七年級語文下冊第二單元7誰是最可愛的人教學(xué)設(shè)計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計意圖同學(xué)們，咱們今天要一起走進(jìn)《誰是最可愛的人》這篇課文，這是一篇充滿情感和深度的文章。我們不僅要學(xué)習(xí)魯迅先生如何用文字塑造人物形象，更要感受那些平凡英雄的不平凡精神。設(shè)計這節(jié)課，我希望能引導(dǎo)你們在閱讀中找到共鳴，用心去感受那些“可愛”的人，同時，咱們還會嘗試從不同角度分析文本，培養(yǎng)你們的批判性思維。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這段心靈的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.**語言建構(gòu)與運(yùn)用**：學(xué)會從不同角度分析魯迅先生的語言表達(dá)，增強(qiáng)語言感悟能力，提高語言運(yùn)用技巧。

2.**思維發(fā)展與提升**：培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從文本中提煉觀點(diǎn)，形成自己的見解。

3.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：感受魯迅先生筆下人物的獨(dú)特魅力，提升審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性思考。

4.**文化傳承與理解**：理解中國傳統(tǒng)文化中的英雄主義精神，增強(qiáng)文化自信，傳承民族精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.**教學(xué)重點(diǎn)**

-**明確本節(jié)課的核心內(nèi)容**：重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生在《誰是最可愛的人》中對人物形象的塑造，特別是對主人公性格特點(diǎn)的描繪。例如，通過分析主人公在特定情境下的言行舉止，讓學(xué)生體會其勇敢、堅毅、無私的品質(zhì)。

-**強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵知識點(diǎn)**：關(guān)注魯迅先生如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格，如通過“眼神”、“動作”、“語言”等細(xì)節(jié)來揭示人物內(nèi)心世界。

2.**教學(xué)難點(diǎn)**

-**識別難點(diǎn)內(nèi)容**：難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并分析魯迅先生在文章中蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)涵，包括對英雄主義精神的贊頌和對人性的深刻洞察。

-**突破難點(diǎn)的方法**：通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中深入探討人物背后的故事，以及這些故事所反映的社會現(xiàn)實(shí)和人文關(guān)懷。例如，引導(dǎo)學(xué)生思考在特定歷史背景下，主人公所表現(xiàn)出的英雄主義精神對當(dāng)代社會的啟示。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、語文教學(xué)資源庫

-信息化資源：魯迅先生生平介紹、相關(guān)文學(xué)作品分析文章、視頻資料

-教學(xué)手段：紙質(zhì)教材《誰是最可愛的人》、課堂討論卡片、角色扮演道具教學(xué)過程**一、導(dǎo)入新課**

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)魯迅先生的《誰是最可愛的人》這篇課文。這是一篇充滿力量和情感的短篇小說，它講述了在抗日戰(zhàn)爭時期，一位普通士兵的英勇事跡。現(xiàn)在，請大家翻開課本，我們一起開始今天的課堂學(xué)習(xí)。

**二、朗讀課文，初步感知**

1.**教師范讀**：首先，我將為大家范讀這篇課文，請大家認(rèn)真聆聽，感受魯迅先生獨(dú)特的文字魅力。

2.**學(xué)生跟讀**：范讀結(jié)束后，請大家跟讀一遍，注意節(jié)奏和語調(diào)，力求讀出文章的情感。

3.**分組朗讀**：接下來，我們將進(jìn)行分組朗讀，每組挑選一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，感受文章的節(jié)奏和情感。

**三、探究課文主旨**

1.**提問引導(dǎo)**：同學(xué)們，讀完課文后，你們覺得誰是最可愛的人？為什么？

2.**學(xué)生討論**：請大家結(jié)合自己的感受，與同桌進(jìn)行討論，并嘗試用簡潔的語言概括文章的主旨。

3.**教師總結(jié)**：文章通過講述一個普通士兵的英勇事跡，表達(dá)了對英雄主義精神的贊頌，強(qiáng)調(diào)了平凡人物在特定歷史時期所展現(xiàn)出的偉大品質(zhì)。

**四、分析人物形象**

1.**主人公形象分析**：請大家結(jié)合課文內(nèi)容，分析主人公的性格特點(diǎn)，如勇敢、堅毅、無私等。

2.**細(xì)節(jié)描寫分析**：魯迅先生在文章中運(yùn)用了豐富的細(xì)節(jié)描寫，如“眼神”、“動作”、“語言”等，請大家找出這些細(xì)節(jié)，并分析它們?nèi)绾握宫F(xiàn)了主人公的性格。

3.**學(xué)生展示**：請同學(xué)們以小組為單位，選擇一個細(xì)節(jié)進(jìn)行展示，并說明這個細(xì)節(jié)如何體現(xiàn)主人公的性格。

**五、探討文章結(jié)構(gòu)**

1.**段落劃分**：請大家將課文劃分為幾個部分，并說明每個部分的內(nèi)容。

2.**結(jié)構(gòu)分析**：通過分析文章的結(jié)構(gòu)，我們可以更好地理解魯迅先生如何通過情節(jié)的安排來展現(xiàn)主題。

3.**教師講解**：結(jié)合學(xué)生的分析，我將對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，幫助大家更好地理解魯迅先生的寫作技巧。

**六、課堂討論**

1.**歷史背景**：抗日戰(zhàn)爭時期，中國人民面臨著巨大的困境，請大家談?wù)勚魅斯挠⒂率论E對當(dāng)時社會的影響。

2.**現(xiàn)實(shí)意義**：在當(dāng)今社會，我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚(yáng)英雄主義精神？

3.**學(xué)生發(fā)言**：請大家結(jié)合自己的思考，積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。

**七、總結(jié)與作業(yè)**

1.**課堂總結(jié)**：今天我們學(xué)習(xí)了《誰是最可愛的人》，了解了魯迅先生對英雄主義精神的贊頌。希望大家能夠從中汲取力量，傳承民族精神。

2.**布置作業(yè)**：

-請大家寫一篇讀后感，談?wù)勀銓χ魅斯蜗蟮目捶ǎ约皩τ⑿壑髁x精神的理解。

-收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時期的英雄事跡，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

同學(xué)們，今天的課堂就到這里，希望大家能夠通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，更加深入地理解魯迅先生的《誰是最可愛的人》，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中，不斷傳承和發(fā)揚(yáng)英雄主義精神。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**文學(xué)素養(yǎng)的提升**：通過學(xué)習(xí)《誰是最可愛的人》，學(xué)生能夠更深入地理解魯迅先生獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。學(xué)生能夠?qū)W會從語言、情節(jié)、人物塑造等多個角度去分析作品，從而在閱讀其他文學(xué)作品時也能運(yùn)用這些方法，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。

2.**情感共鳴與價值觀塑造**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過主人公的形象塑造，能夠產(chǎn)生情感共鳴，對英雄主義精神產(chǎn)生認(rèn)同感。這有助于學(xué)生樹立正確的價值觀，增強(qiáng)民族自豪感和歷史使命感。

3.**批判性思維的培養(yǎng)**：在分析人物形象和探討文章主旨的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維，形成自己的觀點(diǎn)。這種思維能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在面對問題和挑戰(zhàn)時，能夠獨(dú)立思考，提出合理的解決方案。

4.**語言表達(dá)能力的增強(qiáng)**：學(xué)生在課堂上通過朗讀、討論和寫作等活動，不斷練習(xí)語言表達(dá)。在分析人物形象和總結(jié)文章主旨時，學(xué)生需要用簡潔、準(zhǔn)確的語言來表達(dá)自己的見解，這有助于提高他們的語言表達(dá)能力。

5.**合作學(xué)習(xí)能力的提高**：在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

6.**閱讀興趣的激發(fā)**：通過對《誰是最可愛的人》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對魯迅先生的文學(xué)作品產(chǎn)生興趣，進(jìn)而激發(fā)對其他文學(xué)作品的好奇心，促進(jìn)閱讀興趣的提升。

7.**歷史知識的拓展**：在探究文章背景和現(xiàn)實(shí)意義的過程中，學(xué)生能夠了解抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，拓展歷史知識面，增強(qiáng)對歷史的理解和認(rèn)識。

8.**寫作能力的提升**：學(xué)生在完成讀后感和收集英雄事跡的作業(yè)時，需要運(yùn)用寫作技巧。通過不斷的練習(xí)，學(xué)生的寫作能力將得到提升。教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，我想和大家一起回顧一下今天的課堂學(xué)習(xí)。首先，我想對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行一番反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了分組討論和角色扮演等多種形式，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在互動中學(xué)習(xí)。我覺得這種方法還是起到了一定的效果，因?yàn)閺耐瑢W(xué)們的討論和表演中，我看到了他們對課文內(nèi)容的深入理解和積極參與。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分組討論時，個別小組的聲音顯得比較小，可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕呕蛘哂懻摷记伞＝窈螅視嗟仃P(guān)注這些細(xì)節(jié)，嘗試提供更多的支持和指導(dǎo)。

在策略上，我努力引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析人物形象和文章結(jié)構(gòu)，希望他們能夠形成自己的見解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于復(fù)雜的人物心理描寫還是顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄兊拈喿x量還不夠，或者是對文學(xué)作品的欣賞能力有待提高。因此，我會在今后的教學(xué)中，適當(dāng)增加一些文學(xué)鑒賞的練習(xí)，幫助他們提升這方面的能力。

在教學(xué)管理上，我努力保持課堂秩序，但偶爾也會出現(xiàn)一些小插曲，比如學(xué)生分心或者紀(jì)律松散。這提醒我，課堂管理是一個持續(xù)的過程，需要不斷地調(diào)整和改進(jìn)。我會更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，同時也要學(xué)會更加靈活地處理突發(fā)狀況。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，我在講解某些知識點(diǎn)時，可能沒有做到足夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生理解上有困難。在今后的教學(xué)中，我會更加注重語言表達(dá)的清晰性和邏輯性，確保每個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

針對這些問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過建立規(guī)則和獎懲機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-在教學(xué)過程中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供個性化的指導(dǎo)。

-增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提出問題，激發(fā)他們的思考能力。

-在課后，通過布置作業(yè)和開展課外閱讀活動，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升文學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①**本文重點(diǎn)知識點(diǎn)**

-抗日戰(zhàn)爭時期士兵的英雄事跡

-魯迅先生的文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格

-英雄主義精神的內(nèi)涵與價值

②**重點(diǎn)詞句**

-“最可愛的人”：指代在艱苦環(huán)境中表現(xiàn)出的英雄人物

-“英勇無畏”：形容主人公在戰(zhàn)斗中的勇敢精神

-“無私奉獻(xiàn)”：體現(xiàn)主人公對國家和人民的忠誠

③**內(nèi)容邏輯關(guān)系**

-**引子**：通過介紹抗日戰(zhàn)爭的背景，引出主人公的英勇事跡。

-**主體**：詳細(xì)描述主人公在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)，展現(xiàn)其英雄主義精神。

-**結(jié)尾**：總結(jié)主人公的事跡，強(qiáng)調(diào)英雄主義精神的時代價值。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起走進(jìn)了魯迅先生的《誰是最可愛的人》，感受到了那位普通士兵在抗日戰(zhàn)爭時期展現(xiàn)出的英勇和無私。現(xiàn)在，讓我們來做一個簡單的課堂小結(jié)，并檢測一下大家的學(xué)習(xí)效果。

**課堂小結(jié)：**

1.**人物形象**：我們學(xué)習(xí)了主人公在艱苦環(huán)境下的英勇事跡，他的勇敢、堅毅和無私的精神給我們留下了深刻的印象。

2.**文章主題**：魯迅先生通過這篇短篇小說，贊頌了英雄主義精神，提醒我們在和平年代也要傳承這種精神。

3.**寫作手法**：我們分析了魯迅先生如何通過細(xì)節(jié)描寫來塑造人物形象，以及他是如何運(yùn)用情節(jié)來展現(xiàn)主題的。

**當(dāng)堂檢測：**

1.**選擇題**：

-以下哪一項(xiàng)不是《誰是最可愛的人》中主人公的性格特點(diǎn)？（A.勇敢B.堅毅C.脆弱D.無私）

-魯迅先生在文章中主要通過什么手法來塑造主人公的形象？（A.語言描寫B(tài).心理描寫C.行為描寫D.以上都是）

2.**簡答題**：

-請簡述《誰是最可愛的人》中主人公的英勇事跡。

-請談?wù)勀銓τ⑿壑髁x精神的理解，并結(jié)合課文內(nèi)容舉例說明。

3.**寫作練習(xí)**：

-以“我心中的英雄”為題，寫一篇短文，描述你心目中的英雄形象，并說明他為什么是英雄。

同學(xué)們，今天的課堂到這里就結(jié)束了。希望大家能夠把今天學(xué)到的東西應(yīng)用到生活中去，不斷傳承和發(fā)揚(yáng)英雄主義精神。課后，請認(rèn)真完成當(dāng)堂檢測的題目，相信你們能夠取得優(yōu)異的成績。下課！典型例題講解同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《誰是最可愛的人》這篇課文，接下來，我將通過幾個典型例題來幫助大家更好地理解和掌握課文中的知識點(diǎn)。

1.**例題**：請分析以下句子中，魯迅先生是如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來塑造主人公形象的？

-**原文**：“他站在那里，眼睛里閃著堅定的光芒，嘴角微微上揚(yáng)，似乎在無聲地笑對死亡。”

**答案**：魯迅先生通過描寫主人公“眼睛里閃著堅定的光芒”和“嘴角微微上揚(yáng)”這兩個細(xì)節(jié)，生動地展現(xiàn)了主人公在面臨死亡時的勇敢和樂觀，從而塑造了一個堅強(qiáng)不屈的英雄形象。

2.**例題**：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析主人公的“可愛”之處。

-**答案**：主人公的“可愛”之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-在艱苦的戰(zhàn)斗環(huán)境中，他始終保持樂觀的態(tài)度，不向困難低頭。

-他對國家和人民的忠誠，體現(xiàn)在他毫不猶豫地投身于抗日戰(zhàn)爭中。

-他無私奉獻(xiàn)的精神，表現(xiàn)在他為了國家和民族的利益，不惜犧牲自己的生命。

3.**例題**：請解釋以下句子中，魯迅先生是如何通過情節(jié)安排來展現(xiàn)主題的？

-**原文**：“他倒下了，但他的精神永遠(yuǎn)活在我們心中。”

**答案**：魯迅先生通過描述主人公的犧牲，展現(xiàn)了英雄主義精神的不朽價值。主人公的犧牲不僅僅是個人的英勇行為，更是對英雄主義精神的傳承和弘揚(yáng)，這是文章主題的核心。

4.**例題**：請分析以下段落中，魯迅先生是如何運(yùn)用對比手法來突出主人公形象的？

-**原文**：