Unit12SectionA1a-1c教案2023-2024學年七年級英語下冊同步教學（人教版）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit12SectionA1a-1c教案2023-2024學年七年級英語下冊同步教學（人教版）設計意圖親愛的同學們，今天我們一起走進七年級英語下冊的“Unit12SectionA1a-1c”。這個單元主要帶我們了解如何描述人物的特征，讓我們一起用英語描繪身邊的朋友吧！在課堂上，我會通過情景模擬、小組討論等形式，讓大家在輕松愉快的氛圍中學習。讓我們一起期待精彩的課堂時光吧！??????核心素養目標本節課旨在培養學生以下英語學科核心素養：

1.**語言能力**：通過實際對話和情景模擬，提升學生的聽、說、讀、寫技能，特別是在描述人物特征方面的表達能力。

2.**文化意識**：引導學生理解和尊重不同文化中的人物描述方式，增強跨文化交際意識。

3.**思維品質**：通過小組合作和討論，培養學生的批判性思維和解決問題的能力。

4.**學習能力**：教授學生有效的學習策略，如詞匯記憶方法和語篇分析技巧，提高自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.**人物特征的描述詞匯**：重點在于教授學生如何運用特定的詞匯來描述人物的外貌、性格和愛好。

解決辦法：通過詞匯卡片和實際例句展示，引導學生理解和記憶。

難點：

1.**正確使用語法結構**：學生需掌握如何使用正確的語法結構來表達對人物的描述。

解決辦法：通過語法講解和練習，逐步引導學生正確運用語法，并輔以錯誤糾正。

2.**語境理解和表達**：在描述人物時，學生需要理解并能夠在適當的語境中進行表達。

解決辦法：通過角色扮演和情景對話，讓學生在真實語境中練習，增強語境意識。

突破策略：

-設計互動環節，讓學生在小組中相互描述，增強實踐機會。

-使用多媒體資源，如圖片和視頻，幫助學生更好地理解和記憶描述詞匯。

-定期進行語法復習，通過練習題和對話練習，鞏固學生的語法運用能力。教學方法與手段1.**教學方法**：

-采用情景教學法，通過角色扮演，讓學生在模擬對話中練習描述人物特征。

-實施討論法，引導學生分組討論，互相描述同學，提高口語表達能力。

-運用任務型教學法，設計任務讓學生完成描述任務，增強學習的目的性。

2.**教學手段**：

-利用PPT展示人物特征相關詞匯和例句，提高視覺效果。

-通過在線平臺播放與主題相關的視頻，豐富課堂內容，激發學習興趣。

-使用實物或圖片輔助教學，幫助學生直觀理解人物特征描述。教學過程設計**導入環節（用時5分鐘）**

-創設情境：播放一段關于不同文化中人物描述的短視頻，引發學生對人物特征描述的興趣。

-提出問題：觀看結束后，提問學生：“你們認為視頻中的人物是如何被描述的？他們有哪些特征？”

-學生回答：邀請幾名學生分享他們的觀察和想法。

**講授新課（用時15分鐘）**

-教學目標：介紹人物特征描述的常用詞匯和句型。

-教學內容：

1.展示詞匯卡片，講解常用描述人物特征的詞匯，如“tall,short,thin,fat,tall,short,happy,sad,funny,serious”等。

2.通過例句展示如何使用這些詞匯描述人物，如：“Heistallandthin.”（他很高很瘦。）

3.引導學生練習使用新詞匯描述同學或老師。

-學生練習：讓學生成對練習，互相描述對方的外貌和性格特征。

**鞏固練習（用時10分鐘）**

-練習活動：分發描述人物特征的練習題，讓學生獨立完成。

-小組討論：將學生分成小組，討論如何描述一個虛構的人物，并輪流分享。

**課堂提問（用時5分鐘）**

-提問環節：針對練習題中的難點，提出問題，如：“如何用英語描述一個人的笑容？”

-學生回答：邀請學生回答問題，并給予反饋。

**師生互動環節（用時10分鐘）**

-情景模擬：組織學生進行情景模擬，一個學生扮演描述者，另一個學生扮演被描述者。

-角色扮演：讓學生根據之前學到的詞匯和句型，進行角色扮演，描述一個虛構的人物。

-教師點評：對學生的表現進行點評，強調正確的描述方式和語法結構。

**總結與拓展（用時5分鐘）**

-總結：回顧本節課學習的內容，強調人物特征描述的重要性。

-拓展：布置課后作業，要求學生用英語描述一個家庭成員或朋友。

**用時總計：45分鐘**知識點梳理**一、人物特征描述詞匯**

1.外貌特征：tall,short,thin,fat,slim,muscular,fair,dark,curly,straight,long,short,bright,dull

2.性格特征：happy,sad,angry,calm,friendly,serious,kind,funny,outgoing,shy,energetic,lazy

3.愛好興趣：read,write,paint,sing,dance,playfootball,playbasketball,playguitar,swim,run,travel,cook

**二、人物特征描述句型**

1.通用句型：

-He/Sheis...(他/她是一個...的人)

-She/Heistall/short/...(她/他很高/矮/...)

-She/Hehas...hair/eyes/nose/...(她/他有...的頭發/眼睛/鼻子/...)

-She/Heisvery...(她/他非常...)

2.描述性格：

-He/Sheisaveryfriendlyperson.(他/她是一個非常友好的人。)

-She/Heisalwayshappyandsmile.(她/他總是很快樂，總是微笑。)

3.描述愛好：

-He/Shelovestoreadbooks.(他/她喜歡讀書。)

-She/Heenjoysplayingbasketballwithfriends.(她/他和朋友們喜歡打籃球。)

**三、語法結構**

1.現在時態：描述人物特征時，通常使用一般現在時態。

2.比較級和最高級：在描述人物特征時，可以使用比較級和最高級來表示程度。

-Heistallerthanhisbrother.(他比他的哥哥高。)

-Sheisthetallestgirlinourclass.(她是班上最高的女孩。)

**四、文化差異**

1.不同文化中，對人物特征的描述方式和側重點可能有所不同。

2.在描述人物特征時，要注意尊重不同文化的價值觀和表達習慣。

**五、詞匯擴展**

1.可以根據學生的興趣和需要，擴展相關詞匯，如描述職業、興趣愛好的詞匯。

2.鼓勵學生收集和積累與人物特征描述相關的詞匯，豐富自己的詞匯量。

**六、練習題設計**

1.設計不同類型的練習題，如填空題、選擇題、匹配題等，幫助學生鞏固所學知識。

2.練習題可以結合實際情境，提高學生的實際應用能力。

**七、教學活動設計**

1.設計角色扮演、小組討論等教學活動，讓學生在互動中學習。

2.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學活動，提高學生的學習興趣。

**八、評價方式**

1.通過課堂表現、作業完成情況、練習題成績等評價學生的學習效果。

2.鼓勵學生自我評價和同伴評價，提高學生的反思能力。內容邏輯關系①人物特征描述詞匯的關聯性

-重點知識點：tall,short,thin,fat,happy,sad,friendly,serious

-關聯詞匯：curly,straight,long,short,bright,dull,outgoing,shy,energetic,lazy

-關聯句型：Sheistallandthin.Heisshortandhappy.

②人物特征描述句型的邏輯構建

-重點知識點：一般現在時態，描述性格和愛好

-關聯句型：Heisaveryfriendlyperson.Shelovestoreadbooks.

-關聯語法：現在進行時，描述經常性動作

-關聯句型：Sheisreadingabooknow.Heisplayingfootballwithfriends.

③人物特征描述的語境應用

-重點知識點：描述外貌、性格、愛好

-關聯詞匯：hair,eyes,nose,smile,laugh,talk

-關聯句型：Shehaslong,curlyhair.Hetalksveryfast.

-關聯情境：角色扮演，小組討論，實際對話

④人物特征描述的語法邏輯

-重點知識點：一般現在時態，比較級和最高級

-關聯語法：is/are+形容詞，形容詞的比較級和最高級形式

-關聯句型：Heistallerthanhisbrother.Sheisthetallestintheclass.

⑤人物特征描述的文化差異

-重點知識點：跨文化交際，尊重不同文化表達

-關聯詞匯：culturaldifferences,respect,communication

-關聯情境：討論不同文化中人物特征描述的差異，案例分析

⑥人物特征描述的拓展與練習

-重點知識點：詞匯擴展，練習題設計

-關聯詞匯：extend,vocabulary,exercises

-關聯句型：Icanextendmyvocabularybyreadingmorebooks.

-關聯活動：角色扮演，小組討論，寫作練習教學反思與總結今天這節課，我帶大家學習了七年級英語下冊的“Unit12SectionA1a-1c”，通過一系列的教學活動，我想分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了情景教學法，通過播放視頻和角色扮演，讓學生在真實的語境中學習。我發現這種方法挺有效的，學生們在模擬對話中表現得非?；钴S，參與度很高。不過，我也注意到有些學生對于新詞匯的記憶不夠牢固，這可能是因為我在詞匯講解時沒有充分考慮到他們的接受能力。

在教學策略上，我采用了小組討論和任務型教學法，讓學生在合作中學習。這種策略的好處是能夠培養學生的團隊協作能力和解決問題的能力。但是，我也發現有些小組在討論時過于依賴個別成員，沒有做到真正的合作。因此，我需要在今后的教學中更加注重引導他們如何進行有效的團隊合作。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的活躍氣氛，鼓勵學生提問和發言。但是，在個別環節，比如課堂提問時，我發現有些學生可能因為緊張或者不自信，沒有積極舉手。這讓我意識到，我需要創造一個更加寬松和包容的課堂環境，讓學生敢于表達自己。

至于教學效果，我覺得整體上還是不錯的。學生在知識方面，對于人物特征描述的詞匯和句型有了更深的理解；在技能上，他們的口語表達能力有了明顯的提升；在情感態度上，他們對英語學習的興趣也有所增加。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在描述人物特征時，語法使用不夠準確，這需要我在今后的教學中加強語法練習。另外，我發現有些學生對于文