山東省東營市東營區勝利一中學2025屆第二學期初三第一次網上綜合模擬測試語文試題試卷注意事項1．考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回．2．答題前，請務必將自己的姓名、準考證號用0．5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規定位置．3．請認真核對監考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符．4．作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案．作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效．5．如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗．一、積累1．下列關于文學作品內容、常識的表述，不完全正確的一項是A．我們學過劉禹錫的《陋室銘》、杜甫的《茅屋為秋風所破歌》、范仲淹的《岳陽樓記》，其中“銘”、“歌”、“記”都是古代的一種文體。B．語文讓我們結識了諸多名家名篇：魯迅·《故鄉》（小說），司馬遷·《史記》（史書），朱自清·《綠》（散文），莫泊桑·《我的叔叔于勒》（小說），莎士比亞·《威尼斯商人》（戲劇），雨果·《給巴特勒的信》（書信），諸葛亮·《出師表》（奏章）。C．與少年魯迅曾經擁有“百草園”一樣，作家蕭紅在那段自由自在、無憂無慮的童年時代，也曾經擁有一個屋后的“大花園”。她在散文《呼蘭河傳》中，寫到了自己和祖父在蜂蝶飛舞的后園生活，想干什么就干什么，連鳥兒、蟲兒、花兒都聽“我”的。D．蘇聯作家普里什文從自然景觀中感悟到深刻的人生哲理，寫出了散文《林中小溪》；中科院院士侯學煜以森林和草原為例，向我們說明了維擴“生態系統”和保持“生態平衡”的重要性。2．下面語段中字音、字形全對的一項是什么是他的不變的東西呢？戰斗精神和悲天（）人的情操。從此，麋鹿結束了它們大半個世紀在海外顛沛（）流離的生涯，開始了回歸故土的新生活。每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑（）逗。往日多么傲慢的我，多么（）持的我，原來也是個孱頭。A．閔pèitiāo矜B．憫fèitiāo今C．憫pèitiǎo矜D．閔fèitiǎo今3．根據句意，依次填人下面橫線上的詞語，最恰當的一項是（）(1)工匠們傳承、堅守、鉆研、創新，技能的極致，打磨完美的作品。(2)司馬遷的偉大，在于他從未以成敗論英雄，從未以簡單的道德觀念來歷史人物。(3)清晨，我漫步在桃花湖畔，聽到陣陣的鳥鳴聲，我的心情更加愉快。(4)書法是中國傳統藝術形式，風格各異的書法作品將書法藝術表現得。A．追求評判清脆淋漓盡致B．追趕判斷清冽惟妙惟肖C．追趕評判清脆惟妙惟肖D．追求判斷清冽淋濟盡致4．閱讀下面的文字，完成下面小題。從古至今，正直的文人在他們的散文中，常常充斥著對歷史、民族、社稷的強烈的責任感，滲透了濃郁的憂患意識，①可謂是“民間疾苦，筆底波瀾。”尤其當國事艱難之秋，境遇坎坷之際，更能出現許多發自內心呼喊的佳作，②表現出剛強、剛直、剛健、剛烈的錚錚鐵骨，擲地有聲。雖然，它們一直與種種文字獄（如蘇軾的“烏臺詩案”）相終始。許多作者因此遭受厄運，從貶謫流放，以至罹難入獄，慘受酷刑。然而，作者的名字和作品，卻千古流傳。而那些施暴為虐者，③卻都已化為塵立，灰飛煙滅了。直到如今，繼承了這種傳統而又有所突破和發展的好文章，常常洛陽紙貴。1．文段中加點的詞語，運用不正確的一項是（）A．充斥 B．擲地有聲 C．以至 D．灰飛煙滅2．文段中畫線的標點，使用有誤的一項是（）A．③ B．② C．③5．根據課文默寫古詩文。⑴_______，在河之洲，_______，君子好逑。（《詩經·關雎》）⑵辛棄疾《南鄉子登京口北固亭懷古》中突出孫權年少有位，武功蓋世的句子是_______，_______。⑶_______，端居恥圣明。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）⑷_______，何苦而不平？（《愚公移山》）⑸請把陸游的《游山西村》一詩默寫完整莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。_______，_______。_______，_______。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。6．初中三年所讀的名著中，總有些文字留在你的記憶中，總有些人物觸動你的心弦，請根據你的閱讀積累與感受，完成表格。序號書名人物主要情節人物點評①《駱駝祥子》虎妞____工于心計②《__》沈瓊枝到南京賣文作詩，并以此為生特立獨行③《簡·愛》簡·愛婚事受阻毅然離開所愛的人____二、閱讀7．閱讀下面的文言文，回答問題。許允為吏部郎，多用其鄉里，魏明帝遣虎賁收之①。其婦出戒允曰：“明主可以理奪，難以情求。”既至，帝核問②之，允對曰：“‘舉爾所知’③，臣之鄉人，臣所知也。陛下檢校為稱職與不，若不稱職，臣受其罪。”既檢校，皆官得其人，于是乃釋。允衣服敗壞，詔④賜新衣。初，允被收，舉家號哭，阮新婦自若，云：“勿憂，尋還。”作粟粥待。頃之，允至。（注釋）①遣虎賁收之：虎賁（bēn），武士。收：逮捕，拘押。②核問：查問。③舉爾所知：推薦你所了解的人。④詔；皇帝的命令或文告。1．解釋下列加點詞語在文中的意思。（1）于是乃釋（2）尋還2．把文中劃線句子翻譯成現代漢語。明主可以理奪，難以情求。3．請結合文章分析許允之妻有什么過人之處。8．閱讀甲、乙兩段文言，完成下列小題。甲文十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。乙文宋公及楚人戰于泓①。宋人既成列②楚人未既③濟。司馬④曰：“彼眾我寡，及其未既濟也，請擊之。”公曰：“不可。”既濟而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陳⑤而后擊之，宋師敗績。公傷股，門官⑥殲焉。國人皆咎公。公曰：“君子不重⑦傷，不禽二毛⑧。古之為軍也，不以阻隘也。寡人雖亡國之馀⑨，不鼓不成列。”①宋公：宋襄公。泓：泓水，河名。②成列：指擺好陣勢。③既：盡，全部。④司馬：官名，這里指子魚。⑤陳：通“陣”，指擺好陣勢。⑥門官：國君的衛士。⑦重（chónɡ）：重復，再次。⑧二毛：頭發斑白的人。⑨亡國之馀：亡國者的后代。1．解釋下列加點部分。衣食所安______弗敢加也______公將馳之______公傷股______國人皆咎公______2．用現代漢語寫出下列句子的意思。小信未孚，神弗福也。寡人雖亡國之馀，不鼓不成列。3．用文中原句回答下面問題。甲文曹劌“請見”的原因是______，他認為“可以一戰”的理由是______。乙文子魚認為發動進攻的有利時機是______。4．長勺之戰和泓水之戰產生不同結局的原因是什么？9．閱讀下文，完成下列小題。桃花源記（節選）①林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。②見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”③既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。1．本文作者是晉朝的陶淵明，號______，他是中國山水田園詩派的創始人。盛唐時期的______（人名）也是這一流派的代表詩人，有“詩佛”之稱。2．用現代漢語翻譯下列句子。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。3．下列對選文理解正確的一項是（）A．第1段寫出了桃花源地理位置的神秘以及桃花源中環境的熱鬧非凡。B．第2段表現了漁人見到桃花源中人的驚訝以及對他們的身世的好奇。C．第3段中漁人“不復得路”的原因是他在返回的路上沒有標注記號。D．選文中“得”、“舍”、“不復得”表明桃花源是詩人追求的理想社會。10．(一)閱讀下文，完成各題。了解再生紙①再生紙是以廢紙(又稱二次纖維)為原料(或主要原料)而生產出來的紙張。目前,我國對再生紙環保標志產品的規定是:使用100%的廢紙漿,否則就不能算作環保產品。②在1990年，日本就規定普通期刊紙、復印紙、報表用紙等一律使用再生紙，在這些紙品中，廢紙漿的比例不得少于70%。美國則要求從1999年起白宮采購的所有辦公用紙和生活用紙，其原料必須含有30%以上的廢紙漿成分。之所以出現這種“眾口不一”的情況，是因為國際上還沒有一個對再生紙中廢紙漿使用比例的明確規定。③由于廢紙的來源廣，因此再生紙中的廢紙漿應該是按規定的指標回收所的廢紙，再經過清潔、脫墨等工序處理后的紙漿，而不應該是隨意撿來的廢紙。考慮到生產再生紙的技術水平，也為了促進再生紙產業的發展和環保紙的推廣與使用，我國再生紙中含有的廢紙漿比例一般以超過50%為宜。現在，一些造紙廠把含有不同比例的廢紙漿制成的紙張統統稱為環保紙。這是不準確的。生產廠應該在包裝紙品上注明其中廢紙漿的比例。④我國宋代便已開始利用廢紙抄造再生紙了。明代科學家宋應星在《天工開物》一書中寫得更明白:“廢紙去墨污,浸爛……再造……依然成紙,耗亦不多……名曰還魂紙”。顯然，這里說的還魂紙就是再生紙。由此可知，。⑤再生紙好嗎？一般人認為,廢紙纖維在循環利用過程中會造成纖維結構損壞,反復回用會使廢紙漿中的半纖維素流失,成紙強度勢必減弱。其實,在廢紙的循環過程中,由于原料中的木素被“膠質化”,使纖維的結合力和彈性增加,成紙強度反而增大。處理中如果再添加一點化學助劑,對改善再生紙的物性是有利的。所以，再生紙松厚度很好,印刷效果也佳。⑥利用再生紙的最大功效在于減少資源消耗。據統計,每回收1噸廢紙,可以用來制造再生紙0.85噸，相當于少用木材3立方米,化工原料0.3噸。此外,利用廢紙為原料來制造紙漿,可以省去若干工序,大大地節省能源的消耗。每利用1噸廢紙,可節省電力600度,標準煤1.2噸,水100立方米。⑦一般制漿造紙過程中會產生黑液、中段水和白水,它們對環境有不同程度的污染。而廢紙制漿中沒有黑液,故大大地降低了污染程度。再生紙制漿中可以節省60%的用水,還使廢水的排放量減少50%,尤其是可以省去造紙前期的幾道工序。廢紙制漿比原木制漿降低了75%的空氣污染、35%的水污染。⑧使用再生紙還能保護視力。眾所周知,紙張的白度過高,光線反射過強,對閱讀不利。據眼科調查研究,紙張白度在82度左右,對閱讀是適宜的。因為再生紙的白度比較低,通常最高漂白到84度,所以大大減少了對眼睛的傷害。1．第②段舉日本和美國例子的作用是。A．說明日本和美國要求利用再生紙的時間比較早。B．說明各個國家對廢紙漿使用比例的標準并不同。C．突出了日本的環保要求比美國更嚴格。D．通過比較表明美國的環保意識較薄弱。2．第③段說“這是不準確的”，理由是_____________________3．在第④段橫線處填入恰當的句子。4．有人認為第⑥段兩處畫線句語意重復，可刪除其中一句。請談談你的看法。5．本文介紹了再生紙的優點有。(1)_______(2)_____(3)_____(4)_______11．閱讀下面文字，完成下列各題。找回對漢字的熱愛張頤武①漢字是中國文化的載體，是中國人用于表達思維的文字符號，豐富多彩，博大精深。②中國人有個經典的說法，叫“讀書必先識字”。漢字是中華文化存在的基礎。漢字承載了許多歷史記憶，每個字都有文化內涵和很長的演化傳承；漢字是中華文明的載體和符號，中華文明的連續性很大程度上得益于漢字起的作用，所謂“書同文”；漢字是當代文化傳播和交流的載體，它的文化內涵豐富豐厚。③在我看來，漢字之美，首先是形之美，一點一畫，精妙組合。其次是意之美，漢字是表意文字，造字有六法，許多字都有自己的內涵和復雜的演變歷史，其中的意蘊很美。再次是聲韻美，漢字組合成詩文，聲韻組合很美。④二十世紀至今，漢字的書寫方式發生了兩次重大變化，從軟筆到硬筆，從書寫到輸入。兩次變化都深刻地改變了我們應用漢字的方式。當然，簡體字成為規范的正體字也是漢字在二十世紀的重大的、不可逆的深刻變化。簡體字是今天全球漢字應用的主流，也是漢字的現代規范寫法。這些變化之中，不變的是漢字本身。⑤如今，雖然漢字的普及程度，即識字率比過去任何一個時代都大有提高，但我們對漢字的使用情況卻大不如前，胡亂書寫、使用漢字的狀況層出不窮，更別提遣詞造句的水平。比如微博，不過一百多字，但這一百多字卻缺乏美感，乏味、單調，常出現成語使用不當、錯別字等現象。還有一種情況更為普遍，那就是提筆忘字，認得字卻想不起如何書寫。這種情況在成年人身上更為常見。⑥技術的發展帶來了便利，使用電腦打字讓撰寫文章、與他人交流都變得更為快捷。但同時，這種便捷卻無形中阻礙了我們對漢字的興趣。追求速度的心態讓我們一味求快，卻忽視了漢字本身的意蘊。莫言就曾說過，使用電腦敲字撰文會使他常順手選用電腦提供給他的一些詞匯，而無法組織出具有獨特意蘊的新詞匯，所以他最終放棄使用電腦進行創作。另外，如今學生普遍課業重、壓力大，常為了考試而囫圇吞棗地接收學校老師授予的一切知識，這些知識不經過消化吸收、沒調動興趣，很容易學了便忘。⑦我們總以為漢語、漢字是我們的基本技能，如同吃飯走路一樣無需投入過多學習精力。這種認識偏差常導致我們在學習過程中，主觀地輕視學習漢字、漢語的重要性，一味追求數理化或英語能力的提高，最終導致我們在學生期間就不曾打下牢固的應用漢語、書寫漢字的能力。我常遺憾地發現，一些中文系、新聞系的大學生遣詞造句的能力非常糟糕。⑧當然，隨著經濟的發展，我們在解決了最基本的溫飽需求、完成了最基本的文化學習后，也開始逐漸意識到傳統文化的缺失，對知識有了精益求精的追求，因此社會開始重視漢字的讀寫。在這樣的背景下，一些相關的電視節目應運而生。這是一個好現象，是一個好的開始。⑨作為一名學中文出身的學者，我常感于自己文學水平、文字使用能力的不足，也會出現提筆忘字的情況。因而，我覺得漢字、漢語是需要終身學習的。我們需要找回對漢字的熱愛，找回對母語的熱愛。1．本文作者的觀點是什么？2．請從“月”“休”這兩個字中選擇一個闡釋漢字的形象之美或意之美。3．根據文章內容概括現代人使用漢字出現種種問題的原因。4．你的好友對學習漢語缺乏熱情，看了這篇文章，你會怎樣勸說他（她）？（50字左右）三、應用12．綜合性學習金秋十月，學校開展“傳承中華傳統文化”系列活動，請你參加并完成下列任務。活動一：承習俗古代詩歌中，“月”是常見的意象。下面與“月”有關的詩句中，哪兩句寫到了傳統節日？A．舉杯邀明月，對影成三人B．明月松間照，清泉石上流C．明月幾時有？把酒問青天D．小時不識月，呼作白玉盤同學們收集了一些唐代詩人在傳統節日記事抒懷的作品，《九日齊山登高》是其中的一首，請你認真閱讀，回答問題。九日齊山登高杜牧江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。但將酩酊酬佳節，不用登臨恨落暉。古往今來只如此，牛山何必獨沾衣？你注意到這首詩中描寫的節日習俗了吧，請寫出你學過的，同樣描寫這個節日習俗的兩句詩。對聯的基本要求①必須是兩句，而且這兩句字數一樣多。②頭一句與第二句所用短語的結構與詞性應當相同或相似，即是說必須形成對偶的修辭格。如：國家富強，人民幸福。這兩句就可以稱作對聯：“國家富強”是主謂短語，“人民幸福”也是主謂短語：“國家”與“人民”都是名詞，“富強”與“幸福”都是形容詞。③兩句的內容必須有必然的聯系，如果內容沒有聯系，即使符合前兩點要求，也不能叫做④上聯最后一個字應為仄聲，下聯最后一個字應為平聲。請根據對聯要求，解答下面的問題。你認為下面三個選項中，哪一個選項的內容不可以作為對聯，請具體說出兩個理由。A．發奮識遍天下字，立志讀盡人間書B．百花迎春滿地香，幸福臨門多喜氣C．東風化雨山山翠，政策歸心處處春四、綜合性學習與寫作13．作文青春，充滿著個性與張揚；青春，充滿著智慧與力量。青春的我們，愛幻想，愛自由，愛探索，愛拼搏，愛快樂……請以《我的青春如此飛揚》為題，寫一篇文章要求：①內容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③字數不少于600字；④凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用ABC等大寫字母代替；⑤不得抄襲。

參考答案一、積累1、C【解析】

此題考查的是文學常識。C項中的《呼蘭河傳》不是散文，而是長篇小說。故選C。2、C【解析】

試題分析：（1）悲天憫人：哀嘆時世的艱辛，憐憫人民的疾苦。應該選用“憫”。（2）“顛沛”的正確讀音是diānpèi。（3）“挑逗”的正確讀音是tiǎodòu。（4）矜持：拘泥。拘謹。據此，正確的選項是C。3、A【解析】此題考查學生結合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答。“極致“是一個不固定的狀態，所以“追趕”不合適，而“追求”則體現一種態度；“評判“是評價及判斷的意思，符合司馬遷對“人”的態度描述，并不僅僅是“判斷”；“清冽”指清澈、清涼的意思，常用于描寫溪水，“清脆”則體現了鳥鳴的美妙；“淋漓盡致”形容文章或說話表達得非常充分、透徹，符合語境；“惟妙惟肖”形容描繪或仿造得簡直和真的一模一樣，非常逼真與語境無關。答案：A。4、1．A2．A【解析】

1．此題考查的是詞語的理解和運用。A．充斥：充滿；塞滿（含厭惡意）。語境不對。故選A。2．此題考查的是標點符號的運用。A：引號前面有逗號，引文部分是非獨立引用，句號就應放在引號外。故選A。5、（1）關關雎鳩窈窕淑女（2）年少萬兜鍪坐斷東南戰未休（3）欲濟無舟楫（4）而山不加增（5）山重水復疑無路柳暗花明又一村簫鼓追隨春社近衣冠簡樸古風存【解析】

“雎”“窈窕”“鍪”“楫”“簫”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。6、在衣服下塞枕頭欺騙祥子，假裝懷孕。（或其他情節，意思對即可）《儒林外史》自尊堅強（獨立自尊）【解析】

（1）關于虎妞的情節：虎妞掏錢買車；虎妞假裝懷孕；虎妞下嫁祥子；虎妞和父親徹底吵翻。其中表現虎妞工于心計的是虎妞假裝懷孕。（2）沈瓊枝，《儒林外史》人物，常州才女，善詩書、重名節。因不從鹽商宋為富，父女遭迫害，只身流落金陵，以賣詩顧繡為生。后參殿試，中同進士。（3）簡·愛在婚事受阻后毅然離開自己所愛的人遠走他鄉，表現她倔強自尊的性格。二、閱讀7、1．（1）放（2）隨后，不久2．（對）英明的君主只可以用道理去取勝，很難用感情去求助。3．她明理識人、富有智慧、氣度不凡。（1）她了解魏明帝是一個英明的君主，定能秉公辦事；（2）她明白對于英明的君主，應以理服人，不能感情用事；（3）面對突發情況，她鎮定從容，料事如神，顯示了不凡的氣度。【解析】1．本題主要考查點是文言實詞的理解。為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。注意古今異義詞，尋：副詞，隨后，不久。2．本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。重點詞語：主：皇帝。理：道理。奪：取勝。3．考查對文章內容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。從許允之妻的言行來分析，“其婦出戒允曰：‘明主可以理奪，難以情求。’”看出允婦機智聰明；當初許允被捕，全家號哭，只有其婦自若，一點都不憂慮，表現許允婦的鎮定和胸有成竹。譯文：許允擔任吏部郎的時候，大多任用他的同鄉，魏明帝知道后，就派虎賁去逮捕他。許允的妻子跟出來勸誡他說：“對英明的君主只可以用道理去取勝，很難用感情去求告。”押到后，明帝審查追究他。許允回答說：“孔子說‘提拔你所了解的人’，臣的同鄉，就是臣所了解的人。陛下可以審查、核實他們是稱職還是不稱職，如果不稱職，臣愿受應得的罪。”查驗以后，知道各個職位都用人得當，于是就釋放了他。許允穿的衣服破舊，明帝就叫賞賜新衣服。起初，許允被逮捕時，全家都號哭，他妻子阮氏卻神態自若，說：“不要擔心，不久就會回來。”并且煮好小米粥等著他。一會兒，許允就回來。8、1．（1）養生的東西（2）虛夸，這里是說以少報多（3）驅車追趕（4）大腿（5）責備、責怪2．（1）小信用未能使神信任，神是不會保佑您的。（2）我雖然是已經亡了國的商朝的后代，卻不去進攻沒有擺好陣勢的敵人。3．（1）肉食者鄙，未能遠謀小大之獄，雖不能察，必以情（2）楚人未既濟（及其未既濟）4．長勺之戰魯莊公取信于民且善于聽取曹劌的建議，戰爭中善于抓住戰機，因此取勝；泓水之戰宋公不能聽取子魚的意見，固執己見，不能抓住戰機，因此失敗。【解析】1．文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容，近幾年考試有加大難度的趨勢，要根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文在出題中常常出以今釋古的類型的題。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。此題多古今異義詞，如“加”：虛夸，虛報。所以千萬不要以今釋古。而“咎”在現代漢語中也有“責備、責怪”之意。理解好上下文內容是作答的關鍵。2．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“孚”：信任。“福”：賜福，保佑。“馀”：后代。“鼓”：擊鼓攻擊。3．文言文要點信息的提取。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。如（1）甲文曹劌“請見”的原因可直接提取“肉食者鄙，未能遠謀”作為答案。他認為“可以一戰”的理由可直接提取“小大之獄，雖不能察，必以情”作為答案。（2）乙文子魚認為發動進攻的有利時機可直接提取“楚人未既濟”或“及其未既濟”作為答案。4．比較閱讀。題干要求答出長勺之戰和泓水之戰產生不同結局的原因。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。如長勺之戰魯莊公用曹劌的計謀，采取“敵疲我打”的方針——魯軍先不與齊軍交戰，等到齊軍三次擊鼓進軍、士氣低落后，才發動反攻，打敗齊軍，取得勝利。而泓水之戰宋公不能聽取子魚的意見，剛愎自用，大談仁義，不肯襲擊半渡的楚軍，結果大敗，以致本人受傷，不久喪命。推斷實詞意思有下列方法：1、聯想推斷法。文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點，因此，我們要善于根據課內學過的知識舉一反三，聯想有關成語中詞語的含義來推斷。2、結構推斷法。文言文中排比句、對偶句、并列短語等對舉的語言現象很多，在這些句子中，位置對稱的詞語往往詞性相同，詞義相近或相反相對，詞組短語也是如此。3、語法推斷法。要根據詞在句中的語法地位來推斷詞義。4、音形推斷法。漢字中有很大一部分是形聲字、會意字。從形旁可推知字義。5、鄰詞推斷法。運用同義復詞偏義復詞知識，借助鄰近詞語含義推斷，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇。（一）翻譯：魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰。曹劌請求拜見魯莊公。他的同鄉說：“當權的人自會謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當權的人目光短淺，不能深謀遠慮。”于是入朝去見魯莊公。曹劌問：“您憑借什么作戰？”魯莊公說：“衣食（這一類）養生的東西，我從來不敢獨自專有，一定把它們分給身邊的大臣。”曹劌回答說：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會順從您的。”魯莊公說：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報夸大數目，一定對上天說實話。”曹劌說：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會保佑您的。”魯莊公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據實情（合理裁決）。”曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個條件）打一仗。如果作戰，請允許我跟隨您一同去。”到了那一天，魯莊公和曹劌同坐一輛戰車，在長勺和齊軍作戰。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“現在不行。”等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了。”齊軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行。”說完就下了戰車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，這才說：“可以追擊了。”于是追擊齊軍。打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：“作戰，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們在那里設有伏兵。后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們。”（二）翻譯：宋襄公與楚軍在泓水作戰。宋軍已擺好了陣勢，楚軍還沒有全部渡過泓水。擔任司馬的子魚對宋襄公說：“對方人多而我們人少，趁著他們還沒有全部渡過泓水，請您下令進攻他們。”宋襄公說：“不行。”楚國的軍隊已經全部渡過泓水還沒有擺好陣勢，子魚又建議宋襄公下令進攻。宋襄公還是回答說：“不行。”等楚軍擺好了陣勢以后，宋軍才去進攻楚軍，結果宋軍大敗。宋襄公大腿受了傷，他的護衛官也被殺死了。宋國人都責備宋襄公。宋襄公說：“有道德的人在戰斗中，只要敵人已經負傷就不再去殺傷他，也不俘虜頭發斑白的敵人。古時候指揮戰斗，是不憑借地勢險要的。我雖然是已經亡了國的商朝的后代，卻不去進攻沒有擺好陣勢的敵人。”9、1．五柳先生王維2．（桃花源中人）問現在是什么朝代，竟然不知道有個漢朝，更不要說魏朝、晉朝了。3．D【解析】1．考查對文學常識的記憶與理解。陶淵明，字元亮，號五柳先生，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。田園派的創始人，“詩佛”指唐代是田園派詩人王維。2．本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關鍵詞：乃：竟然。無論：不要說，更不必說。（更）不必說。“無”“論”是兩個詞，不同于現在漢語的“無論”（古今異義）。3．A錯誤，第一段寫漁人捕魚時偶然發現桃花林的經過。B錯誤，第二段寫漁人進入桃花源，在桃源人家里做客及辭去的經過。C錯誤，第三段漁人“不復得路”，寫出桃花源是一處似有而無，似真而幻的所在。暗示是虛構的社會。故選D。譯文東晉孝武帝太元年間，武陵郡有一個人以捕魚為職業。（有一天，他劃著小船外出打魚，）沿著小河往前走，忘了走了多遠。忽然遇上一片桃花林，小溪兩岸幾百步以內（全是桃樹），中間沒有別的樹，綠草如茵，香氣襲人，（風一吹來）桃花紛紛落下。漁人（對此感到）十分詫異。又往前劃，想找到那片林子的盡頭。（他找到）林子的盡頭，（發現這里）有一座山，就是小河的源頭，山腳下有個小洞，隱約好像有點光亮。（漁夫）于是離開小船，從洞口進去。起初山洞非常狹窄，僅容一個人通過。又向前走了很多步，（黑暗狹窄的隧道）突然(變得)寬闊敞亮了。土地平坦寬闊，房屋整齊，有肥沃的田地、美麗的池塘和桑樹竹林之類的景物。田間小路交錯相通，（村落里）能互相聽見雞鳴狗叫的聲音。人們在田里來來往往、耕種勞作，男男女女穿的衣服，都和外面的人一樣，老人和小孩都高高興興，逍遙快樂。村中人見了漁夫，竟然非常驚訝，問他是從哪里來的，漁夫詳細地回答了他們。村中人于是便邀請他到自己家里去，擺酒殺雞做飯來款待他。村里的其他人聽說有這樣一個人，都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦朝時的戰亂，帶領妻子和兒女及鄰居來到這與世隔絕的地方，不再從這里出去，于是就與外面的人斷絕了來往。他們問漁夫現在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不用說魏朝，晉朝了。漁夫把知道的事情一一詳細地告訴了他們，（聽的人）都感嘆惋惜。其余的人又各自邀請到自己家中，都拿出酒和食物來招待他。停留了幾天，就告別離開了。桃花源里的人囑咐他說：“不要對外面的人說（這里的情況）。”漁夫離開了桃花源后，找到他的船，就沿著原路回去，沿路處處做上標記。到了武陵郡城下，拜見了太守，述說了在桃花源的所見所聞。太守立即派人跟隨他前往，尋找先前所做的標記，最終還是迷失了方向，再也找不到（通往桃花源的）路了。10、1．B2．因為我國對再生紙環保標志產品的規定是：使用100％的廢紙業，否則就不能算作環保產品。3．我國利用再生紙的歷史是很早的4．不重復，兩句都用了列數字的說明方法，前一向說明利用再生紙能減少資源消耗，后一句說明能節省能源消耗，所以不能刪除。5．再生紙松厚度很好，印刷效果也佳；利用再生紙能減少資源和能源消耗；能降低污染；能保護視力【解析】1．本題考查對文章內容的理解。抓住關鍵句子分析。“日本就規定……，廢紙漿的比例不得少于70%。”“美國則要求……，其原料必須含有30%以上的廢紙漿成分”，結合本段的中心句“國際上還沒有一個對再生紙中廢紙漿使用比例的明確規定”分析，說明各個國家對廢紙漿使用比例的標準并不同。故選B。2．本題考查對文章內容的理解。首先要理解“這是不準確的”中“這”的指代內容，即上句“一些造紙廠把含有不同比例的廢紙漿制成的紙張統統稱為環保紙”。再分析去原因，結合第①段中“我國對再生紙環保標志產品的規定是:使用100%的廢紙漿,否則就不能算作環保產品”分析，所以說“把含有不同比例的廢紙漿制成的紙張統統稱為環保紙”“是不準確的”。3．本題考查對語段內容的概括。由“由此可知”可知，要填寫的句子應是對該段內容的概括。由“我國宋代便已開始利用……”“明代科學家宋應星在《天工開物》一書中寫得更明白:……”可知，本段介紹的是：在歷史上，我國很早就開始利用再生紙。4．本題考查說明方法的作用。兩處劃線句都運用了列數字的說明方法。第一處，“每回收1噸廢紙,可以用來制造再生紙0.85噸，相當于少用木材3立方米,化工原料0.3噸。”是為了說明它的上一句“利用再生紙的最大功效在于減少資源消耗”；第二處，“每利用1噸廢紙,可節省電力600度,標準煤1.2噸,水100立方米。”是為了說明它的上一句“利用廢紙為原料來制造紙漿,可以省去若干工序,大大地節省能源的消耗”，作用不同，語意不重復，因此兩句都不能刪去。5．本題考查對文章內容的理解。通讀全文，找到相關答題區域，結合關鍵句子回答。定位到第⑤——⑧段，“再生紙松厚度很好,印刷效果也佳”“利用再生紙的最大功效在于減少資源消耗”“利用廢紙為原料來制造紙漿,可以省去若干工序,大大地節省能源的消耗”“廢紙制漿中沒有黑液,故大大地降低了污染程度”“使用再生紙還能保護視力”，最后精煉地整合答案即可。11、1．我們需要找回對漢字的熱愛，找回對母語的熱愛。2．示例①：“月”字的一撇細細彎彎，形似一道彎月，令人聯想到一彎掛在天幕上的美麗月牙，這正體現了漢字的形之美。示例②：“休”字由一個單人旁一個“木”字組成，讓人聯想到一個人在辛勤勞作之后倚靠大樹悠閑自得的休憩畫面，正體現了漢字的意之美。3．①技術的發展②求快的心態③學生課業重，壓力大④人們的主觀輕視。4．答案不唯一，結合漢字的優點勸說即可。【解析】1．論點是議論文的核心、統帥。中心論點一般出現在以下四個地方：一是文章的標題就揭示中心論點；二是在文章的開頭點明中心論點；三是在議論過程中提出中心論點；四是在層層深入論述的基礎上，在文章的結尾的總結中推出中心論點。結合“作為一名學中文出身的學者，我常感于自己文學水平、文字使用能力的不足，也會出現提筆忘字的情況。因而，我覺得漢字、漢語是需要終身學習的。我們需要找回對漢字的熱愛，找回對母語的熱愛。”來看，觀點是：我們需要找回對漢字的熱愛，找回對母語的熱愛。2．要求學生了解“月”“休”的造字法。“月”屬于象形文字。“休”是會意造字。然后結合造字法寫出兩字的形之美或意之美即可。如：“月”字的一撇細細彎彎，形似一道彎月，令人聯想到一彎掛在天幕上的美麗月牙，這正體現了漢字的形之美；“休”字由一個單人旁一個“木”字組成，讓人聯想到一個人在辛勤勞作之后倚靠大樹悠閑自得的休憩畫面，正體現了漢字的意之美。3．要求學生仔細閱讀文本。找到答題區間，分析原因即可。結合“技術的發展帶來了便利，使用電腦打字讓撰寫文章、與他人交流都變得更為快捷。但同時，這種便捷卻無形中阻礙了我們對漢字的興趣。”概括得出：技術的發展；結合“追求速度的心態讓我們一味求快，卻忽視了漢字本身的意蘊。”概括得出：求快的心態；結合“另外，如今學生普遍課業重、壓力大，常為了考試而囫圇吞棗地接收學校老師授予的一切知識，這些知識不經過消化吸收、沒調動興趣，很容易學了便忘。”概括得出：學生課業重，壓力大；結合“這種認識偏差常導致我們在學習過程中，主觀地輕視學習漢字、漢語的重要性，一味追求數理