內蒙古牙克石市重點達標名校2024-2025學年初三下學期考試語文試題理試題分類匯編注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4．考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運用1．下面句中加點的成語運用不恰當的一項是（）A．當母鳥第一次生下幾顆玲瓏剔透，比小指頭還小的鳥蛋以后，我和孩子們便巴巴地等待小鳥孵出來。B．如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。C．不可理喻，在創造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。D．峰環水抱的薩爾茨堡，高高低低的房屋鱗次櫛比，莊嚴肅穆的修道院坐落在綠樹濃陰中。2．下列句子沒有語病的一項是（）A．的重要講話，高度評價了五四運動的歷史意義，明確提出了新時代發揚五四精神。B．鹽城市政府為了營造濃厚的創文氛圍，市區主干道紅綠燈路口都建起了遮陽設施。C．開放帶來機遇，競爭促進發展，這是我國改革開放40年來的一條重要經驗。D．同樣的產品，不同的品牌，價格卻相差懸殊太大了。3．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（）研究中國文化、探究中國文化精神，_____________，____________。___________，___________，___________。①注重田野調查②而要植根大地、連通地氣③為此，要堅持“讀萬卷書，行萬里路”④切不可坐在書齋里⑤一雙腳丈量寫在大地上的中華文化血脈A．③②⑤①④B．③④②⑤①C．④②③①⑤D．④③②①⑤4．下列詞語中加點字的讀音有誤的一項是（）A．斡旋（wò）汩汩（gǔ）翌日（yì）怒不可遏（è）B．緘默（jiān）拾級（shí）襁褓（bǎo）講信修睦（mù）C．翩然（piān）寒噤（jìn）突兀（wù）俶爾遠逝（chù）D．儼然（yǎn）溯洄（huí）寤寐（mèi）不知所措（cuò）5．下列各組詞語中加點的字，注音或字形有誤的一組是（）A．棧橋（zhàn）悲天憫人大氣磅礴（bó）喟嘆B．饒舌（ráo）鴉雀無聲鐘靈毓秀（yù）羸弱C．喟嘆（kuì）入不敷出汗流浹背（jiā）張皇D．板滯（zhì）言簡意賅浪斂波平（jiǎn）慰籍6．班級詩會上，有同學分別朗誦了王安石和李煜的一首詞，請根據要求答題。（甲）王安石自古帝王州，郁郁蔥蔥佳氣浮。四百年來成一夢，堪愁，晉代衣冠成古丘。燒水恣行游。上盡層樓更上樓。往事悠悠君莫問，回頭，檻外長江空自流。（乙）李煜四十年來家國，三千里地山河。鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿，幾曾識千戈？一旦歸為巨虜，沈腰潘鬢消磨。最是倉皇辭廟日，教坊猶奏別離歌，垂淚對宮娥。①請根據學過的古詩詞知識，為這兩首詞選擇正確的詞牌名。A．滿江紅B．如夢令C．破陣子D．南鄉子甲：______乙：______②有同學根據王安石詞內容做了一副上聯，請根據李煜詞內容寫出下聯。上聯：四百年帝業回頭往事一夢下聯：__________7．古詩文默寫__________________，君子好逑。___________________，關山度若飛。_________________，寒光照鐵衣。子曰：“___________________，思而不學則殆。”（《論語·為政》）《雁門太守行》中與“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”意思相近的詩句：____________________，___________________。（李賀《雁門太守行》）文天祥的《過零丁洋》中寫出國家和個人境遇的詩句是：__________，____________。8．名著閱讀。閱讀下面的名著選段，回答后面的問題。（A）以這種奇特姿態一動不動地待著，目光死死地盯住（B），對方移動，它的腦袋也跟著稍稍轉動。這種架勢的目的是顯而易見的:是想震懾、嚇癱強壯的獵物，假如后者沒被嚇破了膽的話，后果將不堪設想。誰也搞不清楚螽斯那光亮的腦袋里或那長臉后面在想些什么。它們那麻木的面罩上沒有任何的驚恐呈現在我們的眼前。但是，可以肯定被威脅者是知道危險的存在的。它看見自己面前挺立著一個怪物，高舉著雙鉤，準備撲下來。它感到自己面對著死亡，但在還來得及時它卻并沒有逃走。它本是個長腿的蹦跳者，善于高跳，輕而易舉地就能跳出對方利爪的范圍，可它卻偏偏蠢乎乎地待在原地，甚至還慢慢地向對方靠近。有人說，小鳥見到蛇張開的大嘴會嚇癱，看見蛇的兇狠目光會動彈不得，任由對方吞食。許多時候，（B）差不多也是這么一種狀態。現在它已落入對方威懾的范圍。（A）將兩只大彎鉤猛壓下來，爪子一抓，雙鋸合攏，夾緊。不幸的（B）已無還手之力:它的大顎咬不著（A），后腿只是胡亂地蹬踢，它的小命休矣。（A）收起它的戰旗—翅膀，復現常態，開始美餐。（1）上述文字出自于有著“昆蟲詩人”美譽的法國作家_____（姓名）所著的《昆蟲記》，文中的（A）指______，（B）指______。（2）請簡要概括該部分文字的主要內容。從作者的描述中，昆蟲（A）在捕食時具有怎樣的習性？_______________________________________二、閱讀9．閱讀下面一首唐詩，完成小題。塞下曲李白五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。1．賞析“宵眠抱玉鞍”中“抱”字的妙處。2．請任選一聯或一個角度，對這首詩運用的表現手法作簡要賞析。10．閱讀（甲）（乙）兩段文言文，回答小題。〖甲〗岳陽樓記（節選）嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂乎！噫！微斯人，吾誰與歸？〖乙〗小石潭記（節選）坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記而去。1．下面劃線詞語在句中的意思解釋正確的一項是（）①予嘗求古仁人之心②微斯人③以其境過清④乃記之而去A．探求稍微冷清離開 B．探求沒有冷清離開C．請教沒有清白走了 D．請求一點點冷清離開2．辨析下面各組語句中加點的詞，詞義不相同的一項是（）A．居居廟堂之高則憂其民不可久居B．是是進亦憂，退亦憂問今是何世C．去乃記之而去游人去而禽鳥樂D．異或異二者之為陟罰臧否，不宜異同3．對下列語句翻譯正確的一項是（）A．或異二者之為譯：不同于以上兩種行為。B．處江湖之遠譯：住在很遠的江湖上。C．微斯人，吾誰與歸譯：沒有這種人，我追隨投奔誰呢？D．以其境過清譯：這里的環境有青青的草。4．對以上兩個文段理解和分析正確的一項是（）A．“予嘗求古仁人之心”這句話朗讀節奏的劃分是“予/嘗求古仁/人之心”。B．“不以物喜．不以己悲”運用了對偶、排比的修辭手法。C．甲文中關于“先憂后樂”的名句常常被今人用來抒發自己偉大的政治抱負。D．〖甲〗、〖乙〗兩文的作者范仲淹、柳宗元都是“唐宋八大家”之一。11．閱讀下文，完成后面小題漓江情韻雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者.都成了一個個逗點，在雨霧漓江的詩章中，挑逗著你手中的筆.把大自然中的絕美鳊織成篇。我漫步江邊，向這一個個黑色標點走去。最近的一個標點圓圓的，像是句號。等我走近了，才看見那是一把雨傘，但傘下空無一人。轉身剛要離去.傘下忽然有稚嫩的童音向我問候：“你好——你好一”我頓時愣在那兒了。還沒客我醒過悶兒來，那細嫩的童聲又飛了出來：“江作青羅帶，山如碧玉簪。”哎呀，他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句!我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的競是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡覓我俯視它，又對我來了一句歡迎詞：“要知漓江美，請你登木舟。”我不禁笑出聲來，猜想它的主人一定是個十分風趣的搖船人。于是，我耐心地等待他的出現。終于，在漓江朦朧詩中，又出現了一個標點，那是一個破折號。順著江心漸漸向江邊移動過來。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人;這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙!這個超人的奇思妙想，等于給這首朦肫詩又增添了一個驚嘆號。果然，一葉木舟從雨霧中現身。一個低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過江，還是想游漓江?上船來吧!”上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身備和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個一走一歪的殘痰人。我的興致頓時跌落了下來。他卻不知我心態上的變化，依然興致勃勃地對我說：“看你這身行頭，不像是本地的過江人。你想去哪兒看景?不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠游的野興，我還可以送你到陽朔，那兒有一條洋人街，是中國的一絕。”我搖搖頭，告訴他昨天我已經乘坐游艇去過那些景區了。“那么，你登船的意思是……”他不解地望著我。我只好言明只是想看一看調教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。他大聲地笑了起來。那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標點中的一串黑色省略號，消失在漓江茫茫的雨霧深處。他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對在江上擺船的夫婦把他養大成人的。待收養他的兩個老人走后，他不甘心靠吃“社會低保”打發日子，便開始了搖船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴。“那韓愈贊美漓江的詩.是你教它的?”我問。“不是。桂林人都會背誦這兩句詩，它聽多了，就會學舌了。”“那么請客人登船的兩句話呢?”“兩個瘸子之間，心靈相通，我一點撥它也就會了。”說這話時，他似乎十分開心，又爽朗地笑了起來。1．文章題為《漓江情韻》，文中寫了哪些“情韻”？請分條概括。2．作者運用了哪些手法來刻畫搖船人？請結合文章內容簡要分析。3．文中劃線的句子“我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎幺也張不開”。為什么“我”想問卻張不開嘴？聯系上下文談談你的理解。4．最后一段在文中起什么作用？12．閱讀《假如生活欺騙了你，一定要“盤”回去》一文，完成后面小題假如生活欺騙了你，一定要“盤”回去安納最近有一個漢字在網絡上火了：盤。“盤”字，原本是文玩界常用的術語，是指文玩手串通過摩擦捏壓，讓其包漿變色更具價值。把文玩界“盤”藝術推到青年亞文化場域的，是一位玩抖音的95后姑娘。她在抖音視頻中說：“甭管他什么東西，盤他。”你想到想不到的事情，都可以“盤”。“盤他”，成了2019年的第一個網絡流行熱詞。在廣大網友腦洞漫天游走的“再創造”中，“盤”被延伸了極其豐富的定義和內涵——“萬物皆可盤”。盤，可以表示對人、事、物的喜愛，“盤”你最喜愛的偶像，“盤”自家的萌寵。有網友調侃，“盤”這個字可以唱盡華語樂壇的無數歌。比如王力宏的《需要人陪》可以替換為“需要人盤”；陳奕迅的《等你愛我》等同于“等你盤我”。在代表了滿滿愛意的語境里，“盤”甚至比普通的告白多了磅礴的沖勁。盤，也表示為決定去直面和搞定一樁在當前生活看起來特別棘手的難題。許多90后網友感慨，步入社會，在職場里打怪升級，自己一點點被殘酷的現實磨去了棱角，簡而言之就是——被生活“盤”了。生活對我們下手了，我們怎能任由其“盤”？必須迎面反擊，逆風翻盤呀！恐怖的大學期末考試來了怎么辦？盤它！國足闖蕩亞洲杯，球迷送上最給力的祝福是什么？盤它！工作KPI高高在上怎么破？盤它！春節回家搶不到火車票怎么辦？還是盤它！既能表達喜歡和欣賞的愛意，又能表示清除一切人生“路障”的闖勁，承載了不同緯度和意義的“盤”，在互聯網傳播語境里成了可以無限拓展和自由定義的詞。“盤”的走紅，折射出年輕一代高度凝練化的網絡表達特色。近兩年的網絡流行熱詞，無不體現了95后、00后的“造新詞”熱情和創造力。例如用嘻哈圈的“diss”代指對某人的吐槽，以“打call”寓意對他人的高度支持。“盤”的走紅亦是如此。年輕網友迫切需要持續推翻老舊的語言表達，創造或挖掘戳中更多人的笑點和痛點，來滿足當下網絡空間的情感表達需求。每一個新網絡熱詞的誕生，都是群體真實心理動態與情感需求的映射。而將網絡詞語每一個火爆節點連起來看，也可側面窺見一代人群體性格的演變。從年輕網友們為“盤”字所賦予的豐富內涵來看，“盤”較以往的“diss”“喪”“佛系”，表現出了一種體現“積極面對”的改變趨勢。年輕人所承受的種種焦慮和迷茫，在“盤”字中似乎找到了體現著勇氣和樂觀的精神出口。95后、00后網友可謂“人狠話少”，通過各種類似于“立flag”的“盤它”口號中，我們讀出了一種知難而進、屢敗屢戰的態度和氣勢——兵來將擋，水來土掩，被現實諸多難題“盤”了，那我們不躲也不怕，一定要“盤”回去。做一件事不是有希望才去嘗試，而是嘗試了才有希望。不管能不能做成，你先得有勇氣“盤”，才能有機會獲得一點點成功的概率。（《中國青年報》，有刪節）KPI：英文簡稱，指關鍵績效指標。1．作者想要告訴年輕人的主要是___________2．閱讀全文，下列說法符合本文的是A．“盤他”這個詞語從文玩界走向網絡，它的意思變成了僅對某人的喜愛。B．從“盤”這個詞語走紅，可以看出年輕人無論是個人生活還是職場，都擁有青春的色彩、陽光的氣息。C．表現實力人物迅速引起關注的“C位出道”不能和“打call”等例子一樣，折射年輕人高度凝練的網絡表達特色。D．文章先探尋“盤”走紅的原因，接著指出“盤”的豐富內涵，最后強調年輕人在“盤”字中找到精神出口。3．文章第三段提到“萬物皆可盤”，結合你對該文的理解和下面材料提出你的看法，并簡要說說看法形成的根據。（材料）某登山俱樂部曾組織一次攀登珠穆朗瑪峰的活動。最初的1000米，大家誰都不甘落后。到了第三個1000米，已經有好幾百人自動放棄了挑戰。到了第六個1000米時，隊伍只剩下不到10個人了。他們決心堅持到最后。但是在6400米時，一個人突然停了下來。他指著自己的心臟，說：“我不行了，你們上吧。”大家都替他惋惜：就差那么一點點了，何不咬咬牙登上去呢？他笑著說：“我原是登山隊員，我知道自己的極限。如果再往上登的話，除非我不要命。”13．閱讀下面的文章，完成下列小題。孝乃德之本①《論語》記載：一天，孔子的學生子夏問孔子什么是孝，孔子只講了兩個字——色難。意思是說，給父母好臉色是最基本的孝道，也是最難做到的。②父母對于兒女的很多不是，都不會往心里去，唯獨最難接受的，就是兒女給臉色看。有位老太太，中午去兒子房間找報紙，正碰上兒子回來。兒子剛談砸了一樁業務，心情不太好，見母親在他的床上摸索，生硬地說：“媽，你沒事在自己房里好好待著，別到處亂串。”母親解釋說：“我只是找張報紙，順便在你們床上坐一會兒。”兒子的臉色很難看，出門前扔下一句：“吃飽沒事干。”沒想到當天夜里，這位老母親選擇了輕生。③兒女給父母好臉色難在哪里？難就難在對父母的一些衰老行為，如多愁善感，行動遲緩，說話絮絮叨叨，做事丟三落四等，要能夠始終給予理解、寬容和善待。難就難在對自己的一些不良行為，如任性、嬌氣、以自我為中心等，要能夠不斷進行反省、克服和糾正，特別是在外無論遇到什么不順心、不如意的事，都不能把情緒帶到家里來。難就難在給父母好臉色，要能夠持之以久。一時一事給父母好臉色不難做到，難的是處處事事都是如此，尤其是當老人久病在床的時候。④一個人從母親十月懷胎到呱呱墜地，從咿呀學語到蹣跚學步，從上學、擇業到結婚生子，父母究竟付出了多少精力和心血？山東棗莊“捐腎救母”的田世國說：“母親生我養我，可我做的連她給我的萬分之一都沒有。”常思養育之恩，孝老愛親才不會為難。⑤除了感恩之心，恭敬之心對于行孝也極為重要。《禮記·祭義》云：“孝子之有深愛者必有和氣，有和氣者必有愉色，有偷色者必有婉容。”給父母好臉色，關鍵是要常思養育之恩，常懷恭敬之心，常省自身之過，始終對父母懷有深切的愛心和敬意。有了恭敬心，與父母說話的態度和語氣，自會溫婉謙和，照顧侍候父母，自會恭謹周到。有了恭敬心，父母的教誨會認真聆聽，父母的責備會虛心悅納。⑥國風之本在家風，家風之本在孝道。愿天下兒女，常以發自內心的微笑去慰藉父母的心靈。為我們樹起尊老愛老、孝老護老的現代風尚，孝心匯聚成流一定可以滋潤出社會的和諧美好。1．本文的中心論點是什么？2．第②段主要運用了什么論證方法，有何作用？3．結合本文觀點，聯系自身實際，說說子女怎樣才能對父母盡孝。4．下列對文章內容或手法分析不恰當的一項是（）A．本文所論之“孝”即指給父母好臉色，說話溫和，照顧恭謹周到，聆聽、悅納父母的教誨。B．第⑤段先提出“感恩之心對于行孝極為重要”的觀點，然后引《禮記》的話作道理論據分析。C．給父母好臉色的關鍵是要常思養育之恩，常懷恭敬之心。D．第⑥段中加點詞“一定”，充分表現了作者對孝心滋潤出和諧美好社會堅定信念。三、語言表述14．參照劃線句子的結構，仿寫一句話，使其構成一組排比句。每一汪水塘里，都有海洋的氣息；_____________，___________；每一片葉子里，都有森林的色彩。所以詩人才說：“一株三葉草，再加上我的想象，便是一片廣闊的草原。”四、寫作15．從下面兩個題目中任選一個，完成一篇作文。題目一：回顧歷史，仁人志士攜手前行，才有了新中國的誕生；改革開放，有識之士攜手前行，才有了各個領域的創新突破。如今，站在新歷史起點上的中國，將與世界各國一道，攜手前行，共創美好未來。作為中學生的我們，在前行的路上，是否也曾攜手并肩，共同進步……請以“攜手前行”為題，寫一篇文章。不限文體（詩歌除外）。題目二：科幻小說《共享機體》的結尾，薩帕將信用點券放回原處，并在紙背上寫道：“用這些信用點券幫孩子買一雙新的叫叫鞋吧，那樣丁丁就和他的超人爸爸一樣帥氣了”。拿到信用點券的阿西，會怎么辦呢？請發揮想象，續寫這個故事，題目自擬。要求：（1）請將作文題目抄寫在答題紙上。（2）字數在600-800之間。（3）不要出現所在學校的校名或師生姓名。（4）文中不得引用、抄襲本試卷中“現代文閱讀”的內容。

參考答案一、積累與運用1、C【解析】試題分析：此題考查對成語的正確使用。解答此類題目，要先正確理解其意義，不能望文生義，再次要注意其感情色彩、語體色彩、搭配習慣，還有一定要結合具體語境。如本題中，C項“不可理喻”“不能用常理使那個人明白,形容蠻橫或固執。形容人不講常理。常誤用為不能理解或是做的事情不可思議，無法輕易理解”的意思，所以用在這兒不當。考點：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。2、C【解析】

試題分析：A.缺少賓語，在句末加“的號召”。B.詞語搭配不當，把“建起”改為“配置”。C.正確。D.重復累贅，去掉“懸殊”或“太大了”。故答案為C。3、C【解析】此題考查學生排列語序的能力。做本題時注意上下的過渡和銜接，語言要簡明、連貫、得體。具體方法是緊緊抓住“序”字做文章，先確定中心句；然后再梳理各句之間的關系，如果有關鍵詞的一定要抓關鍵詞；最后逐句推敲，看整段是否符合一定的順序。④寫的是探究中國文化精神的錯誤做法，②為正確的做法，這兩句應該連在一起；③為過渡句，①⑤為具體的做法。故選C。4、B【解析】

關于字音，要求學生平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是多音字。ACD三項正確。B項修改為：拾級（shè）。5、D【解析】

D詞語中加點的字，注音或字形有誤。改為：斂liǎn、籍—藉。6、①DC②示例：三千里山河辭別垂淚兩行【解析】

（1）要求學生結合詞牌名的格調分析。要求學生識記常見詞牌名的代表作。“滿江紅”的代表作岳飛的《滿江紅·怒發沖冠》；“南鄉子”代表作辛棄疾《南鄉子·登京口北固亭有懷》；“破陣子”代表作有辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》；“如夢令”代表作李清照的《如夢令·常記溪亭日暮》。然后根據“代表作”的字數分析兩首詞。甲：南鄉子；乙：破陣子。（2）要求學生從對聯的特點考慮，一是字數要相等；二是詞性相當；三是結構相稱；四是節奏相應；五是平仄相諧；六是內容相關。結合上聯“四百年帝業回頭往事一夢”，可以得出：三千里山河辭別垂淚兩行；三千里山河垂淚不識千戈。7、（1）窈窕淑女（2）萬里赴戎機朔氣傳金柝（3）學而不思則罔（4）報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死（5）山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍【解析】

試題分析：考查對名句名篇的背誦和默寫。這類試題屬于基礎題，也是語文中考必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以識記、積累為根本的。作答時一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“窈窕、戎、朔、柝、罔、提攜、飄絮、浮沉、萍”等字詞容易寫錯。積累和默寫名句名篇的內容，要做到熟練背誦，默寫正確，這是得分的前提。對于理解性默寫，要認真分析題干，找出題干中的提示語或是限制語，再依據平時對名句的理解進行篩選，就能寫出答案。8、（1）法布爾螳螂蝗蟲（2）主要內容:記敘螳螂捕食蝗蟲的經過。習性:善于利用“心理戰術”制服敵人。（意合即可）【解析】

（1）文學常識的考核主要集中在中外的作家、作品、文學現象、文學流派、文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。此題考查的是與《昆蟲記》有關的文學常識。《昆蟲記》作者法國作家法布爾。捕食者“將兩只大彎鉤猛壓下來，爪子一抓，雙鋸合攏，夾緊”是螳螂。被捕食者“已無還手之力”寫的是蝗蟲。（2）一問，要求簡要概括該部分文字的主要內容。可分析“目光死死地盯住”“高舉著雙鉤，準備撲下來”“將兩只大彎鉤猛壓下來，爪子一抓，雙鋸合攏，夾緊”等句，即可歸納出描繪的是螳螂捕食蝗蟲的經過的答案。二問，可分析“這種架勢的目的是顯而易見的:是想震懾、嚇癱強壯的獵物，假如后者沒被嚇破了膽的話，后果將不堪設想。誰也搞不清楚螽斯那光亮的腦袋里或那長臉后面在想些什么。它們那麻木的面罩上沒有任何的驚恐呈現在我們的眼前。但是，可以肯定被威脅者是知道危險的存在的”等句，即可歸納出螳螂有善于利用“心理戰術”制服敵人的習性。二、閱讀9、1．①“抱”字是擁抱，懷抱的意思；②生動地寫出了將士們無心睡眠、懷抱馬鞍、枕戈待旦且隨時應戰的景象；③表現了將士們心寄戰場、渴望建功立業的心情，也能表現將士們生活的艱苦。2．首聯寫五月的天山仍白雪皚皚，全沒有內地五月的春花春草，天氣仍十分寒冷。這里的景物描寫，既向讀者展示了蒼涼的畫面美，又是對戍邊將士英勇精神的反襯。

頷聯用典，也使用了反襯手法。“笛中聞折柳”聽到有人吹起了曲子《折楊柳》，自然引入想起家鄉的春色和親人，但眼前春色全無，親人遙遙不能相見；就是在這樣的情況下，將士們積極參戰，英勇殺敵。詩人用戰士的思鄉之情來反襯出戰士戍邊為國的情操。（答出任意一種表現手法即可。）【解析】1．試題分析：戰士們白天在金鼓聲中與敵人進行殊死的戰斗，晚上卻是抱著馬鞍睡覺。但愿腰間懸掛的寶劍，能夠早日平定邊疆，為國立功。根據這種情景來解釋“抱”的含義就準確無誤了。2．試題分析：考查詩歌的表現手法及其表達效果。例：“笛中聞折柳”用典，也使用了反襯手法。聽到《折楊柳》自然引入想起家鄉的春色和親人，詩人用戰士的思鄉之情來反襯出戰士戍邊為國的情操。10、1．B2．B3．C4．C【解析】1．本題考查理解文言實詞含義的能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯系上下文，根據語境作出判斷。①我曾經探求過古時品德高尚的人的思想。求：探求；②沒有這種人。微：沒有；③因為這里的環境太凄清。清：冷清；④于是記下了這里的情景就離開了。去：離開。據此可知應選B。2．本題考查對文言詞語一詞多意的辨析能力。要求學生在了解課文大意的基礎上理解詞語的含義，并且能辨析詞語在不同語境中的含義。結合自己對詞的積累，根據語境判斷，進行比較，得出答案。A.在朝廷作官的人為百姓擔憂/不可長久停留。居：都是“在”的意思；B.這樣在朝為官也擔憂，在野為民也擔憂/問現在是什么朝代。是：這樣/判斷動詞，表肯定。意義不同；C.于是記下了這里的情景就離開了/游人離開后，鳥兒們就開心了。去：都是“離開”的意思；D.或許不同于（以上）兩種心情/獎懲功過、好壞，不應該因在宮中或在府中而不同異同。異：都是“不同”的意思；故選B。3．本題考查翻譯句子。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”、“刪”、“調”、“換”“補”的方法，直譯為主，意義為輔。A.應譯為：或許不同于（以上）兩種心情。B.應譯為：不在朝為官為民也擔憂。C.翻譯正確。D.應譯為：因為這里的環境太凄清。故選C。點睛：翻譯文言句子是文言文的一個重要考點。翻譯句子要把握的原則：1.語句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語賓語時要補充完整，并添加括號。）2.落實字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內文言文，反復誦讀，熟練掌握，再適當拓展。4．本題考查的有朗讀停頓、修辭、文章內容及文學常識等。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，分析選擇。A.予/嘗求/古仁人之心。不正確。B.“不以物喜，不以己悲”運用了互文的修辭手法。不正確。C.正確。D.范仲淹不是“唐宋八大家”之一。不正確。故選C。甲文選自《范文正公集》作者：范仲淹年代：北宋乙文選自《柳河東集》作者：柳宗元年代：唐參考譯文：甲文：唉！我曾經探求過古時品德高尚的人的思想，或許不同于（以上）兩種心情，這是為什么呢？他們不因為外物的好壞和個人的得失而或喜或悲；在朝廷作官的人為百姓擔憂；不在朝廷作官的人為君王擔憂。這樣在朝為官也擔憂，在野為民也擔憂。既然這樣，那么，什么時候才快樂呢？那一定要說“在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人快樂之后再快樂”吧？唉！（如果）沒有這種人，我同誰一道呢？乙文：我坐在潭邊，四面環繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。11、1．①“我”對漓江美景的喜愛之情。②“我”對搖船人自強自立、積極樂觀態度的敬佩之情。③搖船人買下一條腿的鸚鵡并與之相依相伴、和諧共處的友愛之情。④搖船夫婦收養先天殘疾嬰兒的養育之情。⑤搖船人贍養兩位老人的反哺之情。2．①外貌、語言、動作、神態描寫，表現搖船人樂觀陽剛、熱愛生活。②設置懸念。由會背唐詩的鸚鵡引出鸚鵡主人的好奇，由等待搖船人時的期盼到發現搖船人殘疾時的失落，由搖船人的殘疾引出搖船人的身世。步步設懸，吸引讀者。③欲揚先抑（或鋪墊）。搖船人其貌不揚且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望；搖船人的精神品質卻讓我感動、贊美。④烘托（或對比、襯托）。用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。3．①“我”同情搖船人，擔心他沒有多少收入，真誠地想幫助他，所以想問他。②搖船人陽剛、樂觀積極的生活態度讓“我”覺得在他面前談困難和幫助都是多余的，所以張不開嘴。4．①總結全文，點明中心，升華主題。②照應開頭，使文章結構完整。③言雖盡而意無窮，給讀者留下無窮的想象空間。④表達了我對搖船人熱愛生活、樂觀開朗性格的贊美，或者是被搖船人的自強自立、樂觀開朗、樸實的性格所感染。【解析】1．該題考查的是對文內容的概括，要結合具體的事例進行分析。《漓江情韻》中的“情韻”并不僅僅是對漓江的美景，還有對漓江所見的人和事的理解．從整體課文來看，文章首先寫的是對漓江美景的喜愛之情；其次是通過鸚鵡了解了搖船人的事，對他那種自強自立、積極樂觀的精神所感動；隨著了解了搖船人的殘疾后，也知道了他買的鸚鵡也是殘疾，被他和鸚鵡之間的相依相伴之情所打動；通過搖船人講述自己的身世，表達了他自己對收養他的搖船夫婦的養育之情的感激；以及他贍養兩位老人的反哺之情．能夠找出那些能夠表達感情的事，就是文章的“情韻”。2．該題考查的是人物描寫的寫作手法，這要結合文章的內容進行分析。對于人物刻畫的手法，我們首先要想到五種基本描寫方法，即動作描寫、語言描寫、肖像描寫、心理描寫和神態描寫，那該文章使用了外貌、語言，動作和神態四種描寫手法；其次，文章中對于搖船人的描寫，從寫鸚鵡會用詩來招攬生意，引起作者的好奇，想進一步了解搖船人，結果發現是個殘疾人，失落后知道了他的身世，這樣一步一步設置懸念，引入入勝；第三，文章中寫到當作者發現搖船人是殘疾人之后，有點失望，后來了解了他的品質后卻又讓人感動，這樣的描寫方法就是欲揚先抑；第四，文章還寫到了搖船人的陽剛之美，是通過描寫漓江的陰柔之美烘托出來的，這種描寫方法就是烘托。一般情況下，首先要想到的描寫手法即使最基本的人物描寫手法，其次再從感情上分析出使用的欲揚先抑手法，再從內容結構上發現設置懸念的寫法，最后的烘托是對人物性格上去理解，表意清晰即可。3．該題考查的是對換線句子含義的分析，這要聯系上下文進行理解。文章寫當“我”知道了搖船人的情況之后，對他產生了同情之心，擔心他的收入少，想幫助他，所以想開口問他；但是想到搖船人的自強自立，積極樂觀的精神，就又覺得自己說什么都似乎是多余的，所以又張不開嘴了。4．該題考查的是對文章最后一段的理解，這要結合文章所表達的主題思想進行分析。一般情況下，如果是記敘文，在文章的最后一段則使用了議論或抒情的表達方式，那么最后一段在文章中的作用就是總結全文，點明中心，升華主題。而本文的最后一段的開頭寫的“回到江邊公寓”則與文章的開頭相互照應，是文章的結構更加完整．在最后一段的最后使用了省略號，可見作者所表達的意思意未盡，似乎還有許多的情感在其中，給人以無數的想象。12、1．要勇于直面生活中的難題，敢于嘗試。2．B3．示例：看法：萬物并非皆可“盤”，皆能“盤”成，即凡事需適可而止、量力而行。根據：文中說的“盤”是指對生活中出現的難題、痛點要勇于直面，敢于嘗試。這說的是一種態度，而鏈接材料告訴我們要尊重科學規律（自己的身體極限）、理性地看待問題，不能盲目實踐。二者之間有區別。【解析】1．本題考查對議論文中心論點的提煉能力。作者想要告訴年輕人的觀點就是中心論點。中心論點必須是一個明確的判斷，可從標題、開頭、中間、結尾查找。從全文看，本文采用的是提出問題——分析問題——解決問題的結構形式，最后一段對全文的總結，“做一件事不是有希望才去嘗試，而是嘗試了才有希望。不管能不能做成，你先得有勇氣‘盤’，才能有機會獲得一點點成功的概率”總括了作者的觀點，即本文的中心論點，用簡潔的判斷句表達即可。2．A項錯誤。“盤，也表示為決定去直面和搞定一樁在當前生活看起來特別棘手的難題”。C項錯誤。“近兩年的網絡流行熱詞，無不體現了95后、00后的‘造新詞’熱情和創造力”寫出了所有網絡新詞都折射年輕人高度凝練的網絡表達特色。D項錯誤。文章開頭“‘盤’字，原本是文玩界常用的術語，……”先介紹了“盤”一詞的來歷；“‘盤’被延伸了極其豐富的定義和內涵——‘萬物皆可盤’”指出“盤”的豐富內涵；“既能表達喜歡和欣賞的愛意，又能表示清除一切人生‘路障’的闖勁，承載了不同緯度和意義的‘盤’，在互聯網傳播語境里成了可以無限拓展和自由定義的詞”“‘盤’的走紅亦是如此。年輕網友迫切需要持續推翻老舊的語言表達，創造或挖掘戳中更多人的笑點和痛點，來滿足當下網絡空間的情感表達需求。”探尋了“盤”走紅的原因；“年輕人所承受的種種焦慮和迷茫，在‘盤’字中似乎找到了體現著勇氣和樂觀的精神出口”“做一件事不是有希望才去嘗試，而是嘗試了才有希望。不管能不能做成，你先得有勇氣“盤”，才能有機會獲得一點點成功的概率”，最后強調年輕人在“盤”字中找到精神出口。3．本題考查對文章內容的理解。文章第三段雖然提到“萬物皆可盤”，但這說的只是一種態度，“盤，也表示為決定去直面和搞定一樁在當前生活看起來特別棘手的難題”是指對于生活中的困難要有勇于面對，敢于嘗試的態度。材料中，“我原是登山隊員，我知道自己的極限。如果再往上登的話，除非我不要命。”說明凡事還要尊重科學規律，比如自己的身體極限等，要理性地看待問題，不能盲目實踐，即不能盲目去“盤”。回答時，先表明態度，再聯系文本和材料說明理由。13、1．給父母好臉色是最基本的孝道，也是最難做到的。（或：給父母好臉色是最基本的孝道）2．舉例論證。舉一位兒子對待母親的例子，從反面具體真實地論證了“給父母好臉色是最基本的孝道，也是最難做到的”的觀點，增強了文章的說服力。3．示例：①給父母好臉色，多與父母交流溝通；②搞好自己的學習；③適當分擔家務；④多關心父母，學會體貼和照顧他們；⑤認真聆聽父母的教誨，虛心悅納父母的責備。4．B【解析】1．此題考查學生概括議論文中心論點的能力。可從論點提出的位置來判定中心論點。如：文章標題；文章正文開頭第一句話；文章正文開頭的最后一句話；文章主體部分的開頭；文章主體部分，先做一定的論述，再提出中心論點；文章結尾。通過閱讀分析文章可知，本文的中心論點在第①段末尾“給父母好臉色是最基本的孝道，也是最難做到的”。2．此題考查了論證方式及其作用。常用的論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證；舉例論證要有具體的事例，道理論證要運用定律、公式、名言警句等論證論點；對比論證要用正反兩方面的事實或道理進行論證，比喻論證是用人人熟悉的事物作比喻來證明論點。第②段選取了一個事例，應該為舉例論證，回答其作的語言格式為：通過引用…證明“給父母好臉色是最基本的孝道，也是最難做到的”的觀點，使論證更有說服力。3．此題為主觀題，無固定答案。本文所議論的“孝”，具體到行為上應該在文章的第⑤段，從開頭的“除了感恩之心，恭敬之心對于行孝也極為重要”，具體到行為，通過讀課文，我們可以找出：給父母好臉色，與父母說話溫婉謙和，照顧侍候父母恭謹周到；認真聆聽父母的教誨，虛心悅納父母的責備。回答本題時，要圍繞本文的“孝”觀點和作為子女如何從精神方面做