Unit3SectionA(Pronunciation-2f)教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索的是人教版七年級上冊英語課本的Unit3SectionA，這里面的Pronunciation-2f部分。我們要重點關注的是元音字母組合的發音規則，比如“ai”和“ei”的發音區別。這可是我們學習英語發音的關鍵哦！??

說到這，你們可能已經知道，我們在之前的課程中學過一些基本的元音字母發音，比如“a”、“e”、“i”等。現在，我們要把這些知識串聯起來，進一步掌握元音字母組合的發音技巧。??

別擔心，我會用生動有趣的方式帶領你們走進這個奇妙的世界。讓我們一起在課堂上歡聲笑語，輕松掌握這些發音規則吧！??二、核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習元音字母組合的發音規則，學生將提升對英語語音的感知和辨別能力，增強語言運用能力。同時，通過探究發音規律，學生將培養跨文化交際意識，提高解決問題的思維品質。此外，學生將通過自主學習，鍛煉英語學習策略，提升自主學習能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.元音字母組合“ai”和“ei”的發音區別。

2.如何正確運用發音規則進行單詞拼讀。

難點：

1.學生對元音字母組合發音的感知和辨別能力不足。

2.將發音規則應用于實際單詞拼讀時容易出錯。

解決辦法與突破策略：

1.通過聽音辨音練習，幫助學生建立對“ai”和“ei”發音的感知。

2.利用發音示范和跟讀練習，強化學生的發音技巧。

3.設計拼讀游戲和練習，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固發音規則。

4.針對難點單詞，提供詳細的拼讀指導和例句，幫助學生克服拼讀困難。

5.定期進行發音測試，及時反饋和糾正學生的發音錯誤，提高發音準確性。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、英語教材（人教版七年級上冊）

-課程平臺：班級英語學習平臺或在線教學平臺

-信息化資源：英語發音教學視頻、在線發音練習軟件、元音字母組合發音規則電子文檔

-教學手段：實物教具（如字母卡片）、PPT演示文稿、課堂互動軟件（如投票、搶答等）五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：同學們，今天我們要學習的是元音字母組合的發音規則，請大家利用在線平臺或班級微信群，閱讀相關的PPT和視頻資料，了解“ai”和“ei”的發音特點。

設計預習問題：請大家思考，日常生活中有哪些單詞包含了“ai”或“ei”的發音？它們是如何拼讀的？

監控預習進度：我會通過平臺查看你們的預習筆記和提交的問題，確保大家都能跟上進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：我已經仔細閱讀了預習資料，對“ai”和“ei”的發音有了初步的了解。

思考預習問題：我發現了一些常見的單詞，比如“tail”和“piece”，它們都包含了“ai”的發音。

提交預習成果：我已經在平臺上提交了我的預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過閱讀和思考，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：同學們，今天我們要挑戰的是英語發音中的一個小難題——元音字母組合的發音。讓我們一起來看看，如何正確發出“ai”和“ei”的音。

講解知識點：現在，我將詳細講解“ai”和“ei”的發音規則，比如“ai”通常讀作/ai/，而“ei”讀作/ei/。

組織課堂活動：接下來，我們來進行一個小組討論，看看大家能否根據這些規則拼讀出新的單詞。

學生活動：

聽講并思考：我認真聽了老師的講解，對“ai”和“ei”的發音有了更深的理解。

參與課堂活動：我和我的小組一起討論了幾個單詞，比如“rain”和“beach”，我們都成功地拼讀出來了。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解發音規則。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用發音規則。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：請大家回家后，嘗試用今天學到的發音規則拼讀更多的單詞，并記錄下來。

提供拓展資源：我會在班級群中分享一些關于英語發音的書籍和網站，供大家課后閱讀。

反饋作業情況：我會定期查看大家的作業，對拼讀正確的單詞給予表揚，對拼讀錯誤的單詞提供指導。

學生活動：

完成作業：我會認真完成作業，嘗試拼讀更多的單詞。

拓展學習：我會利用老師提供的資源，進一步學習英語發音。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：通過完成作業和拓展學習，培養學生的反思能力。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

（1）英語詩歌朗誦材料

推薦詩歌：《TheRoadNotTaken》由羅伯特·弗羅斯特創作。這首詩歌通過描述兩條小徑的選擇，寓意著人生道路的多樣性。學生可以通過朗誦這首詩歌，練習元音字母組合的發音，同時體會詩歌的韻律和意境。

（2）英語短文閱讀材料

推薦短文：《TheMagicofWords》這篇文章講述了英語單詞的神奇之處，以及它們背后的文化內涵。學生可以通過閱讀這篇文章，了解英語單詞的發音規律，同時拓展對英語文化的認識。

（3）英語歌曲欣賞材料

推薦歌曲：《IWillAlwaysLoveYou》由惠特妮·休斯頓演唱。這首歌曲的旋律優美，歌詞富有感染力。學生可以通過欣賞這首歌曲，感受英語歌曲的魅力，同時練習元音字母組合的發音。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）學生可以嘗試用所學到的元音字母組合發音規則，拼讀更多單詞，如：“train”、“piece”、“wait”、“piece”等，鞏固所學知識。

（2）學生可以收集一些包含元音字母組合的英語諺語、成語或俗語，如：“Astitchintimesavesnine”（小洞不補，大洞吃苦）、“Abirdinthehandisworthtwointhebush”（一鳥在手，勝過雙鳥在林）等，加深對元音字母組合發音的印象。

（3）學生可以嘗試用所學到的元音字母組合發音規則，創作一首簡單的英語詩歌或短文，如：“MyDream”或“ADayattheBeach”，提高英語寫作能力。

（4）學生可以觀看一些英語原版電影或電視劇，如《HarryPotter》系列、《TheLordoftheRings》系列等，感受英語語音的魅力，同時提高聽力水平。

（5）學生可以參加英語角或英語俱樂部等活動，與其他同學一起練習英語口語，提高口語表達能力。七、板書設計①元音字母組合發音規則

-“ai”發音：/ai/（如：tail,rain）

-“ei”發音：/ei/（如：piece,beach）

②發音示例

-ai組合：tail,rain,wait,train

-ei組合：piece,meet,tree,treehouse

③發音提示

-ai組合：注意“a”的發音要長，然后迅速過渡到“i”的發音。

-ei組合：先發“e”的短音，然后迅速過渡到“i”的發音。

④練習單詞

-ai組合：tail,rain,wait,train,tailoring

-ei組合：piece,meet,tree,treehouse,pieceful

⑤發音規則總結

-ai和ei的發音與單獨字母的發音有所不同，需要特別注意音節的劃分和發音的流暢性。八、教學反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對這節課的教學反思。這節課我們學習了元音字母組合的發音規則，我覺得挺有意思的，但也發現了一些可以改進的地方。

首先，我注意到同學們在學習這些發音規則時，對于“ai”和“ei”的區別還是有些模糊。雖然我在課堂上反復強調了這兩個組合的發音區別，但有的同學似乎還是難以掌握。這讓我想到，或許我們可以通過更直觀的方式來幫助同學們理解。比如，我們可以制作一些含有“ai”和“ei”的單詞卡片，讓同學們在課堂上進行配對練習，這樣可能更容易幫助他們記憶。

其次，我發現有些同學在發音時，對“ai”和“ei”的處理不夠自然流暢。他們的發音似乎有點刻意，這可能是由于他們對音節劃分不夠清晰所致。為了解決這個問題，我決定在下一節課上設計一些節奏練習，比如讓學生跟著音樂朗讀單詞，以此來提高他們對音節的感知能力。

還有一點，我覺得我們在課堂上的互動還不夠充分。有些同學在參與課堂活動時顯得比較被動，這可能是因為他們對課堂內容的興趣不夠濃厚。為了激發他們的興趣，我打算在接下來的教學中，嘗試引入一些有趣的英語游戲和活動，比如“單詞接龍”或者“發音比賽”，這樣一來，同學們在玩樂中學習，學習效果可能會更好。

另外，我在課后批改作業時發現，有些同學的作業完成得并不是很理想。有的單詞拼讀錯誤，有的句子語法有問題。這讓我意識到，我們在課堂上不僅要注重知識的傳授，還要加強對學生寫作和語法能力的培養。因此，我計劃在接下來的教學中，增加一些寫作練習和語法講解，幫助同學們提高語言綜合運用能力。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和成長的過程。我們會遇到各種各樣的挑戰，但只要我們保持耐心和熱情，用心去教學，就一定能夠看到學生的進步。讓我們一起努力，為孩子們創造一個更加豐富多彩的英語學習環境吧！????課堂在課堂評價方面，我采取了多種方式來確保教學的有效性和學生的學習進度。

1.課堂提問

在課堂上，我經常通過提問來檢驗學生對元音字母組合發音規則的理解程度。例如，我會提出以下問題：

-請同學們舉例說明“ai”和“ei”在單詞中的發音區別。

-能否用“ai”和“ei”分別造句，并展示發音的正確性？

-有哪些單詞的發音包含了“ai”或“ei”的組合？

2.觀察學生參與度

在課堂活動中，我特別注意觀察學生的參與度。我會注意以下方面：

-學生是否積極參與課堂討論和活動？

-學生在小組合作中是否能夠積極貢獻自己的觀點？

-學生在發音練習中是否能夠集中注意力并正確發音？

3.課堂測試

為了更全面地評估學生的學習效果，我會在課堂上進行一些小測試。例如，我可以設計以下測試：

-學生能夠正確拼讀包含“ai”和“ei”的單詞。

-學生能夠根據發音規則，正確寫出含有特定元音字母組合的單詞。

-學生能夠朗讀一段包含多種元音字母組合的短文，并準確發音。

這些測試可以幫助我了解學生在課堂上的學習進度，并及時調整教學策略。

4.作業評價

對于學生的作業，我會進行以下評價：

-認真批改作業，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

-對學生的作業進行點評，指出他們的優點和需要改進的地方。

-及時反饋學生的學習效果，鼓勵他們繼續努力。

例如，我會在作業上寫上以下評價：

-“很好，你的發音很準確，繼續保持！”

-“這個單詞的拼寫有誤，請仔細檢查并改正。”

-“你的句子結構很好，但注意元音字母組合的發音。”

總的來說，課堂評價是一個持續的過程，它幫助我了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。通過課堂提問、觀察、測試和作業評價，我希望能夠為學生提供有效的學習指導，幫助他們更好地掌握元音字母組合的發音規則。課后拓展1.拓展內容

（1）閱讀材料

推薦閱讀《GreenEggsandHam》由蘇斯博士所著。這本書中的詞匯簡單，句式重復，非常適合練習元音字母組合的發音。學生可以通過閱讀，不僅能夠練習發音，還能了解故事情節，增加詞匯量。

（2）視頻資源

推薦觀看英語兒童教育頻道中的發音教程視頻，如“PhonicsAdventure”系列。這些視頻通過動畫和游戲的方式，幫助學生直觀地理解元音字母組合的發音規則。

2.拓展要求

（1）閱讀要求

-學生可以選擇閱讀《GreenEggsandHam》的部分章節，重點關注含有“ai”和“ei”發音的單詞。

-鼓勵學生大聲朗讀，注意發音的準確性和流利性。

-完成閱讀后，可以嘗試用自己的話復述故事內容，或者寫一篇簡短的讀后感。

（2）視頻學習要求

-學生可以觀看“PhonicsAdventure”系列中的相關視頻，學習元音字母組合的發音技巧。

-觀看視頻后，嘗試模仿視頻中的發音，并進行自我評估。

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