Unit3lesson3教學設計-2024-2025學年冀教版七年級英語上冊主備人備課成員教學內容分析哈嘍，親愛的同學們！今天我們要來探索的是冀教版七年級英語上冊第三單元的第三課。這節課，我們將圍繞“我的家庭”這個主題展開。首先，我們要復習一下之前學過的家庭成員的稱呼，然后學習一些新的短語和句型，最后嘗試用它們來描述自己的家庭。這樣一來，不僅能鞏固我們已有的知識，還能拓展我們的詞匯量和表達能力。讓我們一起走進這個溫馨的家庭世界吧！????核心素養目標在本節課中，我們致力于培養同學們的以下英語學科核心素養：

1.**語言理解能力**：通過閱讀和聽力練習，提升對家庭相關詞匯和句型的理解，增強對英語文本的感知和解讀能力。

2.**語言表達能力**：通過角色扮演和家庭描述活動，鍛煉同學們運用英語進行口頭表達的能力，提高他們的語言流暢性和自信心。

3.**跨文化意識**：通過學習不同文化中家庭結構的差異，培養同學們的跨文化交際意識和尊重不同文化的態度。

4.**思維品質**：在分析家庭關系和描述家庭成員特點的過程中，鍛煉同學們的邏輯思維和批判性思維能力。

5.**學習能力**：通過自主學習新詞匯和句型，培養同學們的學習策略和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-**核心內容**：本節課的核心內容是家庭成員的稱呼和描述家庭關系的句型。具體包括：

-家庭成員的稱呼：如father,mother,brother,sister等。

-描述家庭關系的句型：如"Myfatherisadoctor."，"Mymotherisateacher."等。

-通過例句學習如何用英語表達家庭成員的職業和關系。

2.教學難點

-**難點內容**：學生在學習過程中可能遇到的難點主要包括：

-**難點一**：家庭成員稱呼的準確使用。例如，區分“brother”和“sister”的用法，以及在不同語境下選擇合適的稱呼。

-**舉例**：在介紹家庭成員時，學生可能混淆“brother”和“sister”的用法，如錯誤地說成"Mybrotherisadoctor."來指代姐姐。

-**難點二**：描述家庭關系的句型結構。學生可能難以掌握如何正確構造描述家庭成員關系的句子。

-**舉例**：學生在描述家庭成員的職業時，可能忘記使用be動詞，如錯誤地說成"Mymotherdoctor."。

-**難點三**：詞匯的準確理解和運用。例如，正確理解“adoctor”和“doctors”的區別。

-**舉例**：學生在描述家庭成員的職業時，可能混淆名詞的單復數形式，如錯誤地說成"Myfatherisdoctors."。

-**難點四**：跨文化語境下的表達。學生可能難以理解某些稱呼在不同文化中的含義。

-**舉例**：學生可能不知道在某些文化中，“aunt”和“uncle”可能指的是父母的兄弟姐妹，而不僅僅是父母的兄弟姐妹的孩子。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.**教學方法**

-**互動講授法**：通過生動的語言和互動環節，講解家庭成員的稱呼和描述家庭關系的句型，讓學生在輕松的氛圍中掌握核心內容。

-**角色扮演法**：設計家庭角色扮演活動，讓學生在實際情境中運用所學詞匯和句型，提高語言實際運用能力。

-**小組討論法**：分組討論不同家庭結構的特點，培養學生的合作能力和跨文化意識。

2.**教學手段**

-**多媒體輔助教學**：利用PPT展示家庭圖片和例句，增強視覺沖擊力，提高學生的學習興趣。

-**在線資源整合**：引入相關英語學習網站和APP，提供豐富的學習資源和練習機會。

-**實物教具使用**：使用家庭模型或圖片卡片，幫助學生直觀理解家庭成員關系。教學過程設計導入環節（用時5分鐘）

-**活動**：播放一段關于家庭溫馨場景的英文視頻。

-**提問**：“同學們，你們覺得這個家庭是什么樣的？你們能描述一下你們自己的家庭嗎？”

-**目的**：通過視頻激發學生的興趣，引出家庭話題，為接下來的課程做鋪墊。

講授新課（用時15分鐘）

-**活動**：

-**講解家庭成員稱呼**：展示家庭成員圖片，講解“father,mother,brother,sister”等稱呼的用法。

-**示范句型**：用例句展示如何用英語描述家庭成員的職業和關系。

-**互動問答**：提問學生如何用所學詞匯描述自己的家庭成員。

-**目的**：幫助學生理解和掌握家庭成員稱呼和描述家庭關系的句型。

鞏固練習（用時15分鐘）

-**活動**：

-**小組活動**：分組讓學生用所學詞匯和句型描述自己的家庭。

-**角色扮演**：讓學生扮演家庭成員，用英語進行對話。

-**目的**：通過小組活動和角色扮演，鞏固學生對新知識的理解和運用。

課堂提問（用時5分鐘）

-**活動**：

-**提問**：“你們覺得在描述家庭時，最重要的是什么？”

-**討論**：引導學生思考如何用英語準確、生動地描述家庭。

-**目的**：通過提問和討論，培養學生的思維品質和表達能力。

師生互動環節（用時10分鐘）

-**活動**：

-**教師提問**：針對學生的回答，進行針對性的提問和引導。

-**學生展示**：邀請學生上臺展示他們的家庭描述，給予表揚和反饋。

-**目的**：通過師生互動，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

創新教學環節（用時5分鐘）

-**活動**：

-**家庭文化分享**：邀請學生分享自己家庭的文化特色，用英語進行介紹。

-**家庭照片展示**：讓學生展示自己的家庭照片，并用英語描述。

-**目的**：通過創新教學環節，拓展學生的文化視野，提高他們的跨文化交際能力。

-**活動**：

-**總結**：回顧本節課所學內容，強調重點和難點。

-**作業布置**：布置家庭描述的寫作作業，要求學生用所學詞匯和句型描述自己的家庭。

-**目的**：通過總結和作業布置，幫助學生鞏固所學知識，為下一節課做好準備。

整個教學過程共計45分鐘，每個環節都緊密圍繞教學目標和重難點展開，旨在通過多樣化的教學方法和手段，激發學生的學習興趣，提高他們的英語核心素養。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**語言理解能力提升**：

-學生能夠準確理解并運用家庭成員的稱呼，如father,mother,brother,sister等。

-學生能夠理解并運用描述家庭關系的句型，如"Myfatherisadoctor."，"Mymotherisateacher."等。

-學生能夠從聽力和閱讀材料中提取關于家庭的信息，提高對英語文本的理解能力。

2.**語言表達能力增強**：

-學生能夠用英語描述自己的家庭成員，包括他們的職業和家庭關系。

-學生在角色扮演和小組活動中，能夠流利地進行英語對話，表達自己的觀點。

-學生在家庭描述的寫作作業中，能夠運用所學詞匯和句型，表達自己的思想和感受。

3.**跨文化意識培養**：

-學生通過學習不同文化中家庭結構的差異，增強了對不同文化的尊重和理解。

-學生能夠認識到家庭在各個文化中的重要性，并能夠用英語討論家庭的價值和意義。

-學生在描述自己家庭時，能夠體現出對家庭文化的自豪感和認同感。

4.**思維品質和批判性思維能力發展**：

-學生在分析家庭關系和描述家庭成員特點的過程中，能夠運用邏輯思維和批判性思維。

-學生能夠從不同角度思考家庭問題，并提出自己的見解。

-學生在討論和寫作中，能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠支持自己的論點。

5.**學習策略和自主學習能力提高**：

-學生通過自主學習新詞匯和句型，提高了學習策略的運用能力。

-學生能夠根據自己的學習進度和需求，選擇合適的學習資源和練習。

-學生在遇到學習困難時，能夠主動尋求幫助，并嘗試不同的學習方法。

6.**情感態度和價值觀的塑造**：

-學生通過學習家庭話題，增強了家庭觀念，認識到家庭的重要性和溫暖。

-學生在描述家庭時，能夠表達出對家庭的熱愛和尊重。

-學生在角色扮演和討論中，學會了傾聽和尊重他人的觀點。重點題型整理1.**情景對話題**

-**題型**：給出一個日常對話場景，要求學生根據所學家庭成員稱呼和描述家庭關系的句型，完成對話。

-**示例**：

-A:Hi,howisyourfamily?

-B:Hi,myfamilyisgreat.Myfatherisateacher,andheteachesEnglishataschool.Mymotherisadoctor.Sheworksinahospital.

-答案：B:Hi,myfamilyisgreat.Myfatherisateacher,andheteachesEnglishataschool.Mymotherisadoctor.Sheworksinahospital.

2.**描述家庭題**

-**題型**：提供一張家庭成員的圖片，要求學生用英語描述圖片中的家庭情況。

-**示例**：

-圖片描述：Afamilywithafather,mother,andtwochildren.Thefatherisholdingabook,themotheriscooking,andthechildrenareplayingwithaball.

-答案：Thisisafamily.Thefatherisholdingabook,whichmeanshemightbereading.Themotheriscooking,sosheisinthekitchen.Thetwochildrenareplayingwithaball,whichistheirfavoritegame.

3.**信息匹配題**

-**題型**：給出一系列家庭成員的描述，要求學生將描述與正確的家庭成員圖片匹配。

-**示例**：

-描述：1.Amanwhoisadoctor.2.Awomanwhoisateacher.3.Achildwhoisplayingwithatoy.

-圖片：A.Amanwithastethoscope.B.Awomanwithabook.C.Achildwithaball.

-答案：1.C2.B3.A

4.**續寫故事題**

-**題型**：給出一個關于家庭的簡短故事開頭，要求學生根據所學知識續寫故事。

-**示例**：

-開頭：Onceuponatime,therewasafamilylivinginasmallvillage.Thefamilyhadthreechildren,andtheywereveryclosetoeachother.

-答案：Oneday,thefamilydecidedtogoonatriptogether.Theypackedtheirbagsandleftforthemountains.Itwasawonderfuladventure,andtheycreatedmanybeautifulmemories.

5.**家庭文化比較題**

-**題型**：比較不同文化中家庭結構和家庭關系的差異，要求學生用英語表達。

-**示例**：

-描述：Insomecultures,itiscommonforfamiliestolivetogetherinonehouse.Inothercultures,familiesmayliveseparately.

-答案：Inmyfamily,welivetogetherinonehouse.Wehaveourownrooms,butwesharethelivingroomandkitchen.Insomecultures,familiesmayliveindifferenthouses,buttheystillvisiteachotheroftenandstayclose.課堂1.**課堂評價**

-**提問評價**：在課堂上，我會通過提問的方式來評價學生的學習情況。這些問題會涉及新學的家庭成員稱呼和描述家庭關系的句型。例如，我會問：“Canyoutellmewhoisyourfather?”或者“Howdoyoudescribeyourmother’sjob?”通過學生的回答，我可以評估他們對新知識的掌握程度。

-**觀察評價**：在角色扮演和小組討論活動中，我會密切觀察學生的參與度和表現。例如，我會注意學生是否能夠正確使用家庭成員的稱呼，以及他們是否能夠流暢地描述家庭關系。

-**測試評價**：為了更全面地了解學生的學習效果，我會定期進行小測驗。這些測驗可能包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢查學生對家庭成員稱呼和描述家庭關系句型的掌握情況。

-**及時反饋**：在課堂評價過程中，我會及時給予學生反饋。對于回答正確的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于回答錯誤的學生，我會耐心指導，幫助他們理解錯誤的原因。

2.**作業評價**

-**作業批改**：對于學生的家庭描述寫作作業，我會進行細致的批改。我會檢查他們是否正確使用了家庭成員的稱呼和描述家庭關系的句型，同時也會關注他們的語法和拼寫。

-**點評與反饋**：在批改作業時，我會寫下具體的點評