濟(jì)寧市東門大街小學(xué)2010年5月27日東門大街小學(xué)2010年數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)計(jì)劃畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高知識(shí)的掌握水平，進(jìn)一步發(fā)展能力的過程。它作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。復(fù)習(xí)最主要的目的是反思，通過反思來提高。為了更好的搞好總復(fù)習(xí)工作特制定復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固第一、二學(xué)段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在整理知識(shí)的過程中進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識(shí)。獲得適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及必要的應(yīng)用技能。2.經(jīng)歷對知識(shí)回顧和整理的過程，掌握整理知識(shí)的方法，并使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3.在知識(shí)回顧整理的過程中，加深對數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，形成解決問題的一些基本策略，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。4.溫故而知新，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)地發(fā)展。5.學(xué)會(huì)與人合作，初步形成評價(jià)與反思的意識(shí)。6.體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，加深對數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)⒈整、小、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，混合運(yùn)算和簡算，解方程和解比例。⒉幾何形體知識(shí)。3.綜合運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問題。4.基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與策略。三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)⒈使學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)┄概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并能融會(huì)貫通。⒉培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力和方法、策略。⒊科學(xué)、合理地選擇計(jì)算方法，靈活、準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算。四、復(fù)習(xí)內(nèi)容與時(shí)間安排第一階段：分領(lǐng)域系統(tǒng)復(fù)習(xí)——21課時(shí)左右

復(fù)習(xí)具體內(nèi)容與課時(shí)安排表模塊復(fù)

習(xí)

內(nèi)

容課時(shí)安排時(shí)間知識(shí)與技能數(shù)與代數(shù)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)的意義和數(shù)的讀寫法的整理與復(fù)習(xí)14課時(shí)5月12日至5月17日數(shù)的改寫和數(shù)的大小比數(shù)的整理與復(fù)習(xí)1因數(shù)和倍數(shù)的整理與復(fù)習(xí)1分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)的性質(zhì)的整理與復(fù)習(xí)1數(shù)的運(yùn)算四則運(yùn)算的意義和法則的整理與復(fù)習(xí)13課時(shí)5月18至5月20運(yùn)算定律及簡算的整理與復(fù)習(xí)1復(fù)習(xí)選擇合理的計(jì)算方法解決問題1量的計(jì)量復(fù)習(xí)量的計(jì)量11課時(shí)5月21比與比例復(fù)習(xí)“比和比例”11課時(shí)5月24日式與方程復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)13課時(shí)5月25至27日復(fù)習(xí)式與方程2空間與圖形圖形的認(rèn)識(shí)與測量圖形的認(rèn)識(shí)整理與復(fù)習(xí)13課時(shí)5月28日至6月1日平面圖形面積整理與復(fù)習(xí)1立體圖形體積的整理與復(fù)習(xí)1圖形的位置與變換圖形與變換整理和復(fù)習(xí)12課時(shí)6月2日至6月3日圖形與位置整理和復(fù)習(xí)1統(tǒng)計(jì)與可能性統(tǒng)計(jì)12課時(shí)6月4日至6月7日可能性1策略與方法“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題13課時(shí)6月8日至6月10日“數(shù)形結(jié)合”的思想方法1解決問題的一般步驟與方法1綜合練習(xí)與模擬練習(xí)約15課時(shí)2至3周第二階段：分類型專題復(fù)習(xí)——12課時(shí)左右。⒈四則混合運(yùn)算、簡算、解方程、解比例的強(qiáng)化訓(xùn)練。⒉幾何形體公式的實(shí)際綜合應(yīng)用。⒊各類解決問題的訓(xùn)練。⒋填空題和判斷題的強(qiáng)化。第三階段：綜合檢測，查漏補(bǔ)缺——15課時(shí)左右綜合練習(xí)和評講，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。五、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題

1.注意啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行合理的整理和復(fù)習(xí)。2.注重“雙基”訓(xùn)練，夯實(shí)知識(shí)功底。3.以教材為本，扣緊課標(biāo)。4.加強(qiáng)反饋，注意因材施教。5.力求作到上不封頂，下要保底。六、復(fù)習(xí)措施依據(jù)教研中心傳達(dá)的復(fù)習(xí)意見，在復(fù)習(xí)課中抓住“三條線”，即：知識(shí)是教學(xué)的明線，思想方法是教學(xué)的暗線，思維發(fā)展是教學(xué)的主線，我們復(fù)習(xí)課堂要圍繞“學(xué)生思維的發(fā)展”這條主線做到以下幾點(diǎn)：（一）加強(qiáng)教研，打造成有效課堂、高效課堂。1.領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，實(shí)施科學(xué)的復(fù)習(xí)。青島版小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)無論是體例結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式、內(nèi)容安排還是練習(xí)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)創(chuàng)新的思想。因此，教師要正確地把握與體會(huì)教材的編寫意圖，充分理解教材的編寫思路，弄清知識(shí)間的緊密聯(lián)系，要求教師對整套教材有所了解，了解每冊教材的教學(xué)內(nèi)容，知道每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的出處和教材上怎么說的，了解各冊之間同一領(lǐng)域知識(shí)間的關(guān)系。熟悉教材，要求老師對每領(lǐng)域各部分所涉及的知識(shí)點(diǎn)有個(gè)滲徹的了解，并把其結(jié)構(gòu)圖理清楚。2.注重復(fù)習(xí)的方法、策略的指導(dǎo)，提升學(xué)生能力。復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，把分散的知識(shí)綜合成一個(gè)整體，使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)體系，從而提高學(xué)生對知識(shí)的掌握水平。對于復(fù)習(xí)的方法，教師要給予必要的指導(dǎo)，如合作交流、自主整理等形式；由點(diǎn)到面、先回顧再聯(lián)系、舉例子等學(xué)習(xí)方式；表格、網(wǎng)絡(luò)圖等表示形式，逐步提高學(xué)生自主回顧與整理的能力。如在四則混合運(yùn)算方面，既要提高學(xué)生計(jì)算的正確率，又要培養(yǎng)學(xué)生善于利用簡便方法計(jì)算。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行多次的過關(guān)練習(xí)。再如在量的計(jì)量和幾何初步知識(shí)上，多利用實(shí)物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，利用習(xí)題內(nèi)型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而在解決問題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡便的方法，講練結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正、抓落實(shí)。3.教師事先對復(fù)習(xí)內(nèi)容有全盤的把握。總復(fù)習(xí)初要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心備好復(fù)習(xí)課，課前充分準(zhǔn)備，努力提高課堂教學(xué)效益。教師要能摸清學(xué)生知識(shí)掌握現(xiàn)狀，對于薄弱環(huán)節(jié)要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多樣化，合理安排分類練習(xí)和綜合練習(xí)。在基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)時(shí)，適當(dāng)?shù)膶⒅R(shí)向縱深拓展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。4.突出重點(diǎn)，有的放矢，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。把小學(xué)所學(xué)的全部內(nèi)容進(jìn)行一次回顧與整理，內(nèi)容很多，但是時(shí)間比較少，這就要要求復(fù)習(xí)不宜搞拉網(wǎng)式，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)的大忌。復(fù)習(xí)一定要做到精要，有目的、有重點(diǎn)，要讓學(xué)生在練習(xí)中完成對所學(xué)知識(shí)的歸納、概括。對學(xué)生在知識(shí)掌握上的重、難點(diǎn)及薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)著重加以復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)比較熟悉的知識(shí)就可以適當(dāng)簡略，以節(jié)省教學(xué)時(shí)間。對于不同水平的學(xué)生實(shí)施不同的復(fù)習(xí)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生可以適當(dāng)安排部分拓展性的補(bǔ)充題，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要著重幫助他們掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高解題的正確率，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本要求。復(fù)習(xí)課中題目的設(shè)計(jì)要新穎，具有開放性、創(chuàng)新性，能多角度、多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們多思考，使思維得到充分發(fā)展，學(xué)到更多的解題技能。注意抓住重點(diǎn)，因材施教，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。5.上好“率先執(zhí)教復(fù)習(xí)觀摩課”。在集體備好課的基礎(chǔ)上，把總復(fù)習(xí)的率先執(zhí)教內(nèi)容細(xì)化給每位教師，讓“率先執(zhí)教觀摩課”真正起到領(lǐng)路的作用，真正體現(xiàn)出觀摩價(jià)值。要求每一節(jié)復(fù)習(xí)課（包括練習(xí)課）每位教師都必須使用多媒體教學(xué)，讓課件的優(yōu)越性彰顯數(shù)學(xué)課的魅力。每位教師的每節(jié)率先執(zhí)教課力求達(dá)到像胡玉敏老師在全區(qū)執(zhí)教的那節(jié)復(fù)習(xí)研討課的效果。（二）關(guān)注學(xué)生，啟發(fā)智慧，提升學(xué)生能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。1.做好導(dǎo)優(yōu)輔差工作，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。課堂上教師要關(guān)注所有的學(xué)生，對學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)開“小灶”，利用課間與課后時(shí)間，按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo)。而對于能力較強(qiáng)，程度較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多看多想多做，老師隨時(shí)給他們提供指導(dǎo)和幫助。要做到突出尖子生，重視學(xué)困生，努力提高中等生。學(xué)困生的作業(yè)和考前的模擬卷要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。除了教師關(guān)心輔導(dǎo)以外，還可以借助同學(xué)之間的友誼、同齡人之間容易溝通的捷徑、孩子愛助人的熱情、在學(xué)生之間建立幫扶關(guān)系，讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生。2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生的