Unit2Whattimedoyougotoschool？SectionB2a—2c-教學設計2023-2024學年人教版英語七年級下冊主備人備課成員設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索時間的奧秘，學習如何用英語詢問和表達時間。這個單元的主題是“你什么時候去學校？”，我們將通過SectionB2a—2c的內容，深入理解時間表達和日常活動安排。我會用各種互動游戲和實際情境，讓你們在輕松愉快的氛圍中掌握時間表達，讓英語學習變得更有趣！??????核心素養目標學情分析在七年級下冊的英語學習中，學生們已經具備了一定的英語基礎，能夠進行基本的聽說讀寫活動。然而，由于個體差異，學生的英語水平參差不齊。在“Unit2Whattimedoyougotoschool？”這一章節中，我們注意到以下幾點：

首先，學生的知識層面。部分學生對于時間表達和日常活動安排的英語詞匯掌握較好，能夠理解并運用相關的短語和句型。但也有一些學生在這方面的知識儲備不足，對于某些時間表達方式感到困惑。

其次，學生的能力層面。在聽說能力方面，部分學生能夠流利地進行時間詢問和回答，但在書寫和表達方面存在困難。此外，學生的語法運用能力也有所不同，一些學生在句子結構上存在錯誤，需要進一步指導。

再次，學生的素質層面。學生的自主學習能力和合作意識逐漸增強，但在課堂上，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意主動參與討論和練習。

最后，學生的行為習慣。在課堂學習過程中，學生的注意力集中程度參差不齊，有的學生容易分心，影響學習效果。此外，部分學生的作業完成質量不高，需要加強作業管理和反饋。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《人教版英語七年級下冊》教材，特別是針對“Unit2Whattimedoyougotoschool？”的相關頁碼。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如學校、鐘表等，以及時間表達相關的圖表和視頻，以幫助學生直觀理解時間表達。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：創建一個互動式學習環境，包括分組討論區，放置鐘表模型，以便學生在實際操作中練習時間表達。教學過程設計**導入環節(5分鐘)**

1.開場白(1分鐘)

-“Goodmorning,everyone!Today,we'regoingtodiveintothewonderfulworldoftime.AreyoureadytolearnhowtotalkabouttimeinEnglish?”

-點名并詢問學生是否記得如何用英語表達時間。

2.創設情境(4分鐘)

-展示一組圖片，包括學生日常活動的時間點，如上學、放學、吃午飯等。

-提問：“Whatdoyouthinkthesepicturestellusabouttime?”

-學生分享后，總結：“Thesepicturesshowusdifferentactivitiesatdifferenttimesoftheday.”

**講授新課(15分鐘)**

1.時間表達法講解(5分鐘)

-在黑板上寫下常用的時間表達法，如"Whattimedoyougotoschool?","Igotoschoolat7:00a.m."。

-解釋如何使用這些句型，并通過示例句進行示范。

2.語法點講解(5分鐘)

-講解時間狀語從句的使用，如“Afterbreakfast,Igotoschool.”

-通過圖表展示時間狀語從句的結構，并給出例句。

3.詞匯學習(5分鐘)

-展示與時間相關的詞匯，如“morning”,“afternoon”,“evening”,“o'clock”。

-通過游戲方式，如“SimonSays”來復習和練習這些詞匯。

**鞏固練習(15分鐘)**

1.分組練習(10分鐘)

-學生分成小組，每個小組準備一個與時間相關的小對話。

-每組展示對話，其他小組評估并給出反饋。

2.個人練習(5分鐘)

-每位學生獨立完成一張時間表達表，用英語描述自己一天的活動安排。

**課堂提問(10分鐘)**

1.提問環節(5分鐘)

-針對時間表達法和詞匯，提問學生，如“Whichisthecorrectwaytosay‘Ifinishmyhomeworkat9:00p.m.’?”

-鼓勵學生積極回答，并及時糾正錯誤。

2.互動問答(5分鐘)

-提出與日常生活相關的問題，如“Doyouliketohavebreakfastat7:00a.m.?”

-學生自由回答，并討論。

**師生互動環節(15分鐘)**

1.合作游戲(10分鐘)

-進行“TimeMaster”游戲，學生扮演不同的角色，通過時間線索來解決問題。

-例如，一個學生扮演老師，需要根據時間線索告訴其他學生下一個活動的開始時間。

2.角色扮演(5分鐘)

-學生分成小組，每組選擇一個日常生活場景，進行角色扮演，用英語詢問和回答時間。

**教學創新與拓展(5分鐘)**

1.創新活動(3分鐘)

-學生創作一個簡單的故事，描述他們的一天，并使用新學的時間表達法。

2.核心素養拓展(2分鐘)

-引導學生思考時間管理的重要性，鼓勵他們在日常生活中更好地規劃時間。

**總結與反饋(5分鐘)**

1.總結(2分鐘)

-回顧本節課學到的內容，強調時間表達的重要性。

2.反饋(3分鐘)

-學生填寫簡短的反饋表，提出對課程的建議和改進意見。

整個教學過程設計緊湊，注重學生的參與和互動，旨在幫助學生通過實際操作和討論，有效地掌握時間表達和日常活動安排的英語表達。學生學習效果學生學習效果

在本節課的教學過程中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.時間表達能力的提升

-學生們能夠熟練運用教材中介紹的時間表達法，如"Whattimedoyougotoschool?","Igotoschoolat7:00a.m."等。

-通過練習和游戲，學生們能夠正確地表達日常活動的時間安排，如上學、放學、吃午飯等。

2.語法知識的掌握

-學生們對時間狀語從句的結構有了更深入的理解，能夠正確使用"Afterbreakfast,Igotoschool."等句子。

-通過圖表和例句的學習，學生們能夠識別并運用時間狀語從句中的關鍵成分。

3.詞匯量的增加

-學生們通過本節課的學習，掌握了與時間相關的詞匯，如"morning","afternoon","evening","o'clock"等。

-學生們在日常對話中能夠自然地使用這些詞匯，豐富了他們的英語表達。

4.互動與合作能力的提高

-在小組練習和角色扮演活動中，學生們學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-學生們在互動中提高了英語口語表達能力，增強了自信心。

5.時間管理意識的培養

-通過討論時間管理的重要性，學生們開始意識到合理安排時間的重要性。

-學生們在日常生活中嘗試應用時間管理技巧，提高了效率。

6.自主學習能力的發展

-學生們能夠獨立完成時間表達表，描述自己一天的活動安排，這體現了他們的自主學習能力。

-學生們能夠根據反饋表提出對課程的建議，顯示出他們對學習的積極參與和思考。

7.問題解決能力的提升

-在“TimeMaster”游戲中，學生們通過時間線索解決問題，鍛煉了他們的邏輯思維和問題解決能力。

-學生們在面對實際問題時，能夠運用所學知識進行有效溝通和解決。內容邏輯關系①時間表達法

-知識點：時間的基本表達方式，包括具體時間（如7:00a.m.）、時段時間（如inthemorning/afternoon/evening）和相對時間（如atthistimetomorrow）。

-詞：morning,afternoon,evening,o'clock,a.m.,p.m.,tomorrow,thistime,nextweek,everyday,etc.

-句：Whattimedoyougotoschool?Igotoschoolat7:00a.m.everyday.

②時間狀語從句

-知識點：時間狀語從句的構成和用法，如Afterbreakfast,Igotoschool.

-詞：after,before,when,while,assoonas,until,bythetime,etc.

-句：AfterIfinishmyhomework,Igotobed.

③日常活動安排

-知識點：描述日常活動的時間安排，包括起床、上學、吃飯、做作業、睡覺等。

-詞：wakeup,getup,gotoschool,havelunch,dohomework,gotobed,etc.

-句：Iwakeupat6:00a.m.andgotoschoolat7:00a.m.Ihavelunchat12:00p.m.anddomyhomeworkintheevening.

④時間管理

-知識點：討論時間管理的重要性，以及如何合理安排時間。

-詞：timemanagement,schedule,organize,plan,etc.

-句：It'simportanttomanageourtimewell.Wecanmakeascheduletoplanourday.

⑤互動與討論

-知識點：通過互動和討論，提高學生對時間表達和活動安排的理解。

-詞：discuss,share,exchange,etc.

-句：Let'sdiscusshowwecanorganizeourtimebetter.

⑥實際應用

-知識點：將時間表達和活動安排應用于實際生活情境中。

-詞：apply,situation,real-life,etc.

-句：Inreal-lifesituations,weneedtoknowhowtoexpresstimeandtalkaboutourdailyactivities.教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地理解教學過程，發現教學中的不足，并制定相應的改進措施。以下是我對“Unit2Whattimedoyougotoschool？”這一節課的教學反思：

1.教學活動的設計與實施

-在導入環節，我使用了圖片來激發學生的興趣，這是一個不錯的方法，但我覺得可以嘗試更多樣化的導入方式，比如通過歌曲或者小故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。

-講授新課部分，我盡量用簡單明了的語言解釋了時間表達法和語法點，但課后發現，有些學生對于時間狀語從句的理解還是有些困難。這可能是因為我沒有足夠的時間來深入講解，或者是因為我的講解方式不夠直觀。

2.學生參與度與互動

-在鞏固練習環節，我安排了小組練習和角色扮演，這些活動提高了學生的參與度，但我也注意到，有些學生在這個過程中表現得比較被動，可能是因為他們不熟悉這種活動形式，或者缺乏自信。

-在課堂提問環節，我鼓勵學生積極回答問題，但反饋顯示，有些學生對于問題的理解不夠深入，回答時出現了一些偏差。

3.教學資源的利用

-我使用了教材、圖片和視頻等多媒體資源，這些資源對于學生的學習起到了積極的促進作用。然而，我也意識到，對于一些學生來說，這些資源可能還不夠豐富，他們可能需要更多的實踐機會來鞏固所學。

針對以上反思，我計劃在未來的教學中實施以下改進措施：

-在導入環節，我將嘗試使用更多樣化的教學手段，如歌曲、小故事或者角色扮演，以激發學生的學習興趣。

-對于時間狀語從句的講解，我將安排額外的輔導時間，或者通過制作教學卡片、動畫等方式，幫助學生更好地理解。

-為了提高學生的參與度和互動性，我將在活動中加入更多的反饋機制，鼓勵學生互相評價，同時也會給予更多的個別指導，幫助學生克服害羞和缺乏自信的問題。

-我將豐富教學資源，比如引入更多的實際情境對話，或者設計一些互動式學習軟件，讓學生在虛擬環境中練習時間表達和活動安排。

-我還將定期收集學生的反饋，以便及時調整教學策略，確保教學效果的最大化。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上的參與度較高，對于時間表達法的提問和回答積極，能夠流利地使用新學的句型和詞匯。

-在角色扮演活動中，大部分學生能夠自信地表達自己的一天，雖然有些學生在時間順序的把握上還有待提高。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生們能夠主動參與，共同構思和排練與時間相關的對話。

-展示時，學生們能夠準確地使用時間詞匯和句型，展示了良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，我發現學生們對于時間表達法的掌握程度參差不齊。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確使用時間詞匯和句型，但少數學生在時間狀語從句的運用上存在困難。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠對自己的學習效果進行自評，認識到自己在時間表達上的優勢和不足。

-在互評環節，學生們能夠提出建設性的意見，幫助同伴提高。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，我鼓勵學生們在日常生活中多練習時間表達，尤其是在與家人、朋友的交流中。

-對于小組討論成果展示，我肯定了學生的團隊合作精神，同時也提醒他們在展示時注意時間順序的準確性。

-針對隨堂測試中存在的問題，我計劃在接下來的教學中，通過額外的練習和講解，幫助學生更好地掌握時間狀語從句的使用。

-我建議學生們在日常生活中多觀察時間，嘗試用英語描述自己