人教版九年級上冊第三單元課題3《元素》教學設計主備人備課成員教學內容人教版九年級上冊第三單元課題3《元素》的教學內容包括：元素的發現、元素周期表的基本結構和意義、元素的分類和應用等。通過本節課的學習，使學生掌握元素的概念，了解元素周期表的基本規律，以及元素在自然界和人類生活中的應用。核心素養目標1.科學思維：培養學生運用歸納、演繹、類比等科學思維方法，理解元素概念，分析元素周期表的規律。

2.科學探究：通過實驗和探究活動，培養學生提出問題、設計實驗、收集數據、分析結果的能力，提高科學探究的意識和技能。

3.科學態度與責任：引導學生認識到元素在自然界和人類社會中的重要性，培養尊重科學、敬畏自然的態度，樹立可持續發展的理念。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：九年級學生已經學習了基礎的化學知識，如物質的組成、物質的分類、化學反應等。他們可能已經對分子、原子等基本概念有所了解，但具體到元素的概念、元素周期表的運用以及元素的分類等，學生可能還缺乏系統性的認知。

2.學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對化學學科普遍持有一定的興趣，尤其是對于與日常生活相關的化學現象。他們的學習能力強，能夠接受新的知識，但在理解抽象概念和復雜規律時可能存在困難。學生的學習風格多樣，有的學生擅長通過實驗操作來學習，有的則更喜歡通過理論講解和邏輯推理來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生對元素的概念可能感到抽象難以理解，元素周期表的復雜結構和記憶規律可能會讓他們感到困惑。此外，學生在區分元素性質和用途時，可能會混淆相似元素的特點。在實驗操作中，學生可能會遇到實驗技能不足、數據記錄不準確等問題，這些都可能成為學習過程中的困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解元素的基本概念和周期表的結構，引導學生逐步理解。同時，組織小組討論，讓學生分享對元素性質的看法，培養合作學習和批判性思維。

2.設計元素周期表的制作活動，讓學生通過實際操作，加深對元素周期表的理解和應用。

3.利用多媒體教學資源，如動畫、圖片和視頻，直觀展示元素的性質和變化，提高學生的學習興趣。

4.組織實驗活動，如通過實驗觀察元素的反應，讓學生親身體驗化學變化的魅力，增強實踐操作能力。教學過程一、導入新課

1.教師出示自然界中的各種物質圖片，如水、空氣、巖石等，引導學生回顧已學過的物質組成知識。

2.提問：同學們，我們生活中常見的物質都是由哪些基本粒子組成的呢？

3.學生回答：分子、原子等。

4.教師總結：今天我們一起來學習新的一課——《元素》。

二、新課講授

1.教師介紹元素的概念：元素是指具有相同核電荷數（即質子數）的一類原子的總稱。

2.講解元素周期表的結構，包括周期、族、行、列等概念。

3.舉例說明元素周期表的應用，如查找元素的物理性質、化學性質、用途等。

4.教師展示元素周期表，引導學生觀察并總結周期表中的規律：

a.質子數和電子數的關系：在周期表中，質子數和電子數相同，即核電荷數等于質子數。

b.元素的分類：根據元素的化學性質，可以將元素分為金屬、非金屬和稀有氣體。

c.元素的性質：同一族元素具有相似的化學性質，如堿金屬族元素都容易失去電子，形成正離子。

5.教師通過實驗演示元素的性質：

a.實驗一：將金屬鈉投入水中，觀察反應現象，引導學生總結金屬元素與水的反應特點。

b.實驗二：將非金屬氯氣通入水中，觀察反應現象，引導學生總結非金屬元素與水的反應特點。

6.教師引導學生思考：元素在自然界和人類生活中的應用有哪些？

a.學生回答：元素在自然界中形成礦物、生物體等，是人類生活的基礎。

b.教師總結：元素的應用廣泛，如金屬元素用于建筑、交通工具等，非金屬元素用于藥品、肥料等。

三、鞏固練習

1.教師出示幾道關于元素周期表的選擇題，讓學生回答，檢查學生對本節課知識的掌握情況。

2.教師出示一些生活中的實例，讓學生分析其中涉及的元素及其性質，提高學生的應用能力。

四、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調元素的概念、元素周期表的結構和應用。

2.教師總結：通過今天的學習，我們了解了元素的概念、元素周期表的結構和應用，希望大家在今后的學習中能夠靈活運用這些知識。

五、作業布置

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.查閱資料，了解生活中常見的元素及其應用。

六、課堂評價

1.評價學生對本節課知識的掌握情況，關注學生在課堂上的參與度。

2.評價學生的實驗操作能力和團隊合作精神。

3.評價學生在課后作業中的完成情況。教學資源拓展1.拓展資源：

-元素周期表的發現與發展：介紹門捷列夫發現元素周期表的背景、過程以及周期表對化學發展的意義。

-元素分類的依據：詳細講解元素分類的依據，包括電子層結構、最外層電子數、金屬性和非金屬性等。

-元素周期表的現代意義：探討元素周期表在現代化學、材料科學、環境保護等領域的作用。

-元素在自然界中的分布：介紹地球上元素的分布情況，包括地殼、大氣、海洋等。

-元素在生物體中的作用：分析元素在生物體中的存在形式、生理功能和作用機制。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《元素的故事》、《元素周期表的故事》等書籍，了解元素的歷史和趣聞。

-觀看科普視頻：推薦學生觀看《元素周期表的奧秘》、《化學元素的故事》等科普視頻，加深對元素的認識。

-參加科學實驗：鼓勵學生參加學校或社區組織的化學實驗活動，如“制作元素周期表”、“元素性質實驗”等，提高實驗操作能力。

-撰寫科學小論文：引導學生撰寫關于元素周期表的科學小論文，如“元素在生活中的應用”、“元素與環境的關系”等，提高學生的寫作能力和科研素養。

-組織科普講座：邀請化學老師或專業人士為學生舉辦科普講座，分享元素周期表的知識和最新研究進展。

-利用網絡資源：引導學生合理利用網絡資源，如在線化學數據庫、科普網站等，拓展學習渠道，豐富知識儲備。

-開展小組合作學習：鼓勵學生組成學習小組，共同探討元素周期表的相關知識，培養團隊合作精神。

-參加化學競賽：鼓勵學生參加化學競賽，如全國中學生化學奧林匹克競賽等，提高化學素養，鍛煉競賽能力。

-關注化學新聞：引導學生關注化學領域的最新新聞，了解化學在科技、環保、醫藥等領域的應用和發展趨勢。重點題型整理1.元素符號與名稱的對應

-題型：給出元素的中文名稱，要求寫出相應的元素符號；或者給出元素符號，要求寫出相應的元素名稱。

-例題：已知元素“氫”的符號為H，請寫出元素“氧”的符號。

-答案：O

2.元素在周期表中的位置

-題型：根據元素的名稱或符號，判斷其在元素周期表中的周期和族。

-例題：元素“氮”位于元素周期表的第幾周期、第幾族？

-答案：第二周期，第五族

3.元素性質與用途的匹配

-題型：根據元素的物理或化學性質，判斷其可能的用途。

-例題：金屬鋁具有良好的導電性，可用于制造什么產品？

-答案：鋁可用于制造電線、飛機外殼等。

4.元素周期律的應用

-題型：利用元素周期律，預測未知元素的某些性質。

-例題：如果元素X位于第四周期、第IIA族，預測其最高價氧化物的化學式。

-答案：X2O5

5.元素組成與化學式的書寫

-題型：根據化合物的名稱，寫出其化學式；或者根據化學式，寫出化合物的名稱。

-例題：寫出“硫酸銅”的化學式。

-答案：CuSO4

6.元素化合物的反應類型

-題型：根據反應物和生成物，判斷反應類型。

-例題：下列反應屬于哪種類型的化學反應？

-A.2H2+O2→2H2O

-B.2Na+2H2O→2NaOH+H2↑

-C.CaCO3→CaO+CO2↑

-答案：A為化合反應，B為置換反應，C為分解反應

7.元素在生物體中的作用

-題型：分析元素在生物體中的作用，解釋其在生命活動中的重要性。

-例題：鐵元素在生物體中有什么作用？

-答案：鐵是血紅蛋白的主要成分，參與氧氣的運輸，對生物體的呼吸作用至關重要。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題，包括元素符號的書寫、元素周期表的位置、元素性質與用途的匹配等，共計10題。

2.選擇兩到三個感興趣的元素，查閱資料，撰寫一份簡短的報告，內容包括元素的發現歷史、物理性質、化學性質、在自然界中的分布以及其在人類生活中的應用。

3.設計一個簡單的實驗方案，利用家中或學校實驗室的常見物質，進行一次簡單的元素反應實驗，并記錄實驗現象和結論。

4.回顧本節課所學的元素周期表知識，繪制一張手繪的元素周期表，并標注出不同族的元素特點。

作業反饋：

1.對學生的課后練習題進行批改，重點關注學生對于元素符號、周期表位置和元素性質與用途的理解程度。對于錯誤，及時指出并解釋正確答案，幫助學生糾正錯誤。

2.對于學生撰寫的元素報告，評估其內容的準確性、完整性和條理性。對于報告中存在的錯誤或不足，給出具體的修改建議，如補充元素的歷史發現、更詳細的應用描述等。

3.檢查實驗方案的設計是否合理，實驗步驟是否清晰，安全措施是否得當。對于實驗方案中存在的問題，如步驟錯誤、安全風險等，提出改進意見，并指導學生進行修正。

4.對于手繪的元素周期表，評估其準確性、美觀性和標注的完整性。對于標注錯誤或不清晰的元素，給予糾正，并鼓勵學生再次繪制，以提高其繪圖技能。