記憶是指如何做事情的記憶，包括對知覺技能、認知技能和運動技能的記憶。騎自行車是一種運動技能，屬于程序性記憶。16.學生在解答復雜應用題和作文時，在群體情境中往往不如單獨完成效果好。這是因為（）A.社會助長B.社會抑制C.從眾D.責任擴散答案：B解析：社會抑制是指個體在完成某種活動時，由于他人在場或與他人一起活動而造成行為效率降低的現象。學生在解答復雜應用題和作文時，需要高度集中注意力，群體情境可能會干擾其思維，導致效率降低，屬于社會抑制。17.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C解析：能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。18.教育心理學研究的核心內容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A解析：學習過程是教育心理學研究的核心內容。19.以下哪種學習動機屬于內部動機？（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C解析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機。讀書是一種樂趣，是由個體對讀書本身的興趣引起的，屬于內部動機。20.按照遷移內容的抽象與概括化水平，可以把學習遷移分為（）A.水平遷移與垂直遷移B.正遷移與負遷移C.一般遷移與具體遷移D.順向遷移與逆向遷移答案：A解析：根據遷移內容的抽象與概括化水平，可將遷移分為水平遷移和垂直遷移。21.對程序教學貢獻最大的是（）A.斯金納B.普萊西C.加涅D.布魯納答案：A解析：斯金納是程序教學的主要代表人物，對程序教學貢獻最大。22.學習者根據一定的評價標準進行自我評價和自我監督來強化相應學習行為是屬于（）A.直接強化B.間接強化C.自我強化D.替代性強化答案：C解析：自我強化是指學習者根據一定的評價標準進行自我評價和自我監督，來強化相應的學習行為。23.以下屬于元認知計劃策略的是（）A.設置學習目標B.對材料進行自我提問C.測驗先做簡單題目D.考試時監視自己的速度和時間答案：A解析：元認知計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產生待回答的問題以及分析如何完成學習任務等。設置學習目標屬于元認知計劃策略。24.學習策略一般包括（）、元認知策略和資源管理策略。A.記憶策略B.認知策略C.思維策略D.學習方法答案：B解析：學習策略一般包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。25.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B解析：個體的成就動機中含有追求成功的傾向和避免失敗的傾向。26.學習者為了提高學習的效果和效率，有目的有意識地制定的有關學習過程的復雜方案是（）A.學習目標B.學習期待C.學習策略D.學習效能感答案：C解析：學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的有意識地制定的有關學習過程的復雜方案。27.人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是（）A.學習需要B.自我效能感C.成就動機D.學習動機答案：B解析：自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷。28.以下哪種情況屬于肯定性訓練？（）A.呈現厭惡刺激B.公開表達自己的真實情感C.消除敏感反應D.消除肌肉緊張答案：B解析：肯定性訓練也叫自信訓練、果敢訓練，其目的是促進個人在人際關系中公開表達自己真實情感和觀點，維護自己權益也尊重別人權益，發展人的自我肯定行為。公開表達自己的真實情感屬于肯定性訓練。29.（）是衡量一個測驗正確性的重要指標，即一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度。A.信度B.效度C.難度D.區分度答案：B解析：效度是指一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度，是衡量一個測驗正確性的重要指標。30.心理輔導的目標有兩個：一是學會調適；二是（）A.行為矯正B.學會適應C.尋求發展D.克服障礙答案：C解析：心理輔導的目標有兩個：一是學會調適，包括調節與適應；二是尋求發展。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育活動的基本規律包括（）A.教育與生產力之間的矛盾或關系B.教育與社會發展之間的矛盾或關系C.教育現象內部各要素之間的矛盾或關系D.教育與人的身心發展之間的矛盾或關系答案：BD解析：教育活動的基本規律主要包括教育與社會發展之間的矛盾或關系、教育與人的身心發展之間的矛盾或關系。2.下列屬于教師勞動特點的有（）A.復雜性B.創造性C.示范性D.長期性答案：ABCD解析：教師勞動具有復雜性、創造性、示范性、長期性等特點。3.我國教育目的的基本精神是（）A.堅持社會主義方向B.培養全面發展的人C.注重提高全民族素質D.教育與生產勞動相結合答案：ABC解析：我國教育目的的基本精神包括：堅持社會主義方向；培養全面發展的人；注重提高全民族素質。4.課程計劃的基本內容包括（）A.教學科目的設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制與學周安排答案：ABCD解析：課程計劃的基本內容包括教學科目的設置、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排等。5.教學過程的基本階段有（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD解析：教學過程的基本階段包括引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。6.德育的途徑主要有（）A.政治課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團活動答案：ABCD解析：德育的途徑主要有政治課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、共青團活動、班主任工作等。7.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領導風格B.班級規模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD解析：影響課堂管理的因素包括教師的領導風格、班級規模、班級的性質、對教師的期望等。8.學習動機的兩個基本成分是（）A.學習需要B.學習遷移C.學習期待D.學習習慣答案：AC解析：學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期待。9.以下屬于認知策略的有（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：ABC解析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。計劃策略屬于元認知策略。10.影響問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識經驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC解析：影響問題解決的主要因素有問題的特征、已有的知識經驗、定勢與功能固著、原型啟發等。動機強度與問題解決有一定關系，但不是主要因素。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，任何社會進步與個人發展都離不開教育。（）答案：正確解析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象，對社會進步和個人發展都起著重要作用。2.學校教育在人的身心發展中起主導作用是無條件的。（）答案：錯誤解析：學校教育在人的身心發展中起主導作用是有條件的，需要遵循人的身心發展規律等。3.課程標準是教材編寫的依據，教材是課程標準最主要的載體。（）答案：正確解析：課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，教材是課程標準最主要的載體。4.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤解析：教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱，包括教師教的方法和學生學的方法。5.德育就是思想政治教育。（）答案：錯誤解析：德育包括政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育等多方面，思想政治教育只是德育的一部分。6.班級管理的主要功能是實現教學目標，提高學習效率。（）答案：正確解析：班級管理的主要功能是有助于實現教學目標，提高學習效率。7.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤解析：學習動機與學習效果之間的關系呈倒U型曲線，中等強度的動機最有利于學習效果的提高。8.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤解析：負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率，而懲罰是通過呈現厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應頻率，二者不同。9.元認知就是對認知的認知，是關于個人自己認知過程的知識及調控。（）答案：正確解析：元認知是對認知的認知，是個體對自己認知過程的知識和調節這些過程的能力。10.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯誤解析：心理健康不僅是沒有心理疾病，還包括一種積極發展的心理狀態。四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述現代教育制度的發展趨勢。答案：（1）加強學前教育并重視與小學教育的銜接；（2）強化普及義務教育、延長義務教育年限；（3）普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展；（4）高等教育的類型日益多樣化；（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化；（6）教育制度有利于國際交流。2.簡述教師應具備的專業素養。答案：（1）道德素養：包括對待事業、對待學生、對待集體和對待自己的道德素養；（2）知識素養：包括政治理論修養、精深的學科專業知識、廣博的科學文化知識、必備的教育科學知識；（3）能力素養：包括語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我調控和自我反思能力；（4）心理素養：包括高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關系、健康的人格。3.簡述教學過程的基本規律。答案：（1）間接經驗與直接經驗相結合的規律；（2）掌握知識與發展智力相統一的規律；（3）傳授知識與思想品德教育相統一的規律；（4）教師的主導作用與學生的主體作用相結合的規律。4.簡述德育過程的基本規律。答案：（1）德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養提高過程；（2）德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程；（3）德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程；（4）德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程。5.簡述如何培養學生的學習動機。答案：（1）了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產生；（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練；（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；（4）培養學生努力導致成功的歸因觀；（5）培養對學習的興趣；（6）利用原有動機的遷移，使學生產生學習的需要。五、論述題（每題10分，共5題）1.論述教育與社會生產力的關系。答案：（1）生產力對教育的制約作用：①生產力的發展水平制約著教育發展的規模和速度；②生產力的發展水平制約著教育結構的變化；③生產力的發展水平制約著教育的內容和手段。（2）教育對生產力的促進作用：①教育是勞動力再生產的重要手段；②教育是科學知識再生產的手段；③教育是發展科學的一個重要手段。2.論述教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。答案：（1）教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發揮教師的主導作用。教師的主導作用表現在：教師的指導決定著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，起引導、規范、評價和糾正的作用。教師的教還影響著學生學習方式以及學生學習主動積極性的發揮，影響著學生的個性以及人生觀、世界觀的形成。（2）學生在教學過程中作為學習主體的地位，應充分發揮學生參與教學的主體能動性。在教學中，學生是學習的主人，具有主觀能動性，他們的學習動機、興趣、意志等因素直接影響學習效果。（3）建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。在師生交往活動中，教師應尊重學生的個性，理解學生的情感，善于發現學生的閃光點，與學生建立良好的師生關系，促進學生的發展。總之，教師的主導作用和學生的主體作用是相互聯系、相互促進的。教學過程中要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，使二者有機結合起來，提高教學質量。3.論述如何培養學生的創造性思維。答案：（1）創設有利于創造性產生的適宜環境：①創設寬松的心理環境；②給學生留有充分選擇的余地；③改革考試制度與考試內容。（2）注