小學體育C4支持學生創造性學習與表達-教學設計方案+教學反思+案例【2.0微能力獲獎作品】主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學體育C4支持學生創造性學習與表達

2.教學年級和班級：五年級2班

3.授課時間：2023年4月10日星期一第3節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生健康的生活方式和體育精神，通過創造性學習與表達，提升學生的運動技能、團隊協作能力和審美意識。學生將學會運用多種運動形式表達個人情感，增強體質，培養積極向上的體育態度，同時學會在團隊中有效溝通與協作，形成良好的體育道德。學習者分析1.學生已經掌握的知識：五年級學生已具備基本的體育技能，如跑、跳、投等，能夠進行簡單的團隊運動。他們對體育課程有一定的興趣，但對創造性學習與表達的方式可能還不太熟悉。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對體育活動普遍感興趣，尤其對新穎有趣的游戲和挑戰性較強的運動項目。學生在運動能力上存在個體差異，部分學生可能在技能掌握上存在困難。學習風格上，有學生偏好直觀教學，有學生更傾向于自主探究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在進行創造性學習與表達時，可能會遇到以下困難：一是對運動技能的掌握不夠熟練，影響創意表達的質量；二是缺乏團隊合作經驗，難以在團隊中有效溝通與協作；三是創意思維的激發與表達可能受到學生自身經驗和知識面的限制。教師需要針對這些困難提供適當的支持和指導。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多功能運動場地、籃球架、足球門、跳繩、啞鈴等體育器材。

-課程平臺：學校體育教學管理系統。

-信息化資源：體育教學視頻、互動學習軟件、在線體育知識庫。

-教學手段：多媒體教學設備、體育游戲卡片、運動技能演示視頻。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述一個關于團隊合作和創造性解決問題的故事，引導學生思考如何在體育活動中運用這些能力。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課學習的團隊運動規則和技巧，幫助學生建立新舊知識的聯系。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節課的主題“創造性學習與表達在體育活動中的應用”，包括如何通過運動來表達情感、如何設計個性化的運動項目等。

-舉例說明：教師展示一些成功的體育創意案例，如街頭籃球表演、極限運動等，讓學生直觀感受創造性表達的魅力。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己了解的體育創意活動，并探討如何將這些創意應用到體育課程中。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生分組進行創意運動設計，每組選擇一個運動項目，結合本節課所學，設計一個具有創意性的運動環節。

-教師指導：教師在學生活動過程中巡回指導，幫助學生解決設計中的問題，確保每個小組都能完成創意運動設計。

4.實踐展示（約20分鐘）

-學生展示：每組派代表向全班展示他們的創意運動設計，其他學生進行評價和反饋。

-教師點評：教師對每個小組的創意運動設計進行點評，肯定優點，指出不足，并給予改進建議。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節課的學習內容進行總結，強調創造性學習與表達在體育活動中的重要性。

-學生反思：學生分享自己在設計創意運動過程中的心得體會，反思自己在團隊協作和創造性思維方面的成長。

6.課后作業（約5分鐘）

-教師布置作業：要求學生課后思考如何將本節課所學應用到日常生活中，設計一個簡單的創意運動活動，并準備下節課的分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-體育藝術欣賞：介紹國內外著名的體育藝術表演，如街舞、極限運動、花樣滑冰等，通過欣賞這些藝術表演，學生可以感受到體育與藝術的結合，激發他們的創造力和表現欲。

-體育創新設計案例：搜集一些體育創新設計的案例，如可回收材料的運動器材、環保型體育場地等，讓學生了解體育創新設計在環保、健康等方面的應用。

-體育健康知識庫：提供一些體育健康相關的知識，如運動營養、運動損傷預防、運動心理學等，幫助學生了解體育運動對人體健康的影響。

2.拓展建議：

-觀看體育賽事：鼓勵學生觀看體育賽事，通過觀察專業運動員的比賽，學習他們的技術動作、戰術運用和團隊精神。

-參加社區體育活動：組織學生參加社區組織的體育活動，如籃球賽、足球賽等，提高學生的團隊協作能力和競技水平。

-設計個人運動計劃：引導學生根據自身情況，設計個性化的運動計劃，包括運動項目、運動時間、運動強度等，培養學生的自我管理能力。

-學習體育科學知識：推薦學生閱讀一些體育科學相關的書籍或文章，如《運動生理學》、《運動心理學》等，拓寬學生的知識面。

-開展體育創意活動：鼓勵學生在校園內開展體育創意活動，如設計體育游戲、舉辦體育知識競賽等，提高學生的創新能力和實踐能力。

-參與體育志愿服務：組織學生參與體育志愿服務活動，如擔任體育賽事志愿者、參與社區體育推廣等，培養學生的社會責任感和奉獻精神。

-交流學習心得：鼓勵學生互相交流學習心得，分享在體育運動中的收獲和感悟，激發學生的學習興趣和熱情。典型例題講解1.例題：

小明和小紅進行接力賽跑，小明跑了50米后，小紅跑了100米。如果接力棒傳遞過程中小明跑了10米，那么小紅需要跑多少米才能追上小明？

答案：小紅需要再跑40米才能追上小明。因為小明跑了50米加上傳遞過程中的10米，共60米，而小紅跑了100米，所以小紅需要再跑100米-60米=40米。

2.例題：

一支籃球隊進行訓練，隊員甲跳投命中率是40%，隊員乙跳投命中率是60%。如果他們各自投了10次，請問哪位隊員投中的次數更多？

答案：隊員乙投中的次數更多。隊員甲投中的次數為10次×40%=4次，隊員乙投中的次數為10次×60%=6次。

3.例題：

小明在一次長跑比賽中，前半程用時5分鐘，后半程用時3分鐘。如果整場比賽共用時8分鐘，那么前半程和后半程各占總時間的百分比是多少？

答案：前半程占總時間的50%，后半程占總時間的50%。因為總用時為8分鐘，前半程用時5分鐘，后半程用時3分鐘，所以前半程和后半程各占總時間的50%。

4.例題：

在一次足球比賽中，甲隊射門20次，進球5次，乙隊射門15次，進球4次。請問哪支球隊的射門效率更高？

答案：甲隊的射門效率更高。甲隊的射門效率為進球數除以射門次數，即5次÷20次=25%。乙隊的射門效率為4次÷15次≈26.67%。雖然乙隊的射門效率略高，但甲隊射門次數更多，所以射門效率更高。

5.例題：

在一次跳遠比賽中，小華跳了4次，最遠跳了3.5米，小麗跳了3次，最遠跳了3.8米。請問哪位選手的跳遠成績更好？

答案：小麗的跳遠成績更好。雖然小華跳了4次，但最遠只跳了3.5米，而小麗雖然只跳了3次，但最遠跳了3.8米，所以小麗的跳遠成績更好。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-創造性學習與表達的定義和應用

-體育活動中創造性表達的實例

-創造性表達對學生體育學習和團隊協作的影響

②重點詞匯：

-創造性：指學生通過獨特的思維方式和方法，提出新穎的觀點和解決方案。

-學習與表達：指學生在學習過程中，將所學知識以不同的形式進行展現和交流。

③重點句子：

-“創造性學習與表達是培養學生體育素養的重要途徑。”

-“在體育活動中，創造性表達能夠激發學生的興趣，提高運動技能。”

-“通過創造性表達，學生可以在團隊中發揮積極作用，促進團隊合作。”教學反思教學反思

今天這節課，我主要圍繞“創造性學習與表達在體育活動中的應用”這個主題展開。在回顧教學過程時，我有一些想法和感受，想和大家分享一下。

首先，我覺得這節課的導入環節做得還不錯。通過講述一個關于團隊合作和創造性解決問題的故事，學生們很快就進入了課堂氛圍，對即將學習的內容產生了濃厚的興趣。這讓我意識到，一個好的導入對于激發學生的學習興趣至關重要。

在講解新知的過程中，我發現學生們對于創造性表達的概念理解得比較快，但在實際操作中，他們還是存在一些困難。比如，在設計創意運動環節時，有些學生覺得無從下手，不知道如何將所學知識應用到實際中。這讓我反思，是否在講解過程中，我沒有充分地引導學生進行思考和探索。

在鞏固練習環節，我讓學生們分組進行創意運動設計，這個環節讓我看到了學生們無限的創意。每個小組都設計出了獨特的運動項目，有的結合了舞蹈元素，有的加入了環保理念。這讓我感到非常欣慰，也讓我意識到，學生們在創造性表達方面有很大的潛力。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，部分學生在團隊協作中存在溝通不暢的情況，這影響了他們的創意表達。針對這個問題，我計劃在下節課中，專門安排一個團隊溝通訓練環節，幫助學生提高溝通能力。

此外，我還發現，有些學生在設計創意運動時，過于追求形式而忽略了運動本身的意義。這讓我意識到，在引導學生進行創造性表達時，我需要更加注重運動技能的培養，讓學生們在享受創意的同時，也能提高自己的運動水平。

在教學反思中，我還想提到的是，信息化資源的運用。在這次課中，我利用了多媒體教學設備，展示了體育藝術表演和體育創新設計案例，這些資源的運用讓學生們對創造性表達有了更直觀的認識。今后，我將繼續探索信息化資源在教學中的應用，以豐富教學內容，提高教學效果。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。通過今天的這節課，我學到了很多，也發現了自己的不足。在今后的教學中，我會更加注重學生的主體地位，激發他們的創造性思維，讓他們在體育活動中快樂學習，健康成長。我相信，只要我們用心去教，用愛去育，每一個學生都能在體育課上找到屬于自己的精彩。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，激勵他們繼續進步。以下是我對課堂評價的幾點思考和實施方法：

1.課堂提問：

-通過提問，我可以檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解完創造性表達的概念后，我會提出問題：“你們認為在體育活動中，創造性表達有哪些具體的表現？”這樣的問題不僅能夠檢查學生對知識的理解，還能激發他們的思考。

-觀察學生的回答，我可以判斷他們的思維過程和知識應用能力。如果學生的回答缺乏創意或不夠準確，我會適時給予引導和糾正。

2.觀察學生參與度：

-在課堂活動中，我會觀察學生是否積極參與，是否能夠主動提出自己的想法。例如，在創意運動設計環節，我會注意學生是否愿意分享自己的設計思路，是否能夠與團隊成員有效溝通。

-通過觀察，我可以了解學生的合作能力和創新精神。如果發現某些學生參與度不高，我會私下與他們交流，了解原因并給予鼓勵。

3.小組討論評價：

-在小組討論環節，我會評價學生之間的互動和協作。例如，我會觀察學生在討論中是否能夠傾聽他人意見，是否能夠提出建設性的建議。

-我會根據小組討論的結果，評價學生的綜合能力，包括溝通能力、團隊協作能力和解決問題的能力。

4.實踐操作評價：

-在實踐操作環節，我會評價學生的運動技能和創造性表達的實際應用。例如，在創意運動展示中，我會評價學生的動作是否流暢，創意是否新穎。

-我會根據學生的實際