人教部編版六年級上冊第五單元16夏天里的成長教案設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本教案以人教部編版六年級上冊第五單元16課《夏天里的成長》為藍本，旨在引導學生通過閱讀課文，感受夏天獨特的魅力，了解夏天萬物生長的特點，培養學生的觀察力和審美情趣。通過討論、寫作等環節，提升學生的語言表達能力和寫作技巧。核心素養目標培養學生對自然現象的觀察與感悟能力，提升學生的文學鑒賞和審美水平。通過閱讀與寫作，加強學生的語言表達和創意思維能力，培養其對文學作品的理解和情感共鳴，同時增強文化自信和民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，把握夏天生長的特點，如植物、動物和人的成長變化。

②學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，體會文章的語言魅力。

2.教學難點，

①深入理解作者對夏天成長的感悟，將其與自身成長經歷相聯系，形成個人見解。

②學會運用多種表達方式，將觀察到的夏天生長現象和感悟進行創意寫作。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《夏天里的成長》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的夏天植物生長圖片、夏季生活場景視頻等多媒體資源。

3.教學工具：準備觀察植物生長變化的工具，如放大鏡、植物生長記錄表等。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，營造有利于學生互動和觀察的學習環境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT《夏天里的生長現象》、視頻《夏季植物生長過程》等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“夏天的生長現象”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你觀察到哪些植物在夏天快速生長？為什么？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解夏天生長現象的基本知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的觀察和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、觀察記錄等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事《夏天的小荷》，引出“夏天里的成長”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解夏天植物、動物和人的生長特點，結合實例幫助學生理解夏天生長的規律。

組織課堂活動：設計“夏天成長小調查”活動，讓學生分組討論，分享自己的觀察和發現。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么夏天蟬鳴特別響亮？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀察和發現。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解夏天生長的規律。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握觀察和描述自然現象的方法。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置“我的夏天成長故事”寫作作業，要求學生結合自己的生活經驗，描述自己在夏天里的成長。

提供拓展資源：推薦與夏天成長相關的書籍、網站，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的寫作作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用推薦資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《夏天的聲音》：介紹夏天各種動物的聲音，如蟬鳴、蛙聲等，以及這些聲音背后的生態意義。

-《夏天的味道》：介紹夏天的各種食物，如西瓜、冰淇淋等，以及這些食物的制作過程和營養知識。

-《夏天的自然現象》：介紹夏天的自然現象，如雷雨、臺風等，以及這些現象的成因和影響。

-《夏天的文化習俗》：介紹夏天的傳統習俗，如端午節、立夏等，以及這些習俗的歷史背景和文化內涵。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察并記錄夏天里的自然現象，如植物的生長變化、動物的行為習性等，撰寫觀察日記。

-設計并實施一個小型實驗，探究夏天溫度對植物生長的影響。

-搜集有關夏天的詩詞、歌曲，了解夏天的文化內涵，撰寫一篇關于夏天的文化小論文。

-參與社區或家庭活動，如參加夏日野餐、制作夏日飲品等，體驗夏天的樂趣。

-通過訪談或調查，了解不同地區夏天的習俗和特色，分享自己的發現。

3.拓展知識點：

-夏季氣溫對生物的影響：研究夏季高溫對植物、動物和人類的影響，以及生物如何適應高溫環境。

-夏季氣象現象：學習夏季常見的氣象現象，如雷雨、臺風、暴雨等，了解其成因和危害。

-夏季健康知識：了解夏季飲食、防曬、防暑等方面的健康知識，提高自我保護意識。

-夏季文化傳承：了解夏季傳統節日和習俗，傳承和弘揚民族文化。

-夏季旅游文化：研究夏季旅游的特點和熱門目的地，了解不同地區的旅游資源和文化特色。

4.實用性活動建議：

-組織夏日植物生長競賽：學生分組種植夏令植物，記錄生長過程，比拼生長速度和形態變化。

-夏日氣象觀測活動：學生利用氣象工具，如溫度計、濕度計等，進行氣象觀測，記錄并分析數據。

-夏日健康知識講座：邀請專業人士為學生講解夏季健康知識，提高學生的健康意識。

-夏日文化體驗活動：組織學生參觀博物館、歷史遺址等，了解夏天的文化背景和傳統習俗。

-夏日創意寫作比賽：鼓勵學生以夏天為主題，進行創意寫作，如詩歌、散文、小說等。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度是評價教學效果的重要指標。教師應觀察學生在課堂上的注意力集中程度、發言積極性、問題解答的正確率等。例如，通過提問和小組討論，評價學生是否能夠理解和運用課文中的知識，是否能夠提出有見地的問題和觀點。

2.小組討論成果展示：

通過小組討論，可以評價學生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。教師可以評估學生在小組中的角色定位，是否能夠有效傾聽他人意見，是否能夠提出建設性的建議。成果展示環節，教師應關注學生的表達清晰度、邏輯性和創新性。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢測學生對課堂內容掌握程度的有效手段。教師可以設計選擇題、填空題、簡答題等題型，測試學生對課文內容的記憶和理解。通過測試結果，教師可以了解學生的學習難點和普遍存在的問題，以便在后續教學中進行針對性輔導。

4.課后作業完成情況：

課后作業的完成情況反映了學生對知識的鞏固和應用能力。教師應檢查作業的完成質量，包括作業的完整性、正確性和創新性。通過作業，教師可以了解學生的學習態度和努力程度。

5.教師評價與反饋：

教師評價應注重學生的個體差異，給予每個學生公正、客觀的評價。以下是一些具體的評價與反饋建議：

-針對課堂表現：教師應鼓勵學生在課堂上積極發言，對于表現突出的學生給予表揚，對于參與度較低的學生，可以私下給予鼓勵和指導。

-針對小組討論成果展示：教師應肯定學生的合作精神和創新思維，對于在討論中提出獨到見解的學生給予特別關注。

-針對隨堂測試：教師應及時反饋測試結果，對于錯誤的地方，應耐心講解，幫助學生理解和糾正。

-針對課后作業：教師應鼓勵學生認真完成作業，對于作業中的亮點給予表揚，對于存在的問題給予具體的指導和幫助。

-針對整體學習態度：教師應關注學生的學習動力和興趣，通過個別談話或集體討論，了解學生的學習需求和困惑，提供個性化的學習建議。課后作業1.創作一篇以“夏天里的成長”為題的短文，描述你在夏天里觀察到的一種生物或自然現象的成長過程，并表達你的感悟。

答案示例：

夏天里的成長

夏天，陽光明媚，萬物生長。我在我家附近的公園里，觀察到了荷花從花苞到綻放的全過程。初夏，荷花的花苞小小的，綠油油的，就像一個害羞的小姑娘，躲在荷葉后面。漸漸地，花苞越來越大，顏色也由綠轉粉，仿佛在向人們展示它的美麗。終于有一天，荷花完全綻放，粉嫩的花瓣層層疊疊，中間的蓮蓬也露出了頭，散發出淡淡的清香。夏天里的荷花，就像一個美麗的使者，告訴我們成長需要耐心和等待。

2.搜集并整理關于夏天里植物生長的諺語或俗語，分析其背后的科學道理。

答案示例：

-諺語：夏至三庚數頭伏。

-科學道理：夏至是二十四節氣之一，標志著夏季的開始。夏至后，天氣逐漸炎熱，農作物生長迅速。三庚數頭伏是指夏至后的第三個庚日，此時氣溫升高，農作物進入旺盛生長期。這個諺語反映了夏季氣溫對植物生長的影響。

3.設計一個調查問卷，調查你的家人或朋友對夏天生長現象的了解程度，并記錄調查結果。

答案示例：

1.你知道夏天是植物生長最快的季節嗎？

A.是的

B.不太清楚

C.不了解

2.你在夏天觀察到哪些植物生長得特別快？

（開放性問題，根據回答進行記錄）

3.你認為夏天里哪些因素會影響植物的生長？

（開放性問題，根據回答進行記錄）

4.選擇一種夏天常見的植物，觀察并記錄其生長過程中的變化，撰寫觀察日記。

答案示例：

觀察日記

日期：2023年7月1日

天氣：晴

觀察對象：向日葵

今天，我在家里的陽臺上種下了一顆向日葵種子。我發現它的根向下伸展，努力尋找土壤中的水分和養分。幾天后，我驚喜地發現它冒出了綠油油的嫩芽，仿佛在向我展示它的生命力。隨著時間的推移，向日葵的莖越長越高，葉子也越來越茂盛