教案人教大綱版四年級上冊語文《積累·運用四》教學設計第一課時【教學目的】1、熟讀和背誦對子，能夠讀準韻腳，讀出節拍。2、理解短文內容，理解作者表達的順序，感受大自然的美。【教學重點】理解短文表達的順序，感受大自然的美。【教學過程】一、談話導入同學們，一個單元的學習已經完畢了，如今我們開場積累?運用的學習。(老師板書課題)二、讀讀背背1、請大家看看今天讀讀背背的內容是什么?(出示讀讀背背的內容)請你們讀一讀，看看這些句子有什么特點?2、學生發言，互相交流。3、老師總結：同學們說的都特別好，這些句子有個名字叫做對子。它有什么特點呢?我們一起來看每組的前兩對對子：來對往，去對回。潮漲落，月盈虧。“來-往，漲-落”都是意思相反的詞。每組的后三對呢?雨雪對風雷，松梢對竹葉，草舍對柴扉。暮色對朝暉，窗前鶯共語，簾外燕雙飛。“雨雪-風雷，草舍-柴扉”是意思相近或類似的詞，而“暮色-朝暉，窗前-簾外”是意思相反或相對的詞語進展配對。4、指導朗讀：對子讀起來朗朗上口，特別有節拍感。請大家試著在相對的詞語處停頓，讀出對子的節拍。5、背誦：請大家熟讀這兩組對子，看看誰最先把它們背下來。三、閱讀1、今天我們來欣賞一下日本作家清少納言的一篇短文──《四季的美》。這是一篇寫景的文章，請大家讀一讀，想一想，文章描寫了四季中哪些漂亮的景物。2、學生自讀課文，進展匯報。3、作者認為每個季節什么時候、什么景物最美?隨著學生的答復，老師板書：春──早晨的朝霞夏──螢火翩飛的夜晚秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏冬──落雪的早晨4、依照你平時的觀察和體會，你認為哪個季節最美呢?5、請大家再讀課文，想一想，這篇短文的表達順序有什么特點?能夠小組討論后發言。6、老師總結：短文是按照春、夏、秋、冬四季的順序來寫的，每一個季節一個自然段，四個自然段并列，每個自然段都是先總寫結論，后分寫緣故。7、同我們學過的課文相比，比方同《高大的皂莢樹》相比，兩篇文章的表達順序有什么不同呢?8、同學發言，老師總結：兩篇文章盡管同是按照春夏秋冬四季的順序來寫的，但是《高大的皂莢樹》一文是針對皂莢樹一種景物來寫的，而本文是寫了四季的不同景物。四、擴展你認為哪個季節的什么景物最美呢?請仿照《四季的美》寫成一段短文。【板書】積累·運用四四季的美春──早晨的朝霞夏──螢火翩飛的夜晚秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏冬──落雪的早晨并列先總后分第二課時怎么樣保護四周的環境【教學目的】1、提高學生的環保認識，并把這種認識落實到實際行動中去。2、開闊學生的思路，培養擅長觀察，擅長考慮的良好適應。3、能組織好語言，有針對性的談本人對咨詢題的看法，提高學生的口語表達才能。【教學過程】一、談話導入每個人都希望在一個清潔、漂亮、溫馨的環境里生活，卻不是每個人都在為漂亮的生活環境而努力。通過前面的學習，我們已經明白，我們的生存環境面臨著特別多咨詢題，那么，你想明白我們都面臨著哪些咨詢題嗎?今天，老師先請大家認識一下我們的生活環境。二、教學新課1、出示錄像：《認識我們的環境》2、老師：通過這段錄像，同學們已經認識了我們的環境，那么，你能詳細地說說你都看到了哪些現象嗎?3、同學自由發言。4、老師：是的，我們四周的環境存在著特別多咨詢題。這些咨詢題由于處在這個環境中的人對環境保護注重程度的不同，所出現的現象也不一樣。那么，針對你們剛剛說，我們選出幾個急待處理的、大家共同關懷的咨詢題想一想，我們應該怎么樣做，才能保護我們四周的環境?5、小組討論、交流。6、學生推選發言，大家護評。看哪個小組把情況說得最清晰，提出的建議最可行。三、拓展活動從學