初中第八單元近代經濟、社會生活與教育文化事業的發展第27課活動課：考察近代歷史遺跡教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課設計意圖在于通過考察近代歷史遺跡，讓學生深入了解我國近代經濟、社會生活與教育文化事業的發展歷程，培養學生實地考察能力、歷史思維能力和團隊協作精神，使學生在實踐中學習，在體驗中成長。核心素養目標1.培養學生的歷史意識，使學生認識到近代經濟、社會生活與教育文化事業發展的復雜性和多樣性。

2.提升學生的探究能力，通過實地考察，學會運用歷史資料分析問題。

3.強化學生的文化理解，增強對民族優秀傳統文化的認同感和自豪感。

4.培養學生的合作意識，通過團隊協作，提高溝通能力和團隊協作能力。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

a.近代歷史遺跡的背景和意義：講解遺跡的歷史背景，使學生理解其在近代社會中的地位和作用。

b.遺跡的實地考察方法：教授學生如何觀察、記錄和分析遺跡，提高他們的歷史考察能力。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.遺跡的歷史內涵理解：學生可能難以理解遺跡所承載的歷史信息和時代背景，需要通過詳細的講解和討論幫助學生深入理解。

b.遺跡的象征意義分析：學生需要運用歷史知識，分析遺跡所代表的象征意義，這需要較高的歷史思維能力和文化素養。

c.遺跡保護與傳承的認識：引導學生思考如何保護歷史遺跡，以及其在當代社會中的傳承價值，這涉及到學生的社會責任感和環保意識。教學資源-軟硬件資源：投影儀、筆記本電腦、數碼相機、錄音筆

-課程平臺：學校教學平臺、歷史教育資源網站

-信息化資源：近代歷史遺跡圖片、視頻資料、相關歷史文獻電子版

-教學手段：實地考察、小組討論、歷史情境模擬教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示近代歷史遺跡的圖片或視頻，提問學生：“你們知道這些遺跡背后的故事嗎？它們對我們了解近代歷史有什么意義？”

-回顧舊知：簡要回顧近代歷史的基本發展脈絡，引導學生思考近代經濟、社會生活與教育文化事業的發展特點。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解近代歷史遺跡的類型、分布、歷史背景及其所反映的社會現象。

a.介紹近代歷史遺跡的類型，如工業遺址、文化遺址、教育遺址等。

b.分析近代歷史遺跡的分布特點，如集中在沿海地區、交通便利的地方等。

c.講解近代歷史遺跡的歷史背景，如鴉片戰爭后的開放政策、洋務運動、戊戌變法等。

-舉例說明：以具體的近代歷史遺跡為例，如南京長江大橋、上海外灘等，分析其歷史意義和社會影響。

-互動探究：組織學生討論近代歷史遺跡的保護與傳承問題，引導學生思考如何在現代社會中發揮歷史遺跡的作用。

3.實地考察（約40分鐘）

-學生分組：將學生分成若干小組，每組負責考察一個近代歷史遺跡。

-考察準備：為學生提供考察指南，包括考察內容、注意事項等。

-實地考察：學生按照考察指南，實地觀察、記錄、分析近代歷史遺跡。

-分享交流：各小組分享考察成果，其他學生提問、討論，共同提高。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據考察內容，撰寫一篇關于近代歷史遺跡的短文，要求結合所學知識，分析遺跡的歷史意義。

-教師指導：教師巡視指導，對學生的寫作進行點評和指導。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：回顧本節課的主要內容，強調近代歷史遺跡在歷史發展中的重要地位。

-反思：引導學生思考如何更好地保護歷史遺跡，以及如何在現代社會中傳承和發揚歷史文化。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：要求學生課后查閱資料，了解我國其他近代歷史遺跡，為下一節課做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.歷史知識的掌握

-學生通過本課程的學習，能夠系統了解近代經濟、社會生活與教育文化事業的發展歷程，掌握近代歷史遺跡的類型、分布、歷史背景及其所反映的社會現象。

-學生能夠識別和分析近代歷史遺跡的歷史意義，理解其在近代社會中的地位和作用。

2.歷史思維能力的提升

-學生在實地考察和小組討論中，培養了觀察、分析、推理和歷史比較等歷史思維能力。

-學生能夠運用歷史知識，分析近代歷史遺跡所蘊含的文化內涵和社會意義。

3.實踐能力的增強

-通過實地考察，學生將理論知識與實際相結合，提高了實地考察、記錄和分析歷史遺跡的能力。

-學生在撰寫關于近代歷史遺跡的短文過程中，鍛煉了寫作和表達能力。

4.文化素養的提升

-學生通過學習近代歷史遺跡，增強了文化認同感和民族自豪感，對民族文化有了更深入的認識。

-學生在了解和傳承歷史文化遺產的過程中，提升了社會責任感和環保意識。

5.團隊協作能力的提高

-學生在小組討論和實地考察中，學會了與他人合作、溝通和協作，提高了團隊協作能力。

-學生通過分享交流，學會了傾聽、表達和尊重他人的意見。

6.研究能力的培養

-學生在課后查閱資料，了解我國其他近代歷史遺跡的過程中，培養了獨立研究和解決問題的能力。

-學生學會了如何運用圖書館、互聯網等資源，獲取所需信息。

7.創新意識的激發

-學生在分析近代歷史遺跡的歷史意義時，思考如何保護歷史遺跡，以及如何在現代社會中傳承和發揚歷史文化，激發了創新意識。

-學生在討論中提出了具有創新性的觀點和見解。

8.價值觀的塑造

-學生通過學習近代歷史，認識到歷史發展的曲折性，培養了正確的歷史觀。

-學生在了解和傳承歷史文化遺產的過程中，形成了尊重歷史、熱愛家鄉的價值觀。板書設計①近代歷史遺跡類型

-工業遺址

-文化遺址

-教育遺址

②近代歷史遺跡分布特點

-沿海地區集中

-交通便利地區

-歷史事件發生地

③近代歷史遺跡歷史背景

-鴉片戰爭后的開放政策

-洋務運動

-戊戌變法

④近代歷史遺跡歷史意義

-反映近代社會現象

-展示近代科技發展

-體現民族精神

⑤考察方法

-觀察

-記錄

-分析

⑥保護與傳承

-保護措施

-傳承價值

-社會責任典型例題講解1.例題：

問題：以下哪個近代歷史遺跡屬于文化遺址？

A.南京長江大橋

B.上海外灘

C.故宮博物院

D.長春一汽

答案：C.故宮博物院

說明：故宮博物院是中國古代宮廷建筑之精華，屬于文化遺址，體現了中國古代建筑藝術和歷史文化。

2.例題：

問題：近代歷史遺跡的分布特點主要表現在哪些方面？

A.沿海地區集中

B.交通便利地區

C.歷史事件發生地

D.以上都是

答案：D.以上都是

說明：近代歷史遺跡的分布特點主要體現在沿海地區、交通便利地區和歷史事件發生地，這些地方往往是近代社會變革和發展的中心。

3.例題：

問題：以下哪個事件與上海外灘的歷史遺跡有關？

A.鴉片戰爭

B.洋務運動

C.戊戌變法

D.五四運動

答案：A.鴉片戰爭

說明：上海外灘的歷史遺跡與鴉片戰爭有關，戰爭后上海成為通商口岸，外灘成為外國領事館和銀行、酒店等的集中地。

4.例題：

問題：以下哪個近代歷史遺跡反映了近代科技發展？

A.故宮博物院

B.長春一汽

C.北京大學

D.上海外灘

答案：B.長春一汽

說明：長春一汽是中國第一汽車制造廠，它的建立標志著中國汽車工業的起步，反映了近代科技發展。

5.例題：

問題：以下哪個近代歷史遺跡體現了民族精神？

A.南京長江大橋

B.上海外灘

C.故宮博物院

D.長春一汽

答案：A.南京長江大橋

說明：南京長江大橋是中國自行設計、建造的第一座鐵路、公路兩用橋梁，體現了中國人民自力更生、艱苦奮斗的民族精神。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生積極參與課堂討論，對于提出的問題能夠主動思考并回答。

-學生在實地考察中，能夠認真觀察、記錄和分析，展現出良好的學習態度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，各小組能夠充分交流，分享各自的考察成果。

-學生在展示過程中，能夠清晰地闡述遺跡的歷史意義，并與其他小組進行有效的互動。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，檢驗學生對近代歷史遺跡的了解程度。

-測試內容涉及遺跡的類型、分布特點、歷史背景以及歷史意義等，旨在鞏固所學知識。

4.學生作品評價：

-對學生撰寫的關于近代歷史遺跡的短文進行評價，關注學生的寫作水平、分析能力和表達能力。

-針對學生的作品，提出具體的改進建議，幫助學生提升寫作技巧。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現、小組討論和隨堂測試，教師給予客觀評價，指出學生的優點和不足。

-對學生的優點給予表揚，對不足之處進行耐心指導，幫助學生改進。

-教師反饋應具有針對性，關注學生的個性化需求，激發學生的學習興趣和動力。

-通過教師評價與反饋，促進學生全面發展，提高學生的學習效果。具體如下：

-針對學生課堂表現的反饋：對于積極參與課堂討論、提出有價值問題的學生給予表揚；對于在實地考察中表現出的觀察力、分析力的學生給予肯定。

-針對學生小組討論成果的反饋：鼓勵學生發揮團隊協作精神，在展示過程中展現出合作成果