第一單元

單元目標：

1認識生字36個。練習寫偏旁是“三點水”的字。

2能正確、流利地朗讀本單元的5篇課文。背誦課文1篇，古詩2首。熟記名言3句。

3結合課文進行說話訓練4次。單元語言實踐活動1次，指導學生搜集材料，朗誦交

流，并制作小報，進行展覽。

4本單元指導學生繼續(xù)學習預習課文：讀通課文，初步了解課文大意；遇到不理解的詞

句，聯(lián)系上下文或查閱字典、詞典加以理解；學會在不理解的詞語或句子上做記號。

5激發(fā)學生熱愛春天、熱愛自然的情感，并且體會人與人之間需要關愛與寬容。

課題1、春的消息

教學目標1、在閱讀過程中認識5個生字“岡、蝴、蝶、耀、頰積累7個詞語

“春裝、山岡、蝴蝶、

雀躍、沉睡、照耀、面頰”。

2、按要求預習課文。有感情地朗讀課文，并背誦課文。能說文章說的春

天的消息；用合適的方式理解詞語“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。

3、體會春天來到時人們歡快的心情以及對春天的喜愛之情。

教學重點和繼續(xù)學習預習課文。在讀通課文，了解課文大意的基礎上能結合自己

難點對春天的感受有感情地朗讀課文并熟讀成誦。

在學文的同時能選用合適的方式理解詞語“盼望”、“愛憐”、“雀躍”

的意思。

教學媒體春天圖片

課前學生準1、收集有關描寫春天的詩歌。

備2、預習作業(yè)

(1)讀通課文，讀準生字、新詞的字音。

(2)用自己認為合適的方法，理解下列詞語：盼望、愛憐、雀躍。

教學流程一創(chuàng)設情景，引人新課

1、看畫面，說景象。

(1)出示描繪春天景象的畫面。

(2)按“春天到了，什么怎么樣了”的方式說說春天的景象。

(3)說說：你對春天的感受。

2、春天是個值得贊美的季節(jié)，很多詩人都寫過關于春天的詩歌。誰能把

你所知道的描寫春天的詩歌讀給大家聽？

預習反饋：誦讀《詠柳》、《春夜喜雨》……

3、今天我們還要來學一首描寫春天的詩歌。

出示課題：1、春的消息

齊讀課題(理解題目中“消息”的含義)

二初讀詩歌，了解大意

1、自由讀詩，要求讀正確、讀通順。

2、指名分節(jié)朗讀詩歌，學習字詞。

(1)糾正字音，重點指導：“岡”的讀音是第一聲，“頰”的讀音是jid。

完成多音字練習。

piao()jin()tu()

漂」禁J吐「

pido()jin()tii()

(2)掌握字形，重點指導“耀”和“頰”的字形

3、通讀全文，邊讀邊想：你知道了哪些春天的消息。讀后交流。

三反復誦讀，體味詩蘊

1、輕聲讀詩歌，圈出詩中所描寫的春天的景物。

交流：描寫了哪些景物？要求學生連貫地說一說。

板書：春風春水

小鳥蝴蝶

雛菊枝頭的綠苞

明麗的陽光田野里的小草

2、再讀課文，想想：為什么選擇這些景物？通過這些景物，你能感受到

什么?

交流、小結：作者描寫了春風、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠

苞；明麗的陽光、田野里的小草，因為這些都是春天到來時最具特點的景

物，使人感受到春天是充滿生機的。

3、春天的到來，帶給人們的是怎樣的心情？從哪些詩句中可以體會到？

請你們再讀讀課文，找找有關詞、句。

組織交流，指導朗讀。

重點指導以下句子：盼望了整整一個冬天，你看，春天已經來到！

飛過樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑。

我高興地捉住它，又愛憐地把它放掉。

看到第一朵雛菊開放，我會禁不住欣喜地雀躍。

A、找出相關的句子讀一讀。

B、理解詞語“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。

C、啟發(fā)想象：如果你是詩中的“我”，你看見飛來的蝴蝶會如何高興？

如果你是詩中的“我”，你看見開放的雛菊會如何欣喜？

練習說話:春天的第一只蝴蝶飛來了，我高興地______________。

春天的第一朵雛菊開放了，我欣喜

地__________________O

D、指導朗讀：讀出喜悅之情。

4、選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。

(1)自由組合練習讀。

(2)展示個性指名讀。

5、有感情地讀全詩。

6、積累背誦。

(1)借助插圖，選擇喜歡的一節(jié)背誦。

(2)師生互動背誦全詩.

四拓展延伸，指導語言實踐

1、春天是美好的，在這個美好的季節(jié)里，你看到了什么，聽到了什么？

讓學生結合平時對生活的觀察，說說春天里還有哪些特有的景物。

2、說說：當你發(fā)現(xiàn)春天已經來臨時，你的心情怎么樣？

3、學習用兒歌的形式寫一寫你所喜愛的春天。

板書設計板書：春風春水

小鳥蝴蝶

雛菊枝頭的綠苞

明麗的陽光田野里的小草

本課小結1、基本完成教學目標中“耀、頰”的字形，能理解“盼望”、“愛憐”、“雀

躍”的意思，能體會春天來到時人們歡快的心情以及對春天的喜愛之

情。

2、能圍繞春天的消息進行知識拓展。要求學生結合平時對生活的觀察說

說時春天里還有哪些特有的景物，學生能很快說出動物的生活變化。

如：家里的烏龜冬眠醒來，燕子從南方飛回來等。

3、還應加強說話練習

反饋教學效照樣子寫詞語

果的作業(yè)例：(嫩綠的)小草

()冬天()太陽

()田野()面頰

課題2、啊，湯圓°

教學目標1、在閱讀中認識生字10個“湯、沸、嗔、芝、餡、氛、馨、悅、殷、

企”。積累詞語9個“湯圓、沸騰、迫不及待、氣氛、溫馨、洋溢、

愉悅、企盼、吉祥如意用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解“糅

合、溫馨、洋溢、殷殷”4個詞語。學習用“不僅……而且……”

造句。

2、能正確有流利地朗讀課文。了解課文的內容，理解“當我們合家

圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候，我覺得生活實在是多么的美好。”

這句句子的含義。

3、體會過年吃湯圓的習俗包含著人們對美好生活的企吩，體會家庭生

活的溫馨與美好。

教學重點和難理解“當我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候，我覺得生活實

點在是多么的美好。”這句句子的含義。

教學媒體有關文字的投影片。

課前學生準備1、讓學生收集有關中國新年中，大年初一、元宵節(jié)吃湯圓習俗的

資料，張貼在“資料大搜索”中，先進行閱讀、了解。

2、預習作業(yè)

(1)讀通課文，自學課文的生字新詞，用學過的方式嘗試理解“糅

合、溫馨、洋溢、殷殷”4個詞語；在不理解的詞句上做上記號。

(2)關于生字的小練習

?形近字比較

湯（）沸（）企（）悅（）

燙（）佛（）止（）說（）

?同音字比較

芝（）餡（）吩（）

汁（）陷（）氛（）

?多音字

yin（）

殷

yan（）

（3）課后練習1,從文中找近義詞。

教學流程一、談話，揭示課題

1、師：寒假中，我們過了中國人一年中最盛大的節(jié)日一一春節(jié)。春節(jié)

中，有哪些習俗呢？（守歲、貼對聯(lián)、迎財神、拿壓歲錢、拜年、吃團

圓飯、吃餃子、吃湯圓、吃年糕、放煙花爆竹……）

2、今天，我們要學習的課文就和湯圓有關。根據學生的回答，隨機

板書：啊，湯圓（指名讀、齊讀）

二、自學課文交流反饋

1、出示自學要求：

（1）自讀課文，讀準字音，讀通課文。

（2）小組交流課后練習lo

（3）找出課文中描寫湯圓的句子，讀一讀。

（4）不懂的地方做上記號，質疑，能夠解決的在小組內交流解決。

2、檢查自學，交流反饋。

（1）隨機抽學號按小節(jié)讀課文。（注意讀準“嗔”、“氛”、“殷”的字音，

指導“殷”、“餡”、“馨”的字形。）

（2）小組交流課后練習1,交流問題，能夠解決的在組內解決。

（3）讀文中描寫湯圓的句子：

A、只見鐵鍋里清水沸騰，一只只圓溜溜、雪白雪白的湯圓隨著水波，

在輕輕地滾動，沉浮。

B、那糯米粉的皮子，以及豬油、白糖、黑芝麻糅（r6u）合的餡兒，那

么香甜，那么可口；

通過課前讀文，感受一下“湯圓”一詞前加上了“啊”字，表達怎

樣一種情感？（喜愛）指導讀出“啊”字所蘊含的感情。

（4）學生質疑

可能提出的問題有：

A、媽媽為什么不讓我先吃湯圓？

B、為什么“當我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候"，“我”會覺得

生活實在是多么的美好。

C、吃湯圓的含義是什么？

三、再讀課文，深入理解文章內容

（-）學習課文6—8節(jié)

1、師：吃湯圓給“我”帶來哪些感受呢？請大家默讀課文，邊讀邊劃

出課文中直接抒發(fā)作者感受的句子。

2、交流：

出示句子：當我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候，我覺得生活實在

是多么的美好。（學生個別讀，教師引讀。）

（1）為什么“當我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候"，“我”會覺

得生活實在是多么的美好？理解“當我們合家圍坐在小圓桌前吃湯

圓的時候，我覺得生活實在是多么的美好。”這句句子的含義。

（2）討論交流：

A、湯圓好吃一一那糯米粉的皮子，以及豬油、白糖、黑芝麻

糅（r6u）合的餡兒，那么香甜，那么可口；

1）你能理解“糅合”的意思嗎？（準備好包一只湯圓的材料或三

種不同顏色的橡皮泥，演示。讓學生理解“糅合”的意思。）

2）這句句子寫出了湯圓色、香、味俱全，那種濃得化不開的香甜，

就像是新年吃湯圓時，感受到的那種濃得化不開的幸福。

3）齊讀這句句子。

4）聯(lián)系“啊，湯圓，原來你是含有團團圓圓、吉祥如意的意思的。”

這句句子體會吃湯圓的意義。（感情朗讀）

B、吃湯圓時的溫馨氣氛一一每人的臉上洋溢著愉悅的神情。

父母對我們子女說著以后要繼續(xù)長進——那蘊含著殷殷期

望的語言；外婆回憶著她小時候關于湯圓的故事；還有我

和弟妹之間的相視的微笑……

1）查字典理解“洋溢”的意思。找近義詞的方法理解“殷殷”、

“溫馨”的意思。

2）想象一下，父母可能會對兒女說些什么？外婆會說些什么？我

和弟妹間相視的微笑意味著什么？

交流：

父母一一告訴孩子們要不斷長進，要做有用的人，要好好學習、好

好做人，在新年里有新的進步。

外婆一一回憶自己小時候包湯圓、吃湯圓時的事。（類似于文中吃

湯圓的情景）也暗示著這一傳統(tǒng)習俗流傳下來的意義，人們向往幸

福美好的生活，向往合家團圓、其樂融融的氣氛。

我和弟妹間相視的微笑一一湯圓給他們帶來的甜美；對幸福家庭生

活的滿足；手足間的相互祝福、支持凝聚在微笑中……

齊讀第7節(jié)，體會氣氛的溫馨，感受合家團圓的興奮。

（3）第7小節(jié)講了兩層意思，用一組關聯(lián)詞語連接了起來，它們是一

一不僅……而且……，表示遞進關系，側重于后一層意思的表達。

（4）現(xiàn)在，讓我們再來體會一下課題中“啊”字的含義，它僅僅是表

達作者對湯圓的喜愛嗎？（無比的高興、幸福，對未來美好生活的憧憬）

再讀課題，體會。

（二）學習課文1-5節(jié)

1、師：文章1—5小節(jié)中的內容與表達作者的感情有什么聯(lián)系？母親

非常疼愛我，為什么卻不讓我先吃為快？

聯(lián)系上下文理解：母親不讓我一個人先吃為快，說要等弟妹和外婆到齊

了才吃，其實是為了營造一種全家團聚、其樂融融的氛圍。

2、補充關于湯圓的傳說故事，幫助學生進一步體會文章的主題。

出示故事：

元宵節(jié)和吃湯圓的來歷

相傳漢武帝的時候，宮中有一位宮女叫“元宵”，因為長年生活

在宮中，她非常思念父母，終日以淚洗面。大臣東方朔決心幫助她，于

是對漢武帝謊稱，火神奉玉帝之命于正月十五火燒長安，要逃過動難，

唯一的辦法是讓“元宵姑娘”在正月十五這天做很多火神愛吃的湯圓，

并由全體臣民張燈供奉。武帝準奏，''元宵姑娘”終于見到家人。此后，

便形成了元宵節(jié)。

如果沒有了元宵姑娘的想念父母，和這位好心的東方朔幫助了元

宵姑娘，也就沒有了今天的元宵節(jié),更沒有元宵節(jié)吃湯圓的習俗了。

四、總結全文，感情朗讀

1、總結：春節(jié)是中國人心中最重要的節(jié)日，過年時舉家團聚，一邊吃

著香甜可口的湯圓，一邊談著生活中的故事，一邊享受著這一份濃得化

不開的香甜，一邊期盼著來年的吉祥、美好。這份溫馨與美好是何等珍

貴呀！所以，作者在文章結尾處發(fā)出內心的深切感慨一一啊，湯圓，原

來你是含有團團圓圓、吉祥如意的意思的。

2、有感情地朗讀全文。

五、拓展延伸

大家剛剛過了農歷新年，了解了不少關于新年的習俗，比如守歲、

貼對聯(lián)、迎財神、拿壓歲錢、拜年、吃團圓飯、吃餃子、吃湯圓、吃年

糕、放煙花爆竹……，選取其中的一件，說說這個春節(jié)中你和家人在一

起時，最高興的一件事。要求講清楚、說完整。

六、課后作業(yè)

1、收集關于中國傳統(tǒng)新年習俗的資料，在小組里交流。

2、講一個關于新年的傳說故事。

板書設計啊，湯圓

團團圓圓吉祥如意

生活美好

r（不僅）（湯圓）好吃，

啊，湯圓1

1（而且）吃湯圓時氣氛溫馨。

本課小結1、課上進行了字形區(qū)別，書寫指導，但從作業(yè)情況看，寫錯字較多"嗔

怪”、“糅合”、“洋溢”、“蘊含”、“迫不及待”等字仍有不少人

寫錯。需加強指導。

2、理解“當我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候，我覺得生活實在

是多么的美好這句句子的含義，學生答得不夠全面。需加強閱讀分

析理解。

反饋教學效果1、給下面的多音字組詞：

的作業(yè)殷yin（）殷yan（）

2,從文中找出下列詞語的近義詞：

期盼（）殷切（）溫暖（）

吉利（）包含（）美滿（）

3、從文中找出一句描寫湯圓的句子：

用“那么……那么……”寫一句句子

（），那么（），那么（）。

4、吃湯圓的含義是（）。

5、“父母對我們子女說著以后要繼續(xù)長進——那蘊含著殷殷期望的語

言；”想象一下，父母會說些什么？

課題*3春天的小雨滴滴滴

教學目標1、在閱讀中認識生字5個“篷、淅、瀝、咚、絮”。積累詞語7個“淅瀝、

音樂廳、花絮、發(fā)芽、品嘗、涼絲絲、甜蜜蜜

2、有正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的句子或小節(jié)。

3、能在品讀中感受比喻和擬人的作用，從中體會作者喜愛春雨的感情。

教學重點和課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。1、理解重點詞語，體會句子所

難點表達的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”

2、理解課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

教學媒體圖片和文字出示。

課前學生準1、課前了解有關作者陳木城的簡單背景資料。

備2、預習作業(yè)

（2）讀通課文，圈出新詞。

（3）形近字、音近字比較

篷（）淅（）瀝（）咚（）絮（）

蓬（）析（）歷（）冬（）緊（）

（3）搜集贊美春雨的詞語、詩句。

教學流程一談話，激發(fā)，揭示課題。

課前準備：交流關于春天的詞語或者句子。

（教師將與春雨有關的詞語板書出來：如“春雨綿綿、細雨如絲”等）

1、春天的雨是別有情趣的，今天我們要學習一篇描寫春雨的散文。

出示課題：3.春天的小雨滴滴滴

2、作者簡介：陳木城臺灣人，曾獲洪建全兒童文學獎童詩首獎、兒歌

首獎、大陸陳伯吹兒童文學獎散文獎。

3、學生讀課題，并了解作者。

二學習課文，交流感受，并練習有感情地朗讀課文。

1、師：春天來了，讓濃濃的春意吹進我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我

們的心田吧！齊讀課題。

2、進一步理解課題：課題中一連用了三個“滴”字，春天的小雨給你什

么感覺呢？該怎么讀題呢？注意節(jié)奏和停頓，再次讀題。

（一）體會描寫春雨聲音美的內容。

1、課文哪些自然段寫了雨的聲音？這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的

地點有什么不同？

2、“屋前聽雨”引導學生重點關注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從

天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響？

A、指名朗讀，其他同學說說聽到了什么？

B、捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發(fā)出聲音的不同。

C、理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響？

D、抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準確并練習有感

情地朗讀。

3、“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點。

說明：通過找找春雨落在不同的物體上，發(fā)出了那些聲音，知道因為

這些物體本身的質地不同，因此發(fā)出的聲音也不同，作者的象聲詞運用得

非常準確。通過朗讀，體會作者對春雨的喜愛之情。

出示文字：

淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一

座音樂廳一樣。

A、第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？

B、想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？

C、練習朗讀，欣賞聲音美。

D、指名讀4-6自然段，提出不懂的問題。

預設問題一：“冬一冬一冬”之間的橫線什么意思？

解疑步驟：

①教師帶領學生初步認識標點符號：破折號。了解破折號的用法之一是

表示聲音延長的意思。

②出示：

“U通——喉—噴！”“冬——冬——冬！”

突然，吹來一陣風,樹葉上的水珠通通跌下來了。“噴嗨唾!”“冬冬冬！”

“啪啪啪！”

③對比指導表示聲音的詞語，體會破折號的作用。

④說說為什么有的時候讀的舒緩，有的時候讀得急促。

說明：通過朗讀，讓學生體會破折號的用法，理解作者的文字之妙。

預設問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？

解疑步驟：

①學生自己初步理解。

②結合生活實際和影視中看到的畫面，說說什么時候敲鼓？鼓聲一響，給

你什么感覺？

③理解作者這樣寫表達的對小雨點喜愛的情感。

4、播放春南飄落的畫面，直觀感受春雨之美.

5、配樂朗讀聲音美部分。

板書：聲音美

（二）感受描寫春雨形象美的內容。

1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？讀一讀，

說一說。

2、用一個詞語形容一下春雨的樣子。

板書：樣子美

（三）感受贊美春雨精神美的內容。

1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？

2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。

3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關系呢？

4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎么做的？

板書：精神美

（四）齊讀最后一段，表達對春雨的喜愛之情。

1、美妙的春雨發(fā)出了美妙的聲音，站在樓頂上看雨，一定也是一件美妙

的事情，我們一起來看一看，好嗎？師小結。

2、抽生分小節(jié)讀文。

3、你讀了這節(jié)，你能體會出作者有什么樣的感情？說說你怎么來表達你

的喜愛之情。

三總結全文

1、誰能結合板書說說春雨美在哪？

2、總結寫法：文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進了一個聲音的世

界，以后寫文時可以學習作者的寫法，寫出的文章會更精彩。

3、再次朗讀課題，結束學習。

四布置作業(yè)：

必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

選做：

1、摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。

板書設計*3春天的小雨滴滴滴

聲音美樣子美精神美

本課小結1、本課是閱讀教材，沒有過分強調逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、

體驗的基礎上，體會課文的內容和感情，

2、學生的朗讀水平不佳，教學中著重指導學生朗讀，在品讀中感受比喻

和擬人的作用，從中體會作者喜愛春雨的感情。

3、引導學生進行詞句的積累，

反饋教學效把句子補充完整。

果的作業(yè)(1)淅瀝淅瀝，啪啦啪啦，嘩啦啦，嘩啦啦，發(fā)出各種不同的聲音，整

座森林就像_____

_____________________O

(2)雨絲細細的，柔柔的_____________________________。

(3)陽春三月，綿綿的春雨像_____________________________?

3、優(yōu)美詞句欣賞：作者在這一篇文章中，用了很多描寫雨聲的形容詞，我

們把這種描寫聲音的詞叫做摹聲詞。你能不能找出這些摹聲詞呢？

________________________________________________O

課題4放風箏

教學目標1在閱讀過程中認識生字10個''箏、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、

移、純”。積累詞語9個“風箏、詩情畫意、水靈、翱翔、徘徊、瞬間、

消逝、小心翼翼、純潔”。

2按要求預習課文：讀通課文，了解課文主要內容，用合適的方法理

解4個詞語“視野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。體會“好像”、“似乎”兩

個詞語在句子中的作用。

3正確流利地朗讀課文。聯(lián)系課文內容，理解句子的含義。

4體會男孩愛護公物的好品質。

教學重點和用合適的方法理解詞語，有感情地朗讀課文，能聯(lián)系課文內容，理解句子

難點的含義。1、體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。

2、體會男孩愛護公物的好品質。

教學媒體圖片資料

課前學生準1、預習作業(yè)

備(1)讀通課文。說說課文講了一件什么事。

(2)查字典理解下列詞語。

視野翱翔徘徊小心翼翼

(3)在自己不理解的詞語或句子上做記號

教學流程一媒體引入，激發(fā)情感

播放媒體：三月的一天，幾朵白云在空中悠悠地飄著。我無意地向天

空望了一眼，忽然我的視野中多了一樣東西，飄來飄去，忽上忽下。我瞪

大了眼睛,看清了一一原來是一只粉紅色的風箏，拖著長長的尾巴……啊！

這風箏給靜靜的天空帶來了幾絲生氣，使天空變得更加迷人，更有詩情畫

意了。一個放風箏的小男孩出現(xiàn)了。

出示課題：放風箏

學習“箏”，注意讀準后鼻音。換部首，幫助學生復習形近字：睜、

掙、凈。

二初讀課文，了解內容

4、昨天我們預習了課文,對課文內容有了大致的了解，說說課文講了一

件什么事？

5、學生交流，小結

一位七八歲的小男孩，在放風箏時，不小心踩倒了花壇里的花苗，他

搬來了自家栽種的盆花，移植到了花壇里。

6、這是怎樣一個孩子？請你讀讀課文，找出有關句子。

7、學生自讀，交流：

放風箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一

雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空悠悠的白云。

小結：這是一個非常可愛的小男孩。

8、聽寫上述句子。

校對出示朗讀，同時出現(xiàn)男孩畫面。

三深入學習，讀文析句

讓我們跟隨著小男孩一起放風箏，他一邊奔跑一邊高喊著：“風箏飛

起來了！風箏飛起來了！”風箏翱翔于藍藍的天空中，牽動著我的心。

1、“翱翔”是什么意思？

學生可能用找近義詞的方法理解就是飛翔的意思，結合課文內容，作

者看見的是風箏在天空中翱翔，讓學生想像描述一下，風箏在空中忽上忽

下，慢慢向上，進一步理解翱翔與飛翔的區(qū)別。

指導字形

2、自瀆課文4——9節(jié)，用直線劃出描寫男孩表現(xiàn)的句子，說說你覺得這

是個怎樣的男孩，聯(lián)系課文說說理由。

(1)“遠處，那孩子正慢慢地拉回風箏線，風箏終于落地了，孩子呆呆

地站著，看著面前的一畦花苗”。

聯(lián)系上下文，可以從他“呆呆地站著”、“看著”的神態(tài)和動作中，想

像到他當時的內心活動一一在思考該怎么辦，他沒有選擇逃避，而是補種

了損壞的花苗，說明男孩誠實的心靈。

指導朗讀句子

(2)師生配合讀第五節(jié)

說話訓練：我呆望著天空，站了很久……，心想：()

師：孩子撿風箏時，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不

負責任的孩子，

(3)“不知過了多少時候，那孩子又出現(xiàn)在我的視野里，就像一朵白云悄

悄地飄過來。他一手抱著一個花盆，來到風箏墜落的地方，蹲下來，一雙

小手扒開松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出來栽進土里。噢，他剛才

不小心踩倒了幾棵花苗，從自己家里移來幾棵補上了。”

理解：''小心翼翼"(查字典)指導“翼”的字形

小男孩“小心翼翼”地補種花苗說明了什么？

男孩的動作以及“小心翼翼”的神情說明他補種花苗是那么的認真，

而且花苗是從自己家移來的，更體現(xiàn)了他懂得愛護綠化，損壞東西就要賠

償?shù)牡览怼?/p>

學生交流，指導朗讀：孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗，說明

他是一個知錯能改的孩子，讀時應該帶有表揚稱贊的語氣，

3、“風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發(fā)美了。"你是怎

樣理解這句話的？其中“越發(fā)”是什么意思？用聯(lián)系上下文的方法來理

解。（邊理解邊指導朗讀）

聯(lián)系上文“云兒多么純潔，就如同孩子的心”，體會天空變得越發(fā)美

了，是為了突出孩子純潔的心靈。

4、理解同時，結合課后練習，比一比，用上“好像“似乎”使兩組句子

有什么不同？

（邊理解邊品句，加強朗讀指導）

5、跟著這么一個心地善良純潔的孩子去放風箏，心里舒暢嗎？把我們的

喜悅歡快讀出來，齊讀全文。

四、全文總結，說話練習

1、學了課文，你覺得這是怎樣的一個男孩子？可以從外貌上來介紹，

也在加上他的品質特點來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。

一般寫人時，我們都抓住人物特點來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。

2、說話訓練

學習課文的描寫，請仔細觀察一個同學，向大家作介紹。抓住他（她）

外貌上的特點，然后有順序地進行介紹，注意不要說出他的名字，讓大

家猜猜他是誰。

板書設計4放風箏

外貌：七、八歲可愛的面孔忽閃著眼睛水靈的葡萄

雪白的襯衫悠悠的白云

神態(tài)動作：慢慢拉呆呆地站看著抱著蹲下扒開小心翼翼拔栽

愛護公物愛護綠化心靈純潔美麗

本課小結1、本堂課中的生字在字形上重點指導了“翱、翔、翼“，學生作業(yè)中錯誤

較少。

2、在教學過程中，學生通過自主讀文、讀文體驗、拓展實踐等過程，感

悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美。

3、在指導語言直播廳的練習時，讓學生學習課文的人物外貌描寫。請仔

細觀察一個同學，抓住特點向大家作介紹，并猜猜他是誰；教師介紹

動畫片中的人物外貌，讓學生猜猜他是誰。

4、在以上指導的基礎上，進行作文指導《一一的妹妹（哥哥或姐姐）》

要求文中一定要有抓住人物特點的人物外貌描寫。

反饋教學效訓練材料

果的作業(yè)一、比一比，組詞

爭（）回（）多（）舜（）

箏（）徊（）移（）瞬（）

二填量詞

-（）面孔一（）眼睛一（）白云

一（）風箏一（）花苗一（）花盆

三、寫出表示時間短的詞語

瞬間__________________________________________

四、語言直播廳

學習課文的描寫，請仔細觀察一個同學，向大家作介紹。抓住他

（她）外貌上的特點，然后有順序地進行介紹，并寫下來。

課題5、荒蕪的花園

教學目標1、在閱讀中自主學習5個生字“忌茵仆允勿毒”，重點理解

并積累詞語：“毫無顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、

“雜草叢生"、"荒蕪”。

2、能正確流利地朗讀課文。讀懂課文內容，知道花園前后的變化的原因，

根據課文內容想像說話，了解貝爾太太不同的心情。

3、獲得“分享是快樂”的真切感受，體會與別人分享快樂，將會得到更

多快樂。

教學重點和1、能在閱讀中理解并積累詞語：“毫無顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、

難點“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。

2、能讀懂課文內容，知道花園前后的變化的原因，感受貝爾太太不同的

心情。

教學難點：能正確理解課文最后一節(jié)的含義：與別人分享快樂的人，將擁

有更多的快樂；而自私的人，面對的是孤獨和寂寞。

教學媒體圖片資料

課前學生準認識生字3個。區(qū)別形近詞。學會用“如果……就……”造句。

備

教學流程一、感知美麗，引出反差。

1、談話引入：（板書：花園）同學們，能簡要描述一下，你所見過的花

園嗎？

學生交流。

2、教師小結：是啊，花園是個吸引人的地方，那百花爭艷，花紅柳綠，

是休息放松的好場所。可是有這樣一個花園，卻長滿雜草，荒蕪了，（補

充板書：荒蕪）那又是為什么呢？

3、讀題釋題：文中是這樣描述這“荒蕪的花園”的。請輕聲讀讀句子，

說說對“荒蕪”的理解。

出示句子：幾年后，有人再往這所花園去，卻發(fā)現(xiàn)那里因為園子太大，走

動的人太少而真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。

教師小結：“荒蕪”就是指無人光顧、雜草叢生，因為沒有人打理而長滿

了野草。

指導朗讀：讓我們一塊來讀讀句子，感受這花園荒涼的景象。

二、自主閱讀，整體感知。

1、初讀課文。究竟這花園為何會變成這番情景？請大家分節(jié)來讀讀課文，

要求不加字，不漏字，讀通課文。

2、檢查預習。出示詞語：

毫無顧忌忘乎所以望而卻步

提醒孤獨寂寞

綠草如茵雜草叢生荒蕪

指名分別讀每一行的三個詞語，說說每一行詞語各寫了課文中誰（什

么）？（第一行寫的是游客，第二行寫的是貝爾太太，第三行寫花園）

（板書：游客花園貝爾太太）

3、感知內容。在了解課文的基礎上，選用上面的詞語，說說課文的主要

內容。

4、學生交流。

三、細讀體驗，互動交流

（一）品讀賞析，感受花園的變化。

1、教師過渡：是啊，這荒蕪的花園原本可并非是如此景象的，它在幾年

前什么樣子的呢？讀讀課文第一、二節(jié)，劃出相關句子。

2、學生交流：

出示句子：貝爾太太在城外修了座花園。花園又大又美，吸引了許多游客，

他們毫無顧忌地跑到貝爾太太的花園里游玩。

初步理解：毫無顧忌（詞素分解：一點也沒有顧慮）。

聯(lián)系課文：游客們毫無顧忌地跑到貝爾太太的花園里來玩了，不同的人又

不同的表現(xiàn)：（引讀第二節(jié)相關句子）年輕人，一一，頑皮的小孩子，-

一，悠閑的老人，——，還有一些非常浪漫的人一一

深度理解：絲毫沒有考慮到貝爾太太的感受而有所顧慮。

因為花園的美麗，人們毫無顧忌，以至于人們忘記了一切！然而這卻使貝

爾太太卻覺得人們真是有點一一忘乎所以

理解：忘乎所以（由于過度興奮而忘記了一切，忘記了對花園的主人道謝、

對花園的贊美）

（二）研讀重點，體會人物的心情。

1、如此美麗，如此吸引人的花園又是怎樣變得荒蕪的呢？對，是貝爾太

太想出的主意，是她想出的主意讓人們望而卻步。

出示兩塊牌子上的內容并學習：

牌子一：私人花園，未經允許，請勿入內。

（1）學習生字“勿”，（提醒字形，和“匆”作比較）

（2）引讀第二節(jié)最后一句話（這塊牌子對游客不管用）。

牌子二：歡迎你們來此游玩。為了安全起見，本園的主人特別提醒大

家，花園的雜草中有一種毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬傷，請在半小時內采

取緊急救治措施，否則性命難保。最后告訴大家，離此地最近的一家醫(yī)院

在威爾鎮(zhèn)，驅車大約50分鐘即到。

抓住“半小時”與“50分鐘”這兩個表示時間的詞語，引導學生體

會，一旦遭蛇咬，必死無疑。

（3）貝爾太太的目的達到了嗎？引讀第四節(jié)。

2、幾年前，看看自己美麗的大花園和快樂的忘乎所以的游客，貝爾太太

的心情怎樣？幾年后，面對荒蕪的花園，她又會說些什么呢？

完成練習：

貝爾太太看著花園內忘乎所以的游客,想：。

面對雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太常常自言自語的

說：。

四、放飛情感，升華文本。

1、回讀課題：幾年后，偶爾有人再往那所昔日充滿快樂的花園去時，卻

發(fā)現(xiàn)一一，一所快樂的花園變成了一一荒蕪的花園。

2、學生討論：“荒蕪”的僅僅是貝爾太太的花園嗎？

師小結，再讀課題：孤獨、寂寞的貝爾太太一一她的內心空蕩蕩的，

猶如一座一一荒蕪的花園。

3、正如課文最后一小節(jié)所寫的。

出示句子：我們每個人心中都有一座美麗的大花園。如果我們愿意讓別人

在此種植快樂，同時也讓這份快樂滋潤自己，那么我們心靈的花園就永遠

不會荒蕪。

(1)這段話是什么意思？自由輕聲讀一讀，想一想。

(2)種植一一創(chuàng)造快樂，容得下別人的快樂。滋潤一一和大家一起分

享快樂。

和大家一起分享屬于自己的那份快樂，那么一份快樂就會變成千千萬萬份

快樂，那么生活會變得更加美好！板書：種植快樂，擁有快樂.

(3)指導朗讀，齊讀。

4、作業(yè)布置。(語言直播廳)

美麗的花園荒蕪了，孤獨、寂寞的貝爾太太會怎么想，怎么說？荒

蕪的花園還會恢復昔日的美麗嗎？請你將這個故事續(xù)編下去。

板書設計5、荒蕪的花園

游客貝爾太太

毫無顧忌忘乎所以

貪玩十分生氣(毒蛇計)

望而卻步絕妙

本課小結1、本課是一篇情感性很強，思想性很強的課文，所以在教學中以情感體

驗為切入口，接近學生的心靈，達到了較好的效果。

2、教學中，我先讓學生交流印象中花園的情景。學生們興趣盎然，積極

發(fā)言，激活了學生已有的閱讀積累，誘發(fā)了他們的原有體驗。

3、教學中，為了引導學生體會貝爾太太心情變化的原因，設計這樣一組

填空：貝爾太太看著花園內忘乎所以的游客，想：________一面

對雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太常常自言自語的

說：______________________________o通過想象，學生們認識到了

只有讓快樂與別人共享，才能更快樂。

反饋教學效貝爾太太看著花園內忘乎所以的游客，想：__________________L

果的作業(yè)面對雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太常常自言自語的

說：_________________________.通過想象，學生們認識到了只有讓

快樂與別人共享，才能更快樂。由此，學生的情感又一次得到了強化，

課文反映的價值取向也得到了挖掘，而課程中的人文內涵則將深刻地

影響學生的精神領域。

第二單元

單元目標：

1正確、通順、流暢、有感情地朗讀5篇課文。

2認識生字31個。積累詞語。

3繼續(xù)學習預習課文，了解課文的大意。

4運用自己認為合適的方法，理解課文中的詞語和句子。

5發(fā)揚自主學習精神，開展語言實踐活動。

6體驗兒童生活的情趣，感受少年兒童的純真情感。

課題6、新年的禮物

教學目標1、1、在閱讀中認識生字“葦、皺、督、噢、譽”等5個生字，在預習

中嘗試運用合適的方法理解“督促、秘密、純真”等詞語的意思，并

積累詞語若干。

2、能正確流利地朗讀課文。通過讀文，知道葦葦送給老師的特殊新年禮

物是一一作業(yè)本，積累相應的語段。通過聯(lián)系上下文，想象說話等方

式理解“算不上什么禮物，卻又是最好的禮物”，“新年到了，葦葦分

明也長高了！”等句子的含義。

3、初步感受葦葦對老師純真的情感。對葦葦成長中的進步有認同感，有

淡淡的憧憬。

教學重點和教學重點

難點1、能運用合適的方法理解“督促、秘密、純真”等詞語的意思。

2、通過讀文，知道葦葦送給老師的特殊的新年禮物一一作業(yè)本，積累相

應的語段。聯(lián)系上下文理解“算不上什么禮物，卻又是最好的禮物”。

教學難點理解“新年到了，葦葦分明也長高了！”等句子的含義。

教學媒體圖片資料

課前學生準1、老師：詞語若干，相應的課件，課文朗讀錄音

備2、學生：按課后要求預習課文。

教學流程（-）揭示課題，讀好課題

1、這節(jié)課我們要學習第6課一一《新年的禮物》，教師板書課題，提示：

“禮”的左邊是“示字旁”。

2、指導讀好課題

（1）指名讀題，師評（強調讀出這是一份新年的禮物）。

（2）齊讀

（二）檢查預習，理清脈絡

1、出示：

誠（）督（）譽（）墨（）

成（）叔（）言（）黑（）

（1）實物投影核對練習。

（2）強調“督”的字形：上面不是“叔”；理解“督促”的意思；“譽”

的上半部分。

說明：

有預習，就要有反饋，但反饋只需抓住重點，無需面面俱到。

2、組內檢查讀文情況。要求：讀通課文，讀準字音。

3、昨天同學們已經預習了課文，說說課文講了一件什么事情。（教師適

時板書：葦葦、老師、作業(yè)本）預習中，你還遇到什么問題嗎？（在

備用處羅列學生的疑問，適時解決一些簡單的問題）

（三）讀中理解，品中悟情

1、原來葦葦送給老師的新年禮物是一一作業(yè)本，這到底是一本怎樣的作

業(yè)本呢？讀讀課文請你用直線劃出相關句子。

2、出示相關語段，指導讀句。

（1）指名讀，歸納要點。

（2）概括練習：打開作業(yè)本，不僅字跡,簿面

而且。（工整、清秀；平整、干凈；全做對了或都是

一百分）

（3）指導朗讀，感受葦葦作業(yè)時的認真。（板書：認認真真）

3、要知道這樣的作業(yè)對每個學生來說多不容易，更何況是葦葦呀，引讀:

葦葦這孩子，挺聰明的。可她一一（第二小節(jié)）

4、指導讀句（第二小節(jié)）

(1)自由讀。

(2)指名讀。

(3)品讀句段，體會葦葦之前因為貪玩，作業(yè)馬馬虎虎。（板書

馬馬虎虎）

■寫字多筆少畫。

?算術常常會忘記“進位、退位”，忘記小數(shù)點。

■作業(yè)本也不整潔，總是涂涂改改，皺巴巴的。

5、串讀：葦葦她們的小隊悄悄商量過了，新年是要送給老師的新年禮物,

既要一一有意義，還不興一一跟爸爸媽媽要錢買，要自己動腦筋做。

葦葦可不是個笨孩子，她可聰明了，只是有些貪玩，所以寫字一一多

筆少畫，算術常常會一一忘記“進位、退位”，忘記小數(shù)點，作業(yè)本

——也不整潔，總是涂涂改改，皺巴巴的。翻開她的本子，一一盡是

老師提醒她寫好字和要求她認真做作業(yè)的批語，可她就是改不了。她

不愛畫畫，手工制作也差，看她能拿出什么像樣的禮物來送給老師呢！

哎，可真讓人擔心的。可如今這個秘密終于揭開，秘密就是一一（生

反饋預習，可多種方法理解），那禮物就是一一（第三小節(jié)相關部分）

（四）創(chuàng)設情景，突破難點

1、出示句子。引讀：葦葦要送給老師的禮物，其實算不上什么禮物，那

是因為一一，卻又是最好的禮物，那是因為禮物中包含著一一孩子真

誠的心。（