人教（部編版）道德與法治八下7.1自由平等的真諦教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教（部編版）道德與法治八下7.1自由平等的真諦教學設計教學內容人教（部編版）道德與法治八下7.1自由平等的真諦：本節課圍繞自由與平等的基本概念展開，內容包括自由與平等的含義、相互關系、在法律保障下的實現途徑等。通過案例分析、討論互動等形式，引導學生理解自由平等的真諦，樹立正確的價值觀。核心素養目標培養學生法治意識，認識到自由與平等是社會的基本價值，理解法律在保障自由與平等中的重要作用。提升道德判斷與評價能力，學會在現實生活中運用自由與平等的原則解決實際問題。增強公共參與意識，學會在集體中尊重他人，維護平等和諧的人際關系。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經對自由、平等、法治等基本概念有一定的了解，可能通過日常生活、新聞媒體等渠道接觸到相關內容。此外，他們可能已經學習過一些基本的法律知識，如公民權利和義務。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本年級學生對社會現象和價值觀有一定的好奇心，對自由與平等的話題較為敏感。他們的學習興趣較高，喜歡參與討論和活動。學習能力方面，學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但可能對抽象概念的理解存在困難。學習風格上，多數學生偏好通過互動和實踐活動來學習，同時也需要一定的獨立思考時間。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在理解自由與平等的真諦時，學生可能會對某些概念感到模糊，如“自由”與“無限制”的區別，“平等”與“平均”的差異。此外，學生在分析現實生活中的案例時，可能難以將抽象的法律原則與具體情境相結合。此外，由于年齡和認知水平的限制，學生在面對復雜的社會問題時，可能缺乏足夠的判斷力和批判性思維能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆

-課程平臺：學校教育平臺、班級微信群

-信息化資源：相關法律法規文本、案例分析視頻、在線法律知識庫

-教學手段：討論法、案例分析法、角色扮演法、小組合作學習教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對自由平等的真諦的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們認為什么是自由？什么是平等？它們在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于自由和平等的圖片或視頻片段，如人們慶祝自由、維護平等權利的情景。

簡短介紹自由與平等的基本概念和它們在社會主義核心價值觀中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.自由平等基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自由與平等的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解自由與平等的定義，強調它們是社會進步和個人發展的基石。

詳細介紹自由與平等的組成部分，如言論自由、平等權利等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.自由平等案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自由與平等的真諦。

過程：

選擇幾個典型的案例分析，如歷史事件、法律案例等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解自由與平等在現實中的體現。

引導學生思考這些案例對實際生活或社會的影響，以及如何維護和實現自由與平等。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組圍繞一個與自由平等相關的問題進行討論。

例如，討論“如何在日常生活中實踐平等”，或“面對不平等現象，我們應如何行動”。

小組內討論該問題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自由平等的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調自由平等的真諦的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括自由與平等的基本概念、案例分析、小組討論等。

強調自由平等的真諦在個人成長和社會發展中的價值和作用，鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于自由平等的真諦的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中踐行自由平等的原則。教學資源拓展1.拓展資源：

-自由與平等的歷史文獻：收集一些關于自由和平等的歷史文獻，如《獨立宣言》、《人權宣言》等，讓學生了解自由和平等思想的起源和發展。

-名人名言：搜集一些關于自由和平等的名人名言，如托馬斯·杰斐遜的“自由是做法律所許可的一切事情的權利”，讓學生在名言中體會自由與平等的真諦。

-社會現象分析：選取一些與自由和平等相關的社會現象，如性別平等、教育公平等，引導學生分析現象背后的原因和影響。

-法律法規解讀：介紹一些與自由和平等相關的法律法規，如《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國反歧視法》等，讓學生了解法律在保障自由和平等中的作用。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《自由論》、《平等論》等書籍，深入探討自由與平等的理論和實踐。

-參與社會實踐：鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿者服務、社區建設等，親身體驗自由與平等的價值。

-開展主題班會：組織主題班會，讓學生分享自己對自由和平等的理解，促進交流與思考。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《自由之路》、《平等之聲》等紀錄片，通過影像了解自由與平等的歷史與現實。

-參與辯論賽：組織辯論賽，讓學生就自由與平等的相關話題進行辯論，提高思辨能力和表達能力。

-設計社會調查：引導學生設計關于自由與平等的社會調查，了解社會現狀，提出改進建議。

-參與模擬法庭：組織模擬法庭活動，讓學生模擬法官、律師等角色，體驗法律在保障自由與平等中的重要作用。

-制作宣傳海報：讓學生制作關于自由與平等的宣傳海報，提高學生對這一主題的關注度。

-開展小組研究：分組進行研究，讓學生深入研究某一與自由和平等相關的社會問題，提出解決方案。教學反思今天上了關于“自由平等的真諦”這一節課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂的導入環節做得還不錯。通過提問和展示圖片、視頻，學生們對自由和平等有了初步的認識，激發了他們的學習興趣。不過，我也發現有些學生對于自由和平等的理解還比較淺顯，所以在講解基礎知識時，我可能需要更加深入淺出，結合具體的案例來幫助他們更好地理解這些概念。

在講解自由與平等的基本概念時，我盡量用通俗易懂的語言，并結合生活中的例子來講解。我發現學生們對于自由與平等的關系理解得比較快，但對于它們在實際生活中的應用還是有些困惑。這可能是因為他們對法律和社會現實的了解還不夠深入。因此，我計劃在接下來的教學中，增加一些法律知識和社會現象的分析，讓學生們能夠將理論知識與實際生活相結合。

案例分析環節是今天課堂的亮點之一。通過分析具體的案例，學生們對自由與平等的真諦有了更深刻的認識。在討論過程中，我發現學生們能夠積極思考，提出一些有見地的觀點。這讓我很高興，也讓我意識到，在今后的教學中，應該更多地鼓勵學生參與討論，培養他們的批判性思維能力。

然而，我也發現了一些問題。比如，在小組討論環節，有些學生不太愿意發言，可能是由于缺乏自信或者害怕出錯。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持，讓他們在安全的氛圍中表達自己的觀點。

課堂展示與點評環節，學生們表現得非常積極。但是，在點評環節，我發現有些學生對于其他小組的展示評價不夠具體，只是泛泛而談。這可能是因為他們對于評價的標準和技巧還不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學中，加強對評價方法和技巧的指導，讓學生們能夠更加準確地評價他人的展示。

最后，課堂小結環節，我簡要回顧了本節課的主要內容，并強調了自由與平等的真諦的重要性。我覺得這個環節做得還可以，但是還可以更加生動有趣，比如通過一個小故事或者一個小游戲來加深學生的印象。典型例題講解在“自由平等的真諦”這一章節中，我們學習了自由與平等的基本概念、法律保障以及在生活中的實踐。以下是一些典型例題的講解，旨在幫助學生更好地理解和應用這些知識點。

例題1：

情景：某小學組織運動會，規定只有男生可以參加跳高比賽，女生只能參加跳遠比賽。

問題：這種做法是否體現了自由平等的真諦？為什么？

答案：這種做法沒有體現自由平等的真諦。因為自由平等意味著每個人都應該有平等的參與機會和權利，無論性別。禁止女生參加跳高比賽，限制了她們的選擇權，違背了平等原則。

例題2：

情景：小明在學校里經常欺負同學，他的理由是“每個人有自由選擇朋友的權利”。

問題：小明的觀點是否正確？為什么？

答案：小明的觀點是錯誤的。雖然每個人都有選擇朋友的權利，但這并不意味著可以隨意侵犯他人的權益。在行使自由權利的同時，也應該尊重他人的權利，不損害他人的利益。

例題3：

情景：某市規定，只有擁有本市戶籍的人才能在該市購買房產。

問題：這個規定是否符合自由平等的原則？為什么？

答案：這個規定不符合自由平等的原則。因為自由平等意味著所有人在法律面前應該享有平等的權利。限制外地人購買房產，是對外地人權利的不平等對待。

例題4：

情景：某公司招聘員工，要求應聘者必須具備某種特定宗教信仰。

問題：這個招聘要求是否符合自由平等的原則？為什么？

答案：這個招聘要求不符合自由平等的原則。因為自由平等要求在招聘過程中不得因宗教信仰等因素對求職者進行歧視。招聘要求基于宗教信仰，違背了平等原則。

例題5：

情景：某班級舉行選舉，規定只有成績排名前五的學生有資格競選班干部。

問題：這個選舉規定是否符合自由平等的原則？為什么？

答案：這個選舉規定不完全符合自由平等的原則。雖然成績是評價學生能力的一個方面，但選舉班干部應該考慮學生的綜合素質，包括道德品質、組織能力等。僅以成績作為唯一標準，可能限制了其他有潛力的學生參與競選。板書設計①自由平等的真諦

-自由：在法律允許的范圍內，按照自己的意愿進行活動的權利。

-平等：在法律面前人人平等，享有同等的權利和機會。

②自由與平等的關系

-相互依存：自由需要平等作為保障，平等需要自由作