2024秋四年級英語上冊Module1Unit2It'satthestation教學設計外研版（三起）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋四年級英語上冊Module1Unit2It'satthestation教學設計外研版（三起）課程基本信息1.課程名稱：2024秋四年級英語上冊Module1Unit2It'satthestation教學設計外研版（三起）

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：本周三下午第二節課

4.教學時數：1課時

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同學們，咱們今天這節課就來學習四年級英語上冊Module1Unit2的內容，主題是"It'satthestation"。讓我們一起走進英語的世界，探索車站里的奧秘吧！????核心素養目標1.培養學生的英語聽說能力，讓他們能夠在實際情境中運用所學表達。

2.增強學生的文化意識，了解不同文化背景下的交通設施。

3.提升學生的思維品質，通過問題解決和邏輯推理，提高英語學習的效率。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握新單詞和短語，如"station"、"platform"、"train"等，能夠在實際對話中正確使用。

②理解并運用句型"It'satthestation"進行簡單的情景對話，能夠描述地點。

2.教學難點，

①學生在理解和使用含有"at"的短語時，可能會混淆其含義，需要通過具體情境幫助學生區分。

②學生在對話中運用過去時態，對于動詞的變化可能存在困難，需要通過練習和示范來強化。

③學生在描述地點時，可能難以組織語言，需要通過圖示和實物輔助，幫助學生構建完整的句子結構。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《英語》四年級上冊Module1Unit2。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的車站圖片、火車時刻表圖表、以及與車站相關的視頻片段，以豐富學生的視覺體驗。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置小組討論區，提供白板和標記筆，以便進行小組活動和課堂展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布關于車站英語表達的預習資料，如PPT展示車站場景和常用詞匯。

設計預習問題：圍繞"如何用英語描述車站和乘坐火車"，設計問題如“你能說出三種去車站的交通工具嗎？”

監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，確保大部分學生能完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解車站的基本詞匯和短語。

思考預習問題：學生思考并記錄下他們能想到的車站相關英語表達。

提交預習成果：學生將預習筆記和想到的表達方式通過微信提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

信息技術手段：利用微信平臺進行預習資源的分享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放一段火車進站的視頻，引導學生關注車站環境。

講解知識點：講解"It'satthestation"的用法，并舉例說明。

組織課堂活動：進行“模擬乘火車”的角色扮演游戲，讓學生運用新學的詞匯和句型。

解答疑問：針對學生在角色扮演中出現的錯誤，及時糾正并解釋。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何正確使用新學的句型。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，嘗試用英語交流。

提問與討論：學生在活動中遇到困難時，勇于提問并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解新知識點。

活動教學法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生用英語描述一次他們去車站的經歷。

提供拓展資源：推薦相關的英語學習網站和視頻，鼓勵學生課后繼續學習。

反饋作業情況：通過批改作業，了解學生的學習情況，并提供個性化指導。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，描述自己的車站經歷。

拓展學習：學生利用推薦資源，學習更多關于旅行和交通的英語表達。

反思總結：學生反思自己的作業，總結學習心得，并提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我評價，提高學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中的“station”、“platform”、“train”等單詞外，可以進一步介紹與交通相關的詞匯，如“subway”、“airport”、“busstop”等，以及相應的動詞短語，如“geton”、“getoff”、“waitfor”等。

-日常用語拓展：提供一些實用的英語對話，如詢問路線、購買車票、詢問時間等，幫助學生提高在實際情境中的溝通能力。

-文化背景拓展：介紹不同國家或地區的交通文化，如英國的倫敦地鐵、美國的紐約地鐵等，以及這些地方獨特的交通設施和習俗。

-地圖閱讀拓展：提供一些簡單的英文地圖，讓學生練習閱讀地圖，了解如何用英語描述地點和方向。

2.拓展建議：

-詞匯學習：

-通過制作單詞卡片，將新學的交通詞匯進行分類，如交通工具、交通設施、動作等，方便學生記憶和復習。

-設計“單詞接龍”游戲，讓學生在游戲中復習和運用新學的交通詞匯。

-鼓勵學生收集生活中的交通標志，用英語標注，增強詞匯的實際應用能力。

-對話練習：

-組織學生進行角色扮演，模擬在車站、機場等場景下的對話，如詢問路線、詢問時間、購買車票等。

-利用錄音設備，讓學生錄下自己的對話，并與其他同學分享，提高口語表達能力。

-文化背景了解：

-開展小組研究，讓學生了解不同國家的交通文化，如日本的準時制、德國的高鐵技術等。

-邀請有相關經驗的同學或家長，分享他們的旅行經歷，讓學生了解不同國家的交通方式。

-地圖閱讀：

-利用在線地圖服務，讓學生練習在地圖上查找目的地，并用英語描述路線。

-設計“地圖尋寶”游戲，讓學生在地圖上找到特定的地點，并用英語描述如何到達。

-家庭作業：

-布置學生觀察自己家附近的交通設施，用英語描述它們，并嘗試用英語設計一個簡單的交通地圖。

-鼓勵學生在周末或假期期間，與家人一起出行，并嘗試用英語記錄下旅行中的所見所聞。教學評價1.課堂評價

-提問評價：通過課堂提問，檢查學生對關鍵知識的掌握程度。例如，在講解完車站相關詞匯后，可以提問學生：“請說出三種去車站的交通工具。”通過學生的回答，可以評估他們對詞匯的記憶和應用能力。

-觀察評價：觀察學生在課堂活動中的參與度和表現，如小組討論、角色扮演等。這有助于了解學生的團隊合作能力和口語表達能力。

-互動評價：鼓勵學生之間的互動，觀察他們在小組討論中是否能夠積極傾聽、表達自己的觀點。這有助于培養學生的溝通能力和批判性思維。

-反饋評價：及時給予學生反饋，表揚他們的進步，指出他們的不足，并給予改進的建議。

2.作業評價

-詞匯作業：檢查學生的詞匯掌握情況，如是否能夠正確拼寫和使用新學的交通詞匯。可以要求學生完成填空、翻譯等練習，并檢查他們的作業。

-對話作業：評估學生對句型的理解和運用能力，如能否正確運用"It'satthestation"進行對話。可以要求學生模擬對話，或者寫出一段簡短的情景對話。

-地圖作業：檢查學生閱讀和理解地圖的能力，如能否用英語描述地點和方向。可以要求學生完成地圖尋寶游戲，或者在地圖上標記出指定的地點。

-綜合作業：設計綜合性的作業，如讓學生用英語描述一次他們去車站的經歷，這有助于評估學生對整個主題的理解和運用能力。

3.形成性評價

-定期測試：在課程的不同階段，進行定期的口頭或書面測試，以評估學生的學習進度和掌握情況。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，提出改進的建議。

-同伴評價：組織學生進行同伴評價，讓學生互相評閱作業，提供反饋和建議。

4.總結性評價

-課程結束時的綜合評價：在課程結束時，進行一次全面的總結性評價，包括口頭和書面測試，以及學生的課堂表現。

-家長反饋：定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進步和需要改進的地方。內容邏輯關系1.本文重點知識點

①交通工具名稱：station,platform,train,subway,airport,busstop

②交通設施描述：ticketbooth,waitingarea,ticketmachine,departureboard

③動詞短語：geton,getoff,waitfor,takeatrain,arriveat

2.本文重點詞匯

①Station（車站）

②Platform（站臺）

③Train（火車）

④Subway（地鐵）

⑤Airport（機場）

⑥Busstop（公交車站）

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