第第頁山東省濰坊市高密市2024年中考語文三模試卷閱讀下面文段，完成小題。【甲】。【乙】。【丙】。【丁】。一棵槐樹，挺秀葳蕤【A】一片槐樹，蔚然成林。①大槐樹頗具魅力，冬日的雪中或寒風里，它依然挺拔屹立。枝條蕭疏遒勁，足以讓不懼凜冽北風的寒鴉和喜鵲停歇、筑巢。春天，它的枝葉緊隨連翹、杏花、桃花、迎春花的腳步迅速變綠，葉葉細密，枝枝厚實，可謂生意盎然。夏日村口的大槐樹下，濃蔭蔽日，河水潺潺。老人們在樹底下乘涼，聊天，喝茶，看風景。婦女們在河邊浣衣、納鞋底。繁密的枝葉間開著淡淡的白色碎花，散發出如絲如縷的幽香。②這幽香仿佛也是白色的，夢幻一般。有時，閑聊的婦女們不知說了什么，笑聲很響。大槐樹上的鳥兒，不一會就振翅高飛，很快便消聲匿跡了。笑聲過后，安靜了，一會兒，說話聲又響起了，像河中深水處（回旋/激蕩）的波浪那樣有規律。【B】河岸淺水處的幾片樹葉如小船晃悠，蕩起幾絲漣漪。距離大槐樹幾十米的河段，豁然開朗，陽光燦爛，一條河分兩半，一半溫熱一半清涼。河的上游燕子飛掠，蕎麥田里蝴蝶翩躚。③麻雀嘰喳，斑鳩藏蔭，喜鵲立枝，它們在大槐樹的庇護下酣暢聚會。【C】村里有些人家，盡管門前的槐樹不是很大，他們還是常澆水，常修剪，槐樹枝葉便變得十分翠綠。枝葉呈團狀、疊狀、傘狀、梭狀，有的槐樹下垂的枝條柔軟，頗有楊柳的（風姿/風度）。早晨人們給枝條潑幾盆水，空氣（便/卻）一下涼爽了，還夾雜著泥土的氣息和樹葉的生澀味。秋日，北方的天空比其他季節更湛藍，更闊大；槐葉變黃，凋落滿地蔌蔌作響。碧空映襯著黃色的槐葉，天地色澤明晰，令人（心曠神怡/心悅誠服）。1．下列詞語的字形和加點字的注音，全都正確的一項是（）A．連翹（qíáo）濃蔭蔽日挺秀葳蕤B．飛掠豁然開朗蝴蝶翩躚（qiān）C．湛藍消聲匿跡蕭疏遒勁（jìng）D．浣（huàn）衣蔌蔌作響生意盎然2．依次選用括號內的詞語，最恰當的一項是（）A．回旋風度卻心曠神怡B．激蕩風度便心悅誠服C．回旋風姿便心曠神怡D．激蕩風姿卻心悅誠服3．將下列語句依次填入文段【甲】【乙】【丙】【丁】處，銜接最恰當的一項是（）①故鄉，很適合槐樹生長②長大移種的時候，砍得只剩樹頭和老根，隨便放幾天也沒事③栽樹，澆水，一個星期就發芽；幾年后，樹冠碩大濃密，可遮陰乘涼④樹苗成活率高，清秀深綠，郁郁芊芊A．①③②④ B．②③④① C．③②④① D．①④②③4．下面的分析，有誤的一項是（）A．“河水潺潺”“陽光燦爛”“色彩明晰”三個短語的結構是相同的。B．填寫在【A】處最恰當的標點符號應為分號。C．【B】處畫線句子的主干是：樹葉蕩起漣漪。D．【C】處畫線句子使用“盡管……還是……”的關聯詞，是假設關系的復句。5．下面對選文語言特點的分析，有誤的一項是（）A．句①運用擬人，把大槐樹在寒冷冬季依然屹立的堅韌和魅力充分表現出來。B．句②運用通感手法，通過視覺來寫槐花的香氣，讓無形的香氣變得具體形象。C．句③采用比喻，寫出鳥兒在大槐樹這個地方自由自在的情態。D．選文多用四字詞語，且長句與短句結合，節奏分明，富有韻律。一、學校開展“青春·中國”主題活動，請你參加并完成下面的任務。（8分）6．【撰寫主持詞】下面是主持人結束語中的一段話，請你仿照畫線句子，再續寫一句，構成排比句。青春的歌喉是雄渾的，讓我們用熱情歌頌它的美好！青春的篇章是璀璨的，讓我們用奮斗書寫它的瑰麗！，！青年強則事業興，青年盛則發展旺。7．【修改邀請函】下面是一份活動邀請函，有兩處語病，請你找出并修改。邀請函尊敬的陳老師：您好！①為了大力弘揚愛國主義精神，②營造濃郁的愛國文化，③增強廣大師生的民族自豪感和自信心，④展現我校廣大莘莘學子的精神風貌，⑤校學生會定于5月13日下午在學校禮堂舉行“祖國在我心中”為主題的演講活動。⑥誠邀您屆時蒞臨并擔任評委。新華中學學生會2024年5月12日（1）第句，修改：（2）第句，修改：【擬活動方案】學校籌備組擬準備組織紅色研學活動，請你完成下面任務。8．請你運用對偶修辭為本次紅色研學擬定活動主題。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．請你為本次研學推薦一個紅色研學地點，并闡述推薦理由。__________________________________________________________________________________________二、（10分）10．古詩文填空。（1）楊花榆莢無才思，。（韓愈《晚春》）（2）蒹葭萋萋，。（《詩經·蒹葭》）（3），波撼岳陽城。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）（4），拔劍四顧心茫然。（李白《行路難（其一）》）（5）《商山早行》中作者用精練的詞語、繪畫一樣的技法，捕捉眼前最真實景物的詩句是：，。（6）諸葛亮《出師表》中的“，”兩句點明了作者的人生志趣，反映其寧靜致遠和淡泊明志的精神品格。（7）杜甫在《茅屋為秋風所破歌》一詩中借“，”兩句表達自己希望廣大民眾住有所居、安居樂業的夢想。閱讀下面的詩歌，完成小題。秋夜讀書每以二鼓盡為節①陸游腐儒②碌碌嘆無奇，獨喜遺編③不我欺。白發無情侵老境，青燈有味似兒時。高梧策策④傳寒意，疊鼓冬冬⑤迫睡期。秋夜漸長饑作祟，一杯山藥進瓊糜。[注]①以二鼓盡為節：指讀書讀到二更天才停止。二鼓，指更鼓報過二更。②腐儒：作者自謙。③遺編：留給后世的著作，這里泛指古代典籍。④策策：象聲詞，形容風搖樹葉時發出的響聲。⑤冬冬：象聲詞，形容擊鼓的聲音。11．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A．首聯詩人以“碌碌無奇”的“腐儒”自嘆，“獨喜”交代詩人夜讀的緣由，從古人書籍中有所收獲，看似平淡卻有懷才不遇的感慨。B．頸聯詩人寫室外秋夜，運用襯托的手法，“高梧”樹葉搖落聲中傳來“寒意”，咚咚敲打的更鼓報過二更，以聲襯夜之靜，以寒來襯讀書的溫暖。C．尾聯描寫詩人睡前進食，眼下的一杯山藥羹因融入詩人的主觀感受，變得甘甜似“瓊糜”，表現了詩人雖清苦卻以苦為樂的情懷。D．全詩語言質樸，平實如話，在輕描淡寫中內含深意，刻畫了一個安貧樂道、孜孜求學的詩人形象。12．頷聯語言凝練，富含情趣，請從表現手法和內容兩個方面分析其妙處。__________________________________________________________________________________________閱讀下面的文言文，完成小題。①管仲夷吾者，潁上人也。管仲貧困，常欺鮑叔，鮑叔終善遇之，不以為言。已而鮑叔事齊公子小白，管仲事公子糾①。及小白立為桓公，公子糾死，管仲囚焉。鮑叔遂進管仲。管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也。②管仲曰：“吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。吾嘗三戰三走，鮑叔不以我怯，知我有老母也。公子糾敗，召忽死之，吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無恥，知我不羞小節而恥功名不顯于天下也。生我者父母，知我者鮑子也。”③管仲既任政相齊，以區區之齊在海濱，通貨積財，富國強兵，與俗同好惡。故其稱曰：“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱，上服度則六親固。四維不張，國乃滅亡。下令如流水之原，令順民心。”故論卑而易行。俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。④其為政也，善因禍而為福，轉敗而為功。貴輕重，慎權衡。桓公實怒少姬，南襲蔡，管仲因而伐楚，責包茅②不入貢于周室。于柯之會，桓公欲背曹沫之約，管仲因而信之，諸侯由是歸齊。故曰：“知與之為取，政之寶也。”⑤太史公曰：管仲世所謂賢臣，孔子小之。豈以為周道衰微，桓公既賢，而不勉之至王，乃稱霸哉？語曰“將順其美，匡救其惡，故上下能相親也”，豈管仲之謂乎？（節選自《史記?管晏列傳》有刪改）[注]①公子糾：公子小白的同父異母兄弟，后來在與小白爭奪齊國君位時被殺。②包茅：包成捆的菁茅。菁茅產于楚地，由楚進貢給周王，周王祭祀時，用此物濾酒。13．解釋下列句中加點的詞。（1）鮑叔終善遇之遇：（2）遂進管仲進：（3）恥功名不顯于天下恥：（4）知與之為取與：14．下列句中加點詞的意義和用法完全相同的一項是（）A．鮑叔不以我怯以其境過清（柳宗元《小石潭記》）B．吾嘗三仕三見逐于君所欲有甚于死者（《魚我所欲也》）C．倉廩實而知禮節河曲智叟笑而止之曰（《列子·愚公移山》）D．將順其美必先苦其心志（《生于憂患，死于安樂》）15．下列對選文的概括和分析，有誤的一項是（）A．鮑叔和管仲交往，經常吃虧而不在意。管仲曾幫鮑叔謀劃，卻使鮑叔更貧困，但鮑叔不認為他愚笨，向齊桓公推薦管仲并甘居其下。B．管仲擔任齊國國相時，能辨別事物的輕重緩急，慎重地權衡事情的利弊。曾勸齊桓公不要違背曹沫之約，應借此樹立信義，使各諸侯都來歸附。C．管仲執政時關注國家政令與百姓的關系，他認為國家下達政令要像流水的源頭，順著百姓的心意流下，這樣才能富國強兵。D．孔子認為管仲能夠順勢助成君子的美德，糾正挽救他的過錯，值得稱贊。司馬遷對此有著不同的見解。16．用現代漢語翻譯下列句子。（1）及小白立為桓公，公子糾死，管仲囚焉。__________________________________________________________________________________________（2）其為政也，善因禍而為福，轉敗而為功。__________________________________________________________________________________________閱讀下面的文章，完成小題。看菜白金科①徒弟是半道上撿的。木匠在早起上工的路上，碰見了這個十三四歲的孩子。孩子衣衫襤褸，正站在雪地里瑟瑟發抖，一副茫然不知所措的樣子。木匠停下來細問，敢情這孩子是無家可歸的。木匠于心不忍，說：“跟著我吧，做我徒弟。”孩子“撲通”跪在雪地里，磕了個頭，就跟他來了。②木匠是這一帶方圓幾十里有名的木匠，木匠的活兒做得扎實精致，木匠尤其善雕刻，在家具上雕刻一些吉祥的圖案，無論是飛禽走獸還是花鳥魚蟲，總能做到栩栩如生，方圓幾十里的人家都喜歡找木匠做活兒。③木匠現在在榆樹溝一戶姓殷的人家做活兒。殷家只有母女倆，閨女叫梅，十八歲了，母親為她招了個上門女婿，需要做些家具，好成親過日子，就請了木匠。④教會一個徒弟是需要時日的，這要看徒弟的天資和領悟能力，還要看他的上進心。木匠有了徒弟，便帶來上工，安排做一些邊邊角角的活兒，順便看看徒弟的天資。木匠知道，學藝這事急不得，一招一式都得慢慢來。但有些事說晚了就容易出岔子，比如說這吃飯上的事，木匠一個說不及，就出岔子了。⑤手藝人上門做活兒，不住宿的，主家要管兩頓飯。木匠的家離著榆樹溝十里掛零，一早一晚打來回就行，用不著住宿。再說了，殷家只有母女倆，住下也不合適。通常的，上工第一天，午飯和晚飯都會上四個菜，這叫開工飯，再往后，午飯就只有兩個菜了，但晚飯會保持四個菜。這幾乎是一條不成文的規矩。⑥有的菜是可看不可吃的，手藝人管這叫“看菜”，比如說這魚。所有的主家會在晚飯時上一條咸魚，這條咸魚手藝人是不會動筷子的。如若保存得當，咸魚好些日子也壞不了，讓主家完整地撤下去，明晚上再端上來，好湊齊四個菜。日子艱難，大家都懂。⑦殷家沒有男人，也就沒人陪木匠吃飯。前些天都是木匠一人一桌，今天木匠有了徒弟，那就師徒倆一塊兒用飯了。木匠好酒。先呷上一口酒，微閉雙目細細品著……不一會，他突然緊瞪雙目趕緊起身制止，原來徒弟不知規矩已經動筷破了魚身了。他趕緊給徒弟說一些飯桌上的規矩，徒弟羞愧難當，可是于事無補了。⑧盤子里是一條白鱗魚，大約有三兩重，金黃色的魚身，綴以白色的鱗片，煞是喜人。現在，朝上的這面的中間部位已經被徒弟夾走了一塊魚肉，有了一個不大的豁口，已經不是一條完整的魚了。這樣的話，這條魚就成了剩菜，以后主家就不好意思再端上桌了。⑨徒弟自然不敢再去動那魚。吃完了飯，木匠用筷子夾起那條魚，翻個個兒，在盤子里擺好。師徒倆走后，殷家母女開始收拾碗筷。細心的母親一眼就看出了那條魚的端倪。母親知道這是木匠在體諒她們母女，木匠這是告訴她這條魚不需換，以后再端上桌就是。⑩于是，這條魚又被來來回回地端了十多天。?殷家的活兒做完了。這天晚上，師徒倆在殷家吃收工飯。拿起筷子，木匠對徒弟說：“孩子，今天晚上，別的菜都別動，咱爺倆只吃魚，把這條魚吃完。”吃完飯，師徒倆要走了，殷家母女送至院門口。在院門口，木匠扔下一句話：“一個小玩意兒，留著耍。”母女倆面面相覷。等到去師徒倆吃飯的屋里收拾碗筷的時候，方才明白了木匠的話——飯桌上四個菜原封未動，完完整整地擺在那兒。?日月如梭。一轉眼，梅的兒子也十八歲了。梅要為兒子娶媳婦，要做家具。這時候木匠已經老了，做不動了。木匠的徒弟不成才，只能做一些粗枝大葉的活兒，梅便請了一個新木匠，他是個年輕的后生，自幼在城里學的徒，那是見過大世面，見過洋玩意的。上工第一天，后生看了梅用的家具，臉上有些不屑，就拿了許多早畫好的新樣子給梅看。梅就說，咱莊戶人家，結實耐用就行。后生就有些郁悶。?吃午飯了。這第一頓飯是開工飯，按規矩上了四個菜，梅的男人陪著后生，入了席。一開吃，后生就看上那條咸魚了。盤子里是一條白鱗魚，大約有三兩重，金黃色的魚身，綴以白色的鱗片，煞是喜人。后生可不懂“看菜”這一說，他一伸筷子便去夾那魚。卻是怎么也夾不動。梅的男人臉上露出許多尷尬來。后生明白了，這是一條木頭魚，是人工雕刻的。后生的臉騰地紅了……?自此，后生少了話語，活兒卻是做得格外用心了。17．下列對小說的理解和賞析，不正確的一項是（）A．小說以“魚”這道可看卻不可吃的菜為線索，一方面展現了當時的物質條件的艱苦、貧乏，另一方面塑造了性格鮮明的人物形象。B．小說第②段運用了插敘，交代了木匠聲名遠揚、雕刻技藝精湛，為下文雕刻出栩栩如生的白鱗木魚，而年輕木匠卻怎么也夾不動作鋪墊。C．小說以“看菜”為題，展現特定年代下鄉村風俗和手藝人的人情世故，作者通過老木匠與新木匠的對比，隱隱表達了對見過大世面的新木匠的不滿。D．小說善于運用伏筆使看似波瀾起伏的情節，變得合情合理。如木匠走時，特意對梅母女說“一個小玩意兒，留著耍”，木匠特意留下的東西就是他雕刻的木魚。18．請賞析第⑦段畫線句中加點詞的表達效果。木匠好酒。先呷上一口酒，微閉雙目細細品著……不一會，他突然緊瞪雙目趕緊起身制止，原來徒弟不知規矩已經動筷破了魚身了。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．文中木匠除技藝精湛外還是一個怎樣的人？請結合文章內容簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．下面句子在文中反復出現，描寫內容相同但作者用意不同，請結合原文簡要分析其異同。盤子里是一條白鱗魚，大約有三兩重，金黃色的魚身，綴以白色的鱗片，煞是喜人。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文章，完成小題。人形機器人何時走入百姓家①隨著科技的發展，科學家表示構建人形機器人大模型，已經是AI領域中最激動人心的賽道之一。在產業資本爭相布局、生成式AI大模型技術持續迭代升級的背景下，人形機器人何時能走進尋常百姓家？②人形機器人的誕生可追溯至上世紀70年代，但囿于成本高、商業化難度大等問題，人形機器人關注度并不高。2022年，特斯拉推出的雙足人形機器人受到資本和產業鏈的廣泛關注。2023年，以ChatGPT為代表的通用人工智能革命，讓人們從原先更多關注人形機器人的運動功能，到開始真正相信人形機器人作為“具身智能”的未來。③科學家認為，人形機器人是具身智能的最好載體。所謂具身智能，即跳出傳統算法模型僅對計算機虛擬信息的處理，與現實物理世界進行交互。相較于傳統的機械臂與機器狗，人形機器人不僅可移動，而且具有類人的體態，能做出更貼近人類的交互，具備更好的通用性。④科學家通過梳理人形機器人產業技術發展脈絡，發現主要有底層硬件、運動控制和具身智能3條路線。底層硬件和運動控制是機器人原有的基礎技術，搭載AI大模型的具身智能技術則是最新的產物，也是人形機器人最富有想象空間的地方。⑤人形智能機器人基于通用型算法，通過生成式人工智能和GPT大語言模型，具備自主學習、規劃、決策、執行的智能化屬性，可適用于多個場景。遠期看，人形機器人和AI互相促進形成飛輪效應，有望加速具身智能時代的到來。⑥事實上，今年人形機器人的融資確實火熱。1月份，星動紀元宣布完成超億元的天使輪融資；智元機器人自去年2月份成立以來，已馬不停蹄拿下6輪融資，紅杉中國、高瓴創投均參投。⑦資本的投入帶動了整個產業鏈的繁榮。以聚焦機器人視覺與AI視覺的奧比中光為例，在公司展臺最醒目的地方，陳列著多款機器人深度相機和激光雷達。目前，企業基于自主研發，已推出適用于不同場景的視覺傳感器，讓機器人的應用場景從室內空間拓展到環境復雜度更高的戶外場景。公司未來還計劃在機器人手部區域設計更精細的“eyeinhand”相機，使其更全面地感知世界。⑧在產業上游發展如火如荼之際，人形機器人的應用場景也加速試水。優必選WalkerS進蔚來工廠“打工”，海爾、樂聚機器人推出國內首款面向家庭場景的服務通用人形機器人。此外，在巡檢、醫療護理、教育娛樂等領域，也均有機器人廠商入局。⑨賽道火熱的同時，人形機器人產業化面臨的問題也備受關注。中國科學家表示，產業基礎技術仍需各方集中攻關。芯片、高端傳感器、精密減速器等底層技術與世界領先水平差距較大，面臨“卡脖子”的風險。⑩而支撐具身智能的AI大模型，目前也尚未有公司能成熟應用于人形機器人之上。因為AI大模型的應用涉及一個比較長的邏輯鏈條，包括理解語言、轉化指令以及協調軀體執行動作，需要不斷調試。此外，過去的機器人是就已經寫好的程序去執行，而在AI大模型下則強調機器人的自主反應和決策，如何保證安全，也是一個新問題。?高價值應用場景需進一步探索。目前人形機器人市場的規模效應仍未顯現，成本高昂。日本軟銀、波士頓動力等公司，都為這個問題苦惱，這是行業面臨的共性問題。?人形機器人是最易被人類接納的機器形態。科學家表示，即使在當前技術壁壘高、短期內看不到回報的前提下，也總需要有人照常拉起船帆，駛向彼岸。21．下列對文章內容的理解和分析，錯誤的一項是（）A．2022年以前人形機器人的關注度并不高，2023年后其關注點經歷了從關注其運動能力到真正相信人形機器人作為“具身智能”未來的轉變。B．傳統的機器人強調按照寫好的程序去執行，而支撐具身智能的AI大模型的人形機器人則需要不斷調試理解語言、轉化指令以及協調軀體執行動作，強調自主反應。C．本文以“人形機器人何時走入百姓家”為題，點出本文說明對象：人形機器人，作者運用問句設置懸念，激發讀者的閱讀興趣，引發讀者思考。D．本文第⑧段，列舉人形機器人投入到家庭、巡檢、醫療護理、教育娛樂等應用場景中的事例，說明人形機器人和AI形成飛輪效應，實現了具身智能時代的到來。22．全文主要從哪三個方面介紹了人形機器人？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．第③段運用了哪兩種說明方法？有何作用？請簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________24．請賞析文章最后一段加點詞的表達效果？人形機器人是最易被人類接納的機器形態。科學家表示，即使在當前技術壁壘高、短期內看不到回報的前提下，也總需要有人照常拉起船帆，駛向彼岸。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、（7分）25．下列關于名著的表述，正確的一項是（）A．《海底兩萬里》中鸚鵡螺號在托雷斯海峽行駛撞上暗礁并擱淺時，遭遇到了土著的圍攻。阿龍納斯用給金屬欄桿全部通上電的方法，趕走了土著人。B．《瑣記》一書中記述了魯迅最初接觸到進化論的興奮心情和不顧老輩反對，如饑似渴地閱讀《天演論》的情景，表現作者對探求真理的強烈欲望。C．《平凡的世界》一書中孫少安高中畢業后自強不息，立志改變鄉村貧困面貌，在妻子賀秀蓮的支持下，二人開辦窯廠，歷經曲折，成為村上的“冒尖戶”。D．《寂靜的春天》開頭向我們描繪了一個美麗村莊的突變，描述了人類可能面臨一個沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶的世界，全方位地展示了工業污水對生態的危害。26．《水滸傳》中有很情節運用了“激將法”，請選取一個典型事例，并做簡要介紹。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、（60分）27．作文“讀萬卷書，行萬里路”，徜徉山水間，總有一處美景讓你流連忘返，請你將它描繪出來。要求：感情真摯，富有文采，條理清晰，語言有感染力，200字左右。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________28．閱讀下面文字，根據要求作文。有人說：“做人要意志剛強，才能不懼困難，有所堅持，有所作為。”也有人說：“真正厲害的人，愈是強勢，愈顯得柔軟，他們懂得以柔克剛。”請根據你閱讀上述材料后的思考、理解和感悟，寫一篇不少于600字的作文。要求：①自定立意，自擬題目；②除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明；③不得抄襲或套作；④文中不得出現真實的人名、地名、校名等信息。⑤字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。

答案解析部分【答案】1．A2．C3．D4．D5．C【解析】【點評】（1）本題考查漢字的準確書寫和準確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯或讀錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累。要關注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義，或是課文注解中出現的，要注意方音與普通話的不同。（2）本題考查近義詞的辨析，辨析近義詞可以從不同的語素入手區分；可以從詞義的輕重角度辨析；還可以從意義的側重點不同來辨析；可以從詞義范圍的大小來辨析，還可以從詞語的感情色彩角度辨析；還可以從適用對象的不同來比較。但不管是哪一種辨析，都要和具體的語境結合起來分析。

（3）本題考查排序。排序實際上是考查語言的連貫。語言要連貫，一段話前后要統一，要注意有合理的順序，要恰當使用關聯詞、提示語或過渡句，使銜接過渡自然，要注意表述角度一致。排序題的答題思路是：通讀——排序——試讀——微調，要確保話題的一致，注意句子的合理順序，抓關鍵句、起始句、結尾句、總結句，注意關聯詞語，注意前后照應。

（4）本題考查對漢語知識的積累與理解分析。漢語知識的范疇很廣，有詞類、詞義辨析、短語類型、標點符號的使用、句子成分、復句類型等等，平時要有積累，并能分析辨別。

（5）本題考查對句子語言特點的分析理解。句子的語言特點可兇如下角度分析：用詞方面?：尋求句子中富有表現力的詞，如動詞、形容詞、疊詞、象聲詞等，抓住句中關鍵詞語去深入理解句子；句式角度?：分析句子的結構形式，如長短句、整散句的結合運用。短句簡潔明快，長句嚴謹復雜，整散句結合則能使句子錯落有致，富有變化?；分析修辭手法；語言風格?：不同體裁的文章語言風格不同。例如，散文的語言生動形象、樸實自然；說明文的語言科學簡明、準確形象；哲理性文章的語言含蓄深沉?；?整體風格?：分析句子在文章中的整體風格，如平實、清新、華麗、幽默等，并與文章的主旨聯系起來考慮?；語境理解?：將相關詞語放入具體的語境中理解，做到字不離詞、詞不離句、句不離篇。挖掘語句的深層含義，依據文章的主旨、作者的觀點態度來理解句子?。1．A：全部正確；B：蝴蝶翩躚的“躚”應讀：xiān，故不完全正確；C：消聲匿跡的“消”應寫作：銷，故不完全正確；D：蔌蔌作響的“蔌”應寫作：“簌”，故不完全正確。故答案為：A2．第1空，“回旋”指盤旋。“激蕩”指因受沖擊而動蕩。根據“笑聲過后，安靜了，一會兒，說話聲又響起了”“像河中深水處”“波浪”可知，這里是將時而有聲音，時而安靜的狀態比作回旋的波浪，因此這里應選“回旋”；第2空，“風度”指人的言談舉止和儀態。“風姿”指風度姿態。根據“枝葉呈團狀、疊狀、傘狀、梭狀，有的槐樹下垂的枝條柔軟”可知，這里要表達的意思槐樹的枝葉呈現出不同的姿態，因此這里應選“風姿”；第3空，“卻”表示轉折關系，“便”表示順承關系。根據“早晨人們給枝條潑幾盆水”，“空氣”“一下涼爽了”可知，這里的關系不是轉折，而是順承，因此這里應選“便”；第4空，“心悅誠服”的意思是：從心眼里佩服。“心曠神怡”的意思是：心情愉快，精神舒暢。根據“碧空映襯著黃色的槐葉，天地色澤明晰”可知，這里要表達的意思是周圍的環境非常好，給人帶來美好的體驗，人的心情也變得愉悅，因此這里應選“心曠神怡”；故答案為：C3．通讀四句話可知，四句話圍繞“故鄉適合槐樹生長”在敘述。第1句“故鄉，很適合槐樹生長”總領全文，交代寫作對象，應放在最前面，作為第一句；第4句“樹苗成活率高，清秀深綠，郁郁芊芊”承接第1句“適合槐樹生長”，故第4句跟在第1句的后面；第2句“長大移種的時候，砍得只剩樹頭和老根，隨便放幾天也沒事”則通過舉例，進一步表現故鄉適合槐樹生長，跟在第4句的后面；第3句“栽樹，澆水，一個星期就發芽；幾年后，樹冠碩大濃密，可遮陰乘涼”進一步舉例說明故鄉適合槐樹生長，同時交代了槐樹長大后的作用，排最后。故正確的排序是：1423；答案為：D4．A：“河水潺潺”“陽光燦爛”“色彩明晰”都屬于主謂短語，故：三個短語的結構是相同的，分析正確；

B：前面的分句描述“一棵槐樹”，后面的分句描述“一片槐樹”，中間表示并列的停頓，用分號，分析正確；

C：B句的主語是：樹葉，謂語動詞是“蕩起”，賓語是“漣漪”，故句子的主干是：樹葉蕩起漣漪，分析正確；D：“盡管……還是……”表示轉折關系，不是假設關系，故表述有誤。故答案為：D5．A：句①的“魅力”“挺拔屹立”是把槐樹當人來寫，故是擬人修辭，運用擬人，把大槐樹在寒冷冬季依然屹立的堅韌和魅力充分表現出來，分析正確；

B：句②通過視覺來寫槐花的香氣，是通感手法，讓無形的香氣變得具體形象，分析正確；C：句③“麻雀嘰喳，斑鳩藏蔭，喜鵲立枝，它們在大槐樹的庇護下酣暢聚會”這句話運用的是擬人的修辭手法，寫出鳥兒在大槐樹這個地方自由自在的情態。沒有采用比喻，故分析有誤；

D：選文多用四字詞語，比如：葉葉細密，枝枝厚實，挺秀葳蕤，蔚然成林；且長句與短句結合，節奏分明，富有韻律，分析正確。故答案為：C6．【答案】青春的道路是寬廣的；讓我們用前行鋪就它的輝煌【解析】【分析】由已有句子“青春的歌喉是雄渾的，讓我們用熱情歌頌它的美好！青春的篇章是璀璨的，讓我們用奮斗書寫它的瑰麗！”以及題干“再續寫一句，構成排比句”可知，仿寫的句子要選取能代表青春的某一方面事物，表達對青春的贊美熱愛之情，句式采用“青春的……是……的，讓我們用……它的……”的句式。比如：青春的舞姿是有力的，讓我們用汗水綻放它的精彩！

故答案為：青春的道路是寬廣的；讓我們用前行鋪就它的輝煌

【點評】本題考查仿寫。仿句，要求有四，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結構要相同，三是句式和語氣要一致，四是寫作手法或修辭方法相同。仿寫答題思路是一看題干，審清題意，明確要求；二分析例句，研究例句內容、句式、語言或情感，三巧構思，確定仿寫對象，注意文采，最后答題注意聚義連貫，內容合理。7．【答案】②；將“文化”改為“氛圍”。；④；刪掉“廣大”或“莘莘”。【解析】【分析】第①沒有語病；第②句搭配不當，“營造”和“文化”不搭配，應是“營造濃郁的愛國氛圍”；

第③沒有語病；第④句，語義重復，“莘莘學子”含義是眾多學生，與“廣大”意思重復了，應刪去“廣大”或“莘莘”。

故答案為：②；將“文化”改為“氛圍”；④；、刪掉“廣大”或“莘莘”。

【點評】本題考查對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當、不合邏輯、成分贅余、語序不當等，平時學習時要注意整理歸類辨析。解答時，先通讀所有句子，仔細考慮，憑語感看看句意是否明確，內容是否合理，句意間關系與關聯詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當；對于句中出現的修飾性詞語、關聯詞應格外留意，尤其是成對出現的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當的毛病，再看分句次序是否合理。【答案】8．示例：承先烈遺志，揚青春風采。9．示例：我推薦西柏坡。西柏坡位于河北省石家莊市平山縣中部，曾是中共中央所在地，黨中央和毛主席在此指揮了震驚中外的遼沈、淮海、平津三大戰役，召開了具有偉大歷史意義的七屆二中全會和全國土地會議，解放全中國，故有“新中國從這里走來”“中國命運定于此村”的美譽。為我國革命圣地之一，是全國重點文物保護單位、國家AAAAA級旅游景區。【解析】【點評】（1）本題考查擬寫活動主題。擬題要緊扣材料中心事件，主題要與材料有關系；要緊扣關鍵詞；緊扣材料中的關鍵人物；應盡量是從材料中抽取而出的“核心立意”，并就此選取材料中關鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子；擬題時，盡力不用態度而用看法或觀點；能運用約定俗成的詞句加以改造則為上策；能標新立異就更加理想。擬的題目一定要準確鮮明，緊扣話題，有的放矢，讓人一看就知道題目與材料的關聯，一看就知道寫作者對話題是什么樣的觀點態度；要簡潔凝練，高度概括，言簡意賅，忌拖沓冗長；關鍵詞代入，用以揭示材料中心，直言事理，可以避免偏題，跑題；用修辭用典；字數對偶型等等，平時學習要有意識的歸納分析。（2）本題考查推薦語的寫作。推薦語：重在“推介”，目的在于讓人喜歡.一般寫法：讀懂文章，把握文章體裁類型及主題.要向讀者介紹一篇文章，首先應該告訴大家文章的主要內容.然后應該介紹這篇文章值得推薦的地方，即文章的主要特點.可以集中闡述其中的一個方面，也可以闡述其幾個主要方面.一般可從主題理解、語言風格、文章寫作方法等方面入手.闡述時可適當引用、概括相關語句，加以具體說明。作品推薦寫法格式：名著（作品）+內容（思想內涵、人物形象、寫作特色）+贊美。8．我們首先應明確活動的主題是是“紅色研學”，——這是寫作的內容；其次是明確手法，要求用對偶的修辭手法，將主題以更生動、更形象、更富有節奏感的方式表達出來。如：紅色基因如磐石，革命文化似繁星。

故答案為：示例：承先烈遺志，揚青春風采。9．推薦的地點具有紅色革命背景，能夠達到愛國教育的目的，比如：井岡山、紅四軍成立大會遺址、西柏坡等地。比如：我推薦紅四師成立大會遺址。紅四師成立大會遺址，根據展館內的資料看，有圖片、文物、雕塑等多種形式，容易引起學生的興趣，適合學生參觀；根據展覽的具體內容來看，展現的是“紅四師不畏艱難、砥礪前行的全過程”，參觀遺址能了解紅軍革命歷史，讓同學們受到紅色教育，增強愛國心。故答案為：示例：我推薦西柏坡。西柏坡位于河北省石家莊市平山縣中部，曾是中共中央所在地，黨中央和毛主席在此指揮了震驚中外的遼沈、淮海、平津三大戰役，召開了具有偉大歷史意義的七屆二中全會和全國土地會議，解放全中國，故有“新中國從這里走來”“中國命運定于此村”的美譽。為我國革命圣地之一，是全國重點文物保護單位、國家AAAAA級旅游景區。10．【答案】惟解漫天作雪飛；白露未晞；氣蒸云夢澤；停杯投箸不能食；雞聲茅店月；人跡板橋霜；茍全性命于亂世；不求聞達于諸侯；安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏【解析】【分析】第1空，填下句，“惟”不要寫成“維、唯、誰”；“漫天”不要寫成“慢天”；

第2空，填下句，“露”不要寫成“路”；“未”不要寫成“末”；“晞”不要寫成“稀”；

第3空，填上句，“蒸”不要寫成“丞”；“澤”不要寫成“擇”或“譯”；

第4空，填上句，“箸”不要寫成“著”；

第5、6空，理解性默寫，提示語：用精練的詞語、繪畫一樣的技法，捕捉眼前最真實景物，“茅店”不要寫成“矛店”；“板”不要寫成“版”；“霜”不要寫成“雙”；

第7、8空，理解性默寫，提示語：點明了作者的人生志趣，反映其寧靜致遠和淡泊明志的精神品格，“茍全”不要寫成“笱全”；“性命”不要寫成“姓命”；“聞達”不要寫成“文達”；“諸侯”不要寫成“諸候”；

第9、10空，理解性默寫，提示語：表達自己希望廣大民眾住有所居、安居樂業的夢想，“廈”不要寫成“夏”；“庇”不要寫成“屁”“俱”不要寫成“具”。故答案為：惟解漫天作雪飛；白露未晞；氣蒸云夢澤；停杯投箸不能食；雞聲茅店月；人跡板橋霜；茍全性命于亂世；不求聞達于諸侯；安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏

【點評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內容，不要混淆了所背的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。【答案】11．B12．“白發”對“青燈”，“無情”對“有味”，“老境”對“兒時”，形式上對仗工整，對比鮮明；“侵”字點出歲月無情，而頭有“白發”逼近“老境”的人，對著“青燈”夜讀，喚起的卻是兒時讀書的記憶，“有味”二字體現詩人一生以讀書為樂的情趣。【解析】【點評】（1）本題考查理解詩歌的內容理解分析。理解詩歌的內容可以從以下幾個角度入手：看題材：題材往往決定詩歌的主要內容和主題。抓題目：詩歌的題目往往是詩歌內容的高度概括。析詞義：因為詩歌都是用文言文寫成的，所以必須調動文言文以及相關歷史知識的積累，逐步揣摩關鍵詞語的含意，掃清詩歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內容，更談不上分析技巧和情感了。聯背景：有些詩歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內容，這時，便要借助對背景的分析來整體把握詩歌的內容。（2）本題考查賞析詩句。賞析詩句可以從以下幾個方面考慮：?理解古詩詞的背景和作者意圖：?首先，?了解古詩詞的時代背景、?作者的身份和生活環境，?這有助于理解古詩詞中的意境和情感表達，更好地把握詩歌的主題和情感；品味古詩詞的藝術表現：?從語言、?形象、?意象等方面品味句子的美，?包括音韻的韻律美、?意象的形象美、?意義的深遠美等，理解詩句的藝術魅力和表達效果；?解讀詩句的內涵和意義：?理解詩句深層含義，理解詩句表達的主旨、?情感和思想，?探索其深層的內涵和所表達的哲理；分析詩句的修辭手法和藝術特點：?分析句子中使用的修辭手法，?如比喻、?擬人、?夸張等，?以及句子的格律、?韻律等藝術特點；?探討詩句的現實意義和時代價值：思考句子在當時時代背景下的現實意義，?以及其在今天的時代背景下是否還有其獨特的時代價值；?結合個人感悟進行賞析：?最后，?可以結合個人的感受和理解，?從個人的角度對句子的賞析進行進一步的思考和發揮。11．A：首聯意思是：我這個迂腐的儒生，可嘆一生碌碌無奇，卻只愛前人留下來的著作，從不將我欺騙。詩人以“碌碌無奇”的“腐儒”自嘆，“獨喜”交代詩人夜讀的緣由，從古人書籍中有所收獲，看似平淡卻有懷才不遇的感慨，理解分析正確；B：頸聯意思是：高大的梧桐策策作響，傳來一陣陣寒意，讀書興致正濃，忽聽更鼓冬冬催人入睡。“高梧”樹葉搖落聲中傳來“寒意”，“疊鼓冬冬”報二更，主要是以聲襯靜，烘托出秋夜的寂靜氛圍，同時也寫出了時間的推移，體現出詩人夜讀的專注，并非是以寒來襯讀書的溫暖，故理解分析不正確；

C：尾聯的意思是：秋夜漫漫，饑腸轆轆，再也難以讀下去，喝杯山藥煮成的薯粥，勝過那佳肴美味。寫詩人睡前進食，眼下的一杯山藥羹因融入詩人的主觀感受，變得甘甜似“瓊糜”，表現了詩人雖清苦卻以苦為樂的情懷，理解分析正確；

D：這首詩首聯寫夜讀的緣起，起筆雖平，卻表現了作者濟世的理想抱負。頷聯寫老來讀書興味盎然，令人倍感親切。頸聯說明詩人秋夜常讀書至“二鼓”時分，還戀戀不忍釋卷。尾聯以睡前進食作結，表現作者的清苦生活和好學不倦的情懷。全詩語言質樸，平實如話，在輕描淡寫中內含深意，刻畫了一個安貧樂道、孜孜求學的詩人形象，理解分析正確。故答案為：B12．頷聯：“白發無情侵老境，青燈有味似兒時”，意思是白發無情地爬上頭頂，漸漸地進入老年，讀書的青燈卻依舊像兒時那樣親切有味。陸游到老還以眼明齒堅自豪，而頭上可能早已出現一些白發，故四十以前，即已談及“白發”，這里出句也說是“白發無情侵老境”。這句孤立看便無奇。與下句作對，卻構成很美的意境：頭有“白發”逼近“老境”的人，對著“青燈”夜讀，還覺得意味盎然，像兒時讀書一樣。“白發”“青燈”“無情”“有味”“老境”“兒時”一一相映成趣，對仗工整，對比鮮明，勾人聯想。滿頭白發的詩人對燈讀書，想到的卻是兒時讀書的記憶。“有味”一詞直接點明作者一生讀書的感受，即一生以讀書為樂的情趣。故本詩在表現手法的妙處是對仗工整，對比鮮明。在內容上的妙處是表現了詩人一生以讀書為樂，從讀書中收獲快樂的情趣。

故答案為：“白發”對“青燈”，“無情”對“有味”，“老境”對“兒時”，形式上對仗工整，對比鮮明；“侵”字點出歲月無情，而頭有“白發”逼近“老境”的人，對著“青燈”夜讀，喚起的卻是兒時讀書的記憶，“有味”二字體現詩人一生以讀書為樂的情趣。【答案】13．對待；推薦；以……為恥；給14．D15．D16．（1）等到小白即位，立為齊桓公以后，桓公讓魯國殺了公子糾，管仲被囚禁。（2）管仲執政的時候，善于把禍患化為吉祥，使失敗轉化為成功。【解析】【點評】（1）本題考查對文言實詞含義的理解。理解文言實詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯系語境，可以由成語進行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞（2）本題考查對文言虛詞“以、于、而、其”的分析理解。“以”的用法有：做連詞，表結果，可譯為“來，用來，以致”，做介詞，可譯為用，拿，憑借，靠，按照，依照，把；做動詞，可譯為認為等；“于”的用法有：藉此，表比較，譯為比；介詞，到；介詞，給；介詞，對，對于；介詞，在，介詞，從，介詞，向，等。“而”的用法主要有表承接，可譯為“就、才”，也可不譯，表轉折，譯成可是、然而，表修飾，表并列；“而”的用法主要有表承接，可譯為“就、才”，也可不譯，表轉折，譯成可是、然而，表修飾；表并列；“其”作副詞時一般都是表示語氣作用，初中階段學過的有：表示加強詰責祈使語氣，相當于“可”、“還是”。如：寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！加強揣測語氣，相當于“恐怕”、“或許”、“大概”、“可能”。如：其此之謂乎？加強反問語氣，相當于“難道”、“怎么”。如：以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？表示選擇語氣，是……還是……如：其正色邪？其遠而無所至極邪？平時學習注意歸納整理。

（3）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當然也須關注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯，并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

【附參考譯文】管仲，名夷吾，是潁上人。管仲家貧，經常占鮑叔的便宜，但鮑叔始終很好地對待他，不因為這些事而有什么怨言。不久，鮑叔侍奉齊國公子小白，管仲侍奉公子糾。等到小白即位，立為齊桓公以后，公子糾死了，管仲被囚禁。于是鮑叔向齊桓公推薦管仲。管仲被任用以后，在齊國執政，桓公憑借著管仲而稱霸，并以霸主的身份，多次會合諸侯，使天下歸正于一，這都是管仲的智謀。管仲說：“我曾經為鮑叔辦事，結果使他更加窮困，但鮑叔不認為我愚笨，知道時機有利和不利。我曾經多次做官，多次都被君主免職，但鮑叔不認為我沒有才干，知道我沒有遇到好時機。我曾多次作戰，多次戰敗逃跑，但鮑叔不認為我膽小，知道我還有老母的緣故。公子糾失敗，召忽為我而死，我被關在深牢中受屈辱，但鮑叔不認為我無恥，知道我不會為小節而羞，卻會因為功名不曾顯耀于天下而恥。生我的是父母，了解我的是鮑叔啊！”管仲在齊國執政任相，使地處海濱的小小齊國發展貿易，積聚財帛，富國強兵，辦事能夠與百姓同好惡。所以他說：“倉庫充實了，人才知道禮儀節操，衣食富足了，人才懂得榮譽和恥辱。居于上位者遵循禮法行事，則六親自然和睦而關系穩固。禮義廉恥得不到伸張，國家就要滅亡。國家頒布的政令像流水起于高山流入平原一樣自然暢通，是因為它能順適民情。”因為道理淺顯，容易實行。百姓所要求的，就順應他們的愿望提供給他們；百姓所反對的，就順應他們的愿望拋棄它。管仲執政的時候，善于把禍患化為吉祥，使失敗轉化為成功。他重視分別事物的輕重緩急，慎重地權衡事情的利弊得失。齊桓公實際上是怨恨少姬改嫁而向南襲擊蔡國，管仲就尋找借口攻打楚國，責備它沒有向周王室進貢菁茅。在柯地會盟，桓公想背棄曹沫逼迫他訂立的盟約，管仲就順應形勢勸他信守盟約，諸侯們因此歸順齊國。所以說：“懂得給予正是為了取得的道理，這是治理國家的法寶。”太史公說：管仲是世人所說的賢臣，然而孔子小看他，難道是因為周朝統治衰微，桓公既然賢明，管仲不勉勵他實行王道卻輔佐他只稱霸主嗎？古語說“要順勢助成君子的美德，糾正挽救他的過錯，所以君臣百姓之間能親密無間”，這大概就是說的管仲吧？13．第1空，句意：但鮑叔始終很好地對待他。遇：對待。第2空，句意：于是鮑叔向齊桓公推薦管仲。進：推薦。第3空，句意：卻會因為功名不曾顯耀于天下而恥。恥：以……為恥。第4空，句意：百姓想要得到的，就給他們。與：給。

故答案為：對待；推薦；以……為恥；給14．A：前，句意：鮑叔不認為我膽怯，以：動詞，認為；后，句意：因為這里的環境過于凄清，以：連詞，因為，故意義用法不相同；B：前，句意：我曾經多次做官，多次都被君主免職，于：介詞，被；后，句意：所想要的比生命更重要，于：介詞，比，故意義用法不相同；C：前，句意：倉庫充實了，人才知道禮儀節操，而：連詞，表承接；后，句意：河曲的老頭笑著阻止愚公說，而：連詞，表修飾，故意義用法不相同；D：前，句意：要順勢助成君子的美德，其：代詞，他；后，句意：一定要首先讓他的心志受苦，其：代詞，他。故意義用法相同。故答案為：D15．A：由第2段內容可知：鮑叔和管仲交往，經常吃虧而不在意。管仲曾幫鮑叔謀劃，卻使鮑叔更貧困，但鮑叔不認為他愚笨，向齊桓公推薦管仲并甘居其下，理解分析正確；

B：由第3、4段內容可知：管仲擔任齊國國相時，能辨別事物的輕重緩急，慎重地權衡事情的利弊。曾勸齊桓公不要違背曹沫之約，應借此樹立信義，使各諸侯都來歸附，理解分析正確；

C：第3段句子：管仲既任政相齊，以區區之齊在海濱，通貨積財，富國強兵，與俗同好惡。故其稱曰：“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱，上服度則六親固。四維不張，國乃滅亡。下令如流水之原，令順民心。”故論卑而易行。俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。可知：管仲執政時關注國家政令與百姓的關系，他認為國家下達政令要像流水的源頭，順著百姓的心意流下，這樣才能富國強兵，理解分析正確；D：根據最后一段句子：“太史公曰：管仲世所謂賢臣”“語曰‘將順其美，匡救其惡，故上下能相親也’。豈管仲之謂乎”可知，司馬遷認為管仲值得稱贊，因為管仲能夠順勢助成君子的美德，糾正挽救他的過錯。根據句子：“孔子小之。豈以為周道衰微，桓公既賢，而不勉之至王，乃稱霸哉”，孔子對此有不同看法，是因為周朝統治衰微，桓公既然賢明，管仲不勉勵他實行王道卻輔佐他只稱霸主，故：孔子認為管仲能夠順勢助成君子的美德，糾正挽救他的過錯，值得稱贊。司馬遷對此有著不同的見解，理解分析有誤。故答案為：D16．（1）及，等到；立，即位；為：當；囚，被囚禁。（2）其，代詞；為政，執政；善，善于；因，憑借；禍，禍患；為，成為；福，好事。

故答案為：（1）等到小白即位，立為齊桓公以后，桓公讓魯國殺了公子糾，管仲被囚禁。（2）管仲執政的時候，善于把禍患化為吉祥，使失敗轉化為成功。【答案】17．C18．“呷”是指含著、慢慢地喝，這里描寫木匠喝酒時的動作，表現了木匠的悠閑和享受。“瞪”是指眼睛睜大，描寫木匠發現徒弟破魚身時的神態，表現了木匠的驚訝和不可思議。19．從文章中可以看出，木匠還是一個善良、有愛心、善解人意的人。當他發現徒弟破了魚身時，他沒有責怪徒弟，而是耐心地教誨徒弟飯桌上的規矩，顯示出他的寬容和耐心。他還特別體諒殷家母女，為了讓她們不必為破魚而尷尬，他巧妙地將魚翻了個身，讓徒弟誤以為可以吃，從而使得魚得以繼續作為“看菜”出現在餐桌上。這表明木匠是一個細心且考慮周到的人。此外，木匠還是一個有智慧、善于教育徒弟的人。他通過讓徒弟和自己在同一張桌上吃飯，以及后來讓徒弟和自己一起吃完那條魚，都是在潛移默化地教育徒弟學會尊重他人和遵守規矩。總的來說，木匠是一個多才多藝、善良細心、有智慧和愛心的人。20．相同：都描寫了白鱗魚的外貌，如“白鱗魚”“金黃色的魚身”“綴以白色的鱗片”，都表現了白鱗魚的美麗和誘人。不同：第一次描寫是為了突出徒弟的天真無邪；第二次描寫是為了突出老木匠的雕刻手藝高超，表現新木匠對前輩手藝的敬佩。【解析】【點評】（1）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。（2）本題考查對詞語的表達效果的分析理解。首先，需要解釋詞語在句子中的基本含義或字面意思；然后觀察該詞語是否使用了修辭手法，如比喻、擬人、夸張等?，接著結合句子或段落的整體內容，分析該詞語如何增強表達效果，比如是否生動形象地描繪了某個場景或情感?，最后，將以上分析整合成一段連貫的答案，清晰地表達出該詞語如何增強了句子的表達效果。答題格式：XX一詞原指，這里指，形象得寫出了，表達了。??

（3）本題考查對人物形象的分析與理解。解答時可以抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環境中去分析；注意對人物的介紹和評價。步驟是一審清題干，二找與人物相關的事件或情節，分點進行概括，如果有側面描寫，不要漏掉，最后分點概括并分析。

（4）本題考查對情節的作用的分析理解。情節的作用從以下五個方面來考慮：從情節與環境的關系角度考慮，常用術語有突出(烘托、交代)人物活動的環境，使環境更具典型性等；從情節與人物形象的關系角度考慮，常用術語有塑造了……的人物形象，表現了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理等；從情節與主題的關系角度考慮，常用術語有揭示(表達、寄托、暗示)了……的主題，深化主題，突出主題等；從情節與其他情節的關系角度考慮，常用術語有埋下伏筆、設置懸念、鋪墊照應、推動情節發展、對比襯托、承上啟下等；從情節與讀者感受的關系角度考慮，常用術語有設置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發讀者思考等。17．A：本文通過敘述木匠撿到一位無家可歸的少年并收他為徒的故事，展現了鄉村努力傳承手藝、注重人情的主題。小說以“看菜”這一鄉村飲食習俗為線索，表現了生活的艱辛與木匠的善良、細心，“魚”這道可看卻不可吃的菜為線索，一方面展現了當時的物質條件的艱苦、貧乏，另一方面塑造了性格鮮明的人物形象。故：小說以“魚”這道可看卻不可吃的菜為線索，一方面展現了當時的物質條件的艱苦、貧乏，另一方面塑造了性格鮮明的人物形象，理解賞析正確；

B：第2段交代了木匠聲名遠揚、雕刻技藝精湛，為下文雕刻出栩栩如生的白鱗木魚，而年輕木匠卻怎么也夾不動作鋪墊，是插敘，理解賞析正確；

C：由第12段句子“他是個年輕的后生，自幼在城里學的徒，那是見過大世面，見過洋玩意的”，后生雖然“見了世面”，但“那是見過大世面，見過洋玩意的”，他并不懂“看菜”的規矩，梅家也并未因此對其產生不滿。故：“隱隱表達了對見過大世面的新木匠的不滿”，理解賞析不正確；

D：木匠做完活后，在院門口，扔下一句話：“一個小玩意兒，留著耍。”與后文后生誤把開工飯中的木頭魚當作真魚照應上了，那條魚實際上是木匠雕刻的木魚，這是伏筆。小說善于運用伏筆使看似波瀾起伏的情節，變得合情合理，故：小說善于運用伏筆使看似波瀾起伏的情節，變得合情合理。如木匠走時，特意對梅母女說“一個小玩意兒，留著耍”，木匠特意留下的東西就是他雕刻的木魚，

理解賞析正確。故答案為：C18．第7段畫線句寫木匠和徒弟吃飯時的情景。“呷”是指含著、小口慢慢地喝。木匠之所以小口慢慢地喝酒，是為了“品”酒，表現了木匠喝酒時的悠閑和享受狀態。同時，與后文“緊瞪雙目”形成鮮明對比，突顯了木匠在發現徒弟破魚身時的震驚和急切；

“瞪”是指用力睜大眼睛。木匠喝酒時本來是“微閉雙目”，可是突然發出徒弟動筷破了魚身，感到非常驚訝和不可思議，于是趕緊“起身”制止。

“呷”“品”“瞪”“起”這個動詞的連續使用，生動形象，使得讀者能夠直觀地感受到木匠內心的震驚和對于打破規矩的行為的不滿。

故答案為：“呷”是指含著、慢慢地喝，這里描寫木匠喝酒時的動作，表現了木匠的悠閑和享受。“瞪”是指眼睛睜大，描寫木匠發現徒弟破魚身時的神態，表現了木匠的驚訝和不可思議。19．由第2段句子：“木匠是這一帶方圓幾十里有名的木匠，木匠的活兒做得扎實精致，木匠尤其善雕刻，在家具上雕刻一些吉祥的圖案，無論是飛禽走獸還是花鳥魚蟲，總能做到栩栩如生，方圓幾十里的人家都喜歡找木匠做活兒”可見，木匠技藝精湛，尤其是雕刻技藝；由第4段句子：“教會一個徒弟是需要時日的，這要看徒弟的天資和領悟能力，還要看他的上進心。木匠有了徒弟，便帶來上工，安排做一些邊邊角角的活兒，順便看看徒弟的天資”“木匠知道，學藝這事急不得，一招一式都得慢慢來”可見，木匠耐心細致，善于教育徒弟；由第7段句子：“他趕緊給徒弟說一些飯桌上的規矩，徒弟羞愧難當，可是于事無補了”可知，徒弟年幼，不懂規矩，木匠并沒有責怪徒弟，而是耐心地教誨徒弟飯桌上的規矩，這說明他是個寬容和耐心的人；由第9段句子：“吃完了飯，木匠用筷子夾起那條魚，翻個個兒，在盤子里擺好。師徒倆走后，殷家母女開始收拾碗筷。細心的母親一眼就看出了那條魚的端倪。母親知道這是木匠在體諒她們母女，木匠這是告訴她這條魚不需換，以后再端上桌就是”可知，木匠把殘魚翻了個身，是巧妙地告訴殷家母女，這條魚還可以作為“看菜”用到工作結束，可見他特別體諒殷家母女，是一個細心且考慮周到的人；由第11段句子：“殷家的活兒做完了。這天晚上，師徒倆在殷家吃收工飯。拿起筷子，木匠對徒弟說：‘孩子，今天晚上，別的菜都別動，咱爺倆只吃魚，把這條魚吃完’”，活做完后，這條魚不可能再作為“看菜”出現在別的飯桌上了，因此木匠和徒弟把殘魚吃光了，借此教育徒弟學會尊重他人和遵守規矩，可見木匠還是一個有智慧、善于教育徒弟的人。

故答案為：從文章中可以看出，木匠還是一個善良、有愛心、善解人意的人。當他發現徒弟破了魚身時，他沒有責怪徒弟，而是耐心地教誨徒弟飯桌上的規矩，顯示出他的寬容和耐心。他還特別體諒殷家母女，為了讓她們不必為破魚而尷尬，他巧妙地將魚翻了個身，讓徒弟誤以為可以吃，從而使得魚得以繼續作為“看菜”出現在餐桌上。這表明木匠是一個細心且考慮周到的人。此外，木匠還是一個有智慧、善于教育徒弟的人。他通過讓徒弟和自己在同一張桌上吃飯，以及后來讓徒弟和自己一起吃完那條魚，都是在潛移默化地教育徒弟學會尊重他人和遵守規矩。總的來說，木匠是一個多才多藝、善良細心、有智慧和愛心的人。20．第一次描寫在第8段，木匠和徒弟共同用餐，魚被徒弟不小心破開了，這條魚是真正的白鱗魚，這個描寫是為了展示徒弟的天真無邪和對飯桌規矩的無知；

第二次描寫在第13段，新木匠和梅家母女用餐，魚被新木匠誤認為是真實的魚而試圖夾取。這條魚是老木匠用木頭雕刻成的，竟然被“風過大世面，見過洋玩意”的新木匠當成真魚去夾取，可見其惟妙惟肖的程度，達到以假亂真的知識，這從側面表現了老木匠雕刻手藝之高超。結合本段中“后生明白了，這是一條木頭魚，是人工雕刻的。后生的臉騰地紅了”可知，后生為自己的狂妄而羞愧，對前輩的手藝而佩服。

兩次描寫的白鱗魚在外觀上都是“一條白鱗魚，大約有三兩重，金黃色的魚身，綴以白色的鱗片”，都表現了白鱗魚的外貌，如“白鱗魚”“金黃色的魚身”“綴以白色的鱗片”，都表現了白鱗魚的美麗。

故答案為：相同：都描寫了白鱗魚的外貌，如“白鱗魚”“金黃色的魚身”“綴以白色的鱗片”，都表現了白鱗魚的美麗和誘人。不同：第一次描寫是為了突出徒弟的天真無邪；第二次描寫是為了突出老木匠的雕刻手藝高超，表現新木匠對前輩手藝的敬佩。【答案】21．D22．全文主要從人形機器人的發展歷史、人形機器人的技術特點、人形機器人的應用場景三個方面介紹了人形機器人。23．第③段通過作詮釋，解釋了“具身智能”這一概念，讓讀者更加清晰地理解其含義。通過作比較，將人形機器人與傳統的機械臂和機器狗進行比較，突出了人形機器人具有類人的體態和更好的通用性。24．“最”一詞強調了人形機器人在被人類接納方面的優勢；“當前”一詞限定了時間范圍，指出當前技術所面臨的挑戰是暫時的；“拉起船帆，駛向彼岸”這一比喻生動形象地描繪了科學家們面對困難時勇往直前的決心和追求，增強了文章的說服力和感染力。整體而言，該段強調了人形機器人的潛力和科學家們的堅定信念。【解析】【點評】（1）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。

（2）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。

（3）本題考查對作詮釋、作比較的說明方法的分析理解。作詮釋：是對事物進行解釋的一種說明方法。作詮釋對說明的對象解說往往側重于事物某一方面的特征，或者解說它的構造、成因、功用等非本質的因素，因而說明的內容不能與被說明的對象變換位置。作詮釋的作用：解釋被說明內容的成因及內在聯系、范圍、方法等，從某個（或某些）側面，解釋事物的某個（或某些）特點。答題格式：作詮釋，清楚明白地解釋說明了……（被說明的對象）的……，使人對……有了更明確的認識，使說明更嚴密。作比較是說明文中將兩種類別相同或不同的事物、現象等加以比較來說明事物特征的說明方法，它的作用是突出強調事物的某種特征。在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比。可以對事物進行“橫比”也可以對事物進行“縱比”。

（4）本題考查對說明文語言特點的分析理解。說明文語言最基本的特點是準確，準確嚴密一般指表示時間、空間、數量、范圍、成都、性質等的限制性詞，在表述時準確無誤；說明文的第二個特點是生動，生動形象是指語言比較輕松活潑，幽默風趣，使用了比喻、擬人等修辭手法。21．A：由第2段句子：人形機器人的誕生可追溯至上世紀70年代，但囿于成本高、商業化難度大等問題，人形機器人關注度并不高。2022年，特斯拉推出的雙足人形機器人受到資本和產業鏈的廣泛關注。2023年，以ChatGPT為代表的通用人工智能革命，讓人們從原先更多關注人形機器人的運動功能，到開始真正相信人形機器人作為“具身智能”的未來。可知：2022年以前人形機器人的關注度并不高，2023年后其關注點經歷了從關注其運動能力到真正相信人形機器人作為“具身智能”未來的轉變，理解分析正確；

B：由第10段句子：過去的機器人是就已經寫好的程序去執行，而在AI大模型下則強調機器人的自主反應和決策，可知：傳統的機器人強調按照寫好的程序去執行，而支撐具身智能的AI大模型的人形機器人則需要不斷調試理解語言、轉化指令以及協調軀體執行動作，強調自主反應，理解分析正確；

C：本文以“人形機器人何時走入百姓家”為題，點出本文說明對象：人形機器人，作者運用問句設置懸念，激發讀者的閱讀興趣，引發讀者思考，理解分析正確；D：由第5段句子：“遠期看，人形機器人和AI互相促進形成飛輪效應，有望加速具身智能時代的到來”可知，第8段提到人形機器人已經投入到家庭、巡檢、醫療護理、教育娛樂等應用場景中，但這并不能說明人形機器人和AI形成飛輪效應，實現了具身智能時代的到來。實際上，這是人形機器人應用場景的擴展，而不是具身智能時代的到來，故：理解分析錯誤。故答案為；D22．第2段按時間順序：上世紀70年代、2022年、2023年機器人的發展，回顧了人形機器人的誕生和發展歷程，可概括為：人形機器人的發展歷史；第3-4段詳細闡述了人形機器人的技術特點，結合第4段句子：“科學家通過梳理人形機器人產業技術發展脈絡，發現主要有底層硬件、運動控制和具身智能3條路線”可知，主要包括底層硬件、運動控制和具身智能三個方面，可概括為：人形機器人的技術特點；第5段至結尾，介紹了人形機器人在各個領域的應用場景，并指出了人形機器人產業化面臨的問題。結合第5段“人形智能機器人基于通用型算法，通過生成式人工智能和GPT大語言模型，具備自主學習、規劃、決策、執行的智能化屬性，可適用于多個場景”，可概括為：人形機器人的應用場景。

故答案為：全文主要從人形機器人的發展歷史、人形機器人的技術特點、人形機器人的應用場景三個方面介紹了人形機器人。23．“科學家認為，人形機器人是具身智能的最好載體。所謂具身智能，即跳出傳統算法模型僅對計算機虛擬信息的處理，與現實物理世界進行交互”，解釋了“具身智能”這一概念，讓讀者更加清晰地理解其含義，這是作詮釋的說明方法；

“相較于傳統的機械臂與機器狗，人形機器人不僅可移動，而且具有類人的體態，能做出更貼近人類的交互，具備更好的通用性”，將人形機器人與傳統的機械臂和機器狗進行比較，這是作比較的說明方法，突出了人形機器人具有類人的體態和更好的通用性，使讀者更容易理解人形機器人的特點和優勢。

故答案為：第③段通過作詮釋，解釋了“具身智能”這一概念，讓讀者更加清晰地理解其含義。通過作比較，將人形機器人與傳統的機械臂和機器狗進行比較，突出了人形機器人具有類人的體態和更好的通用性。24．“最”是程度副詞，強調了人形機器人在所有機器形態中，最容易被人類接受和接納的特點，凸顯了人形機器人在人機交互中的獨特優勢。“當前”一詞限定了時間范圍，說明盡管目前人形機器人面臨技術壁壘高、短期內看不到回報的困境，但這種情況只是暫時的，未來仍有希望解決這些問題。“拉起船帆，駛向彼岸”這個比喻非常生動，形象地表達了即使面臨困難和挑戰，科學家們仍需要勇往直前，積極探索和研發人形機器人，以期在未來實現人形機器人的廣泛應用和普及。這個比喻既具有文學性，又富有哲理，體現了說明文語言的生動性，增強了文章的說服力和感染力。

故答案為：“最”一詞強調了人形機器人在被人類接納方面的優勢；“當前”一詞限定了時間范圍，指出當前技術所面臨