七年級語文下冊第五單元20珍奇的稀有動物——針鼴教學設計語文版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容七年級語文下冊第五單元20課《珍奇的稀有動物——針鼴》的教學內容主要包括：介紹針鼴這一珍奇稀有動物的外形特征、生活習性以及分布情況，引導學生關注生物多樣性，培養學生熱愛自然、關愛生命的情感。本課要求學生通過閱讀課文，了解針鼴的相關知識，并通過討論、寫作等形式，提高學生的綜合語言運用能力。核心素養目標本課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造以及文化傳承與理解等語文核心素養。學生將通過閱讀《珍奇的稀有動物——針鼴》，提升對生物多樣性的認識和珍愛生命的情感，增強語言表達的準確性和生動性，培養批判性思維和創造性表達，同時加深對自然文化的理解和尊重。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入七年級前，已經具備一定的生物常識和生活經驗，對動物有一定的了解。但在動物分類、稀有物種保護等方面，知識較為有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對自然界中的稀有動物尤其感興趣。他們的學習能力強，能夠適應新的學習內容和挑戰。在課堂學習中，學生表現出不同的學習風格，有的學生喜歡通過閱讀獲取知識，有的則更傾向于通過觀察和互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生對生物知識掌握不足，可能會在理解針鼴的分類和生活習性時遇到困難。此外，學生在寫作練習中可能會遇到如何將觀察和感受轉化為生動文字的挑戰。同時，由于對稀有動物保護意識的不足，部分學生在情感態度上可能難以真正體會到關愛生命的意義。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物模型（針鼴模型或圖片）、教材《七年級語文下冊》

-課程平臺：學校內部教學平臺、網絡教學資源庫

-信息化資源：針鼴的相關圖片、視頻資料、科普文章

-教學手段：多媒體課件、互動討論、小組合作學習、實地觀察（如條件允許）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：教師通過班級微信群發布預習PPT，內容包括針鼴的基本信息和保護現狀，要求學生閱讀并思考針鼴為何被稱為稀有動物。

設計預習問題：設計問題如“針鼴的生存環境如何？”、“為什么針鼴的生存面臨威脅？”等，引導學生思考生態平衡的重要性。

監控預習進度：通過查看學生的預習筆記和參與課堂討論的情況，了解預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過預習資料對針鼴有初步了解，并對預習問題進行獨立思考。

思考預習問題：學生在預習過程中產生疑問，如“針鼴的保護措施有哪些？”

提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖，展示預習的成果和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信平臺共享預習資源，提高預習效率。

作用與目的：

幫助學生提前了解針鼴，激發學生對生物多樣性保護的興趣。

培養學生的獨立思考和解決問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放針鼴的視頻片段，引出本節課的主題，激發學生的興趣。

講解知識點：講解針鼴的形態、生活習性以及為何稀有，重點講解生態保護的意義。

組織課堂活動：設計“動物角色扮演”活動，讓學生扮演針鼴，體驗其生存環境。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師講解的每個知識點。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體會針鼴的生存挑戰。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解針鼴的生物學知識。

活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中理解生態保護的必要性。

作用與目的：

幫助學生深入理解針鼴的知識，掌握生態保護的重要性。

通過實踐活動，培養學生的實踐能力和情感體驗。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生收集有關針鼴保護的信息，并撰寫一篇保護針鼴的建議書。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，供學生進一步學習針鼴保護的知識。

學生活動：

完成作業：學生完成保護針鼴的建議書，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，加深對針鼴保護的認識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業，提高自主學習的積極性。

反思總結法：學生通過反思總結，提高自我學習能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的實踐能力。

通過拓展學習，培養學生的社會責任感和環保意識。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

學生通過學習《珍奇的稀有動物——針鼴》這一課，對針鼴的形態特征、生活習性、分布范圍以及生態價值有了深入的了解。他們在課堂討論和作業中能夠正確描述針鼴的外形特點，如甲殼、刺毛、爪子等，并能結合圖片和視頻資料進行分析。學生對針鼴的生存現狀和面臨的威脅有了清晰的認識，了解人類活動對生物多樣性的影響。

2.思維能力提升：

通過預習、課堂討論和課后作業，學生的思維能力和邏輯推理能力得到提升。在解答預習問題、參與課堂討論時，學生能夠提出有針對性的問題，并進行邏輯推理，得出合理的結論。在撰寫保護針鼴的建議書時，學生能夠運用所學知識，結合實際，提出具有可操作性的保護措施。

3.情感態度轉變：

學生在學習針鼴的過程中，對珍稀動物的關愛和保護意識得到增強。他們認識到生物多樣性的重要性，愿意為保護針鼴和其他珍稀動物做出努力。在課堂上，學生積極參與討論，表達自己的觀點，體現出對生命尊重和保護的責任感。

4.語言表達能力增強：

在本節課的學習過程中，學生的語言表達能力得到了顯著提高。他們能夠用準確、生動的語言描述針鼴的特征，并能夠撰寫完整的保護針鼴的建議書。在課堂討論和作業中，學生能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，使其他同學能夠理解并接受。

5.團隊合作能力提高：

通過小組討論和角色扮演等活動，學生的團隊合作能力得到鍛煉。在活動中，學生學會傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，共同完成任務。他們能夠分工合作，發揮各自的長處，共同解決難題。

6.綜合運用知識能力：

學生在本節課中學會了如何將所學的生物知識與其他學科知識相結合，如地理、歷史等。他們能夠運用所學知識，分析針鼴的生存環境，探討人類活動對針鼴的影響。

7.實踐操作能力：

在本節課的學習過程中，學生通過角色扮演、實地觀察（如條件允許）等活動，將理論知識與實際操作相結合。他們能夠在實踐中運用所學知識，提高自己的實踐操作能力。

8.自主學習能力：

學生在本節課中通過自主閱讀、預習和完成作業，提高了自主學習能力。他們學會了如何利用網絡、書籍等資源獲取知識，并在遇到問題時能夠主動尋求幫助。教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現評價將關注學生的參與度、注意力集中程度以及課堂互動情況。學生是否能夠積極參與課堂討論，提出有見地的問題，以及是否能夠認真聽講并記錄重要信息，都將作為評價標準。例如，通過觀察學生在課堂上的發言次數、提問質量以及回答問題的準確性，可以評價學生在課堂上的表現。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評價將基于小組合作的效果、討論的深度和廣度、以及最終呈現的成果質量。評價標準包括小組成員之間的溝通是否有效，是否能夠共同解決問題，以及是否能夠將討論內容清晰、有邏輯地表達出來。例如，通過小組報告的形式，評價學生是否能夠綜合運用所學知識，提出創新性的觀點。

3.隨堂測試：

隨堂測試將用于評估學生對針鼴相關知識的掌握程度。測試形式可以是選擇題、填空題或簡答題，內容涵蓋針鼴的生物學特征、生態保護的重要性以及保護措施等。評價標準將基于學生的答案準確性、知識應用能力和解題速度。

4.課后作業：

課后作業的評價將關注學生對知識的鞏固程度、解決問題的能力和創造性思維的發揮。作業可以是撰寫一篇關于針鼴保護的文章，或者設計一個針鼴保護宣傳海報。評價標準包括作業的完整性、創意性、語言表達的準確性和邏輯性。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對學生的整體表現進行，包括對知識的掌握、課堂參與度、團隊合作能力以及情感態度的轉變。以下是一些具體的評價與反饋示例：

-針對課堂表現：學生積極參與課堂討論，提出了許多有價值的觀點，但在回答問題時有時缺乏深度。

-針對小組討論成果展示：小組成員之間合作良好，討論內容豐富，但報告的呈現方式可以更加精煉和有邏輯性。

-針對隨堂測試：學生在測試中表現出良好的知識掌握，但在應用知識解決問題時，部分學生遇到了困難。

-針對課后作業：學生的文章結構清晰，內容豐富，但在提出保護措施時，可以更加具體和實際。

-針對情感態度轉變：學生通過學習針鼴，對生物多樣性和生態保護有了更深的認識，表現出強烈的保護意識。

教師將根據這些評價提供具體的反饋，幫助學生了解自己的學習情況，并提供改進的建議。例如，對于課堂表現不佳的學生，教師可以建議他們在課后進行額外的閱讀和研究；對于小組討論成果展示不足的小組，教師可以提供反饋，并鼓勵他們在下一次活動中改進。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-針鼴的形態特征：甲殼、刺毛、爪子等。

-針鼴的生活習性：食性、繁殖方式、棲息地等。

-針鼴的分布范圍：地理分布、生存環境等。

-針鼴的生態價值：在生態