一年級數學下冊一加與減教學設計北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析嘿，小朋友們，今天我們要來探索一年級的數學奧秘啦！咱們要學習的是“加與減”這部分內容，這是北師大版一年級數學下冊的精華所在哦！我們之前已經學習了數字的讀寫和簡單的計數，現在我們要把數字放在一起，看看它們之間會發生什么奇妙的事情呢！比如，兩個蘋果加起來是幾個蘋果呢？三個橘子減去一個橘子剩下幾個橘子呢？這可都是我們今天要解決的問題哦！讓我們一起走進數學的奇幻世界吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。通過“加與減”的學習，學生將學會運用數學語言描述現實世界中的數量關系，發展邏輯推理和運算能力。同時，我們鼓勵學生通過合作學習，培養團隊協作精神和溝通能力。此外，通過實踐活動，激發學生對數學的興趣，培養他們的好奇心和探索精神，為未來的數學學習打下堅實的基礎。學情分析一年級的學生剛剛開始接觸系統的數學學習，他們對數字和運算的概念還處于初步理解階段。在這個階段，學生的知識層次主要集中在數字的認識、簡單的計數和基本的數量比較上。他們的能力水平體現在能夠通過直觀的教具和實物操作來理解加法和減法的基本概念。

在素質方面，一年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，這有助于他們在學習新知識時保持積極的態度。然而，他們的注意力集中時間相對較短，容易受到外界干擾，因此在教學過程中需要設計有趣且富有互動性的活動來吸引他們的注意力。

行為習慣上，一年級學生正處于養成良好學習習慣的關鍵時期。他們需要老師耐心引導，通過不斷的練習和重復來鞏固知識。在課堂參與方面，他們可能需要更多的鼓勵和表揚來增強自信心。

對于“加與減”這一課程內容，學生的已有知識基礎將直接影響他們對新知識的接受程度。由于他們剛剛開始學習運算，因此對于抽象的數學符號和運算規則的理解可能存在困難。此外，他們的空間想象能力和邏輯思維能力也在逐步發展之中，這將在一定程度上影響他們對加法和減法運算的理解和運用。教學方法與手段1.互動講授法：通過生動有趣的講解，結合具體的教具和故事，幫助學生理解加法和減法的基本概念。

2.實物操作法：利用蘋果、橘子等實物，讓學生通過直觀操作體驗加法和減法，加深對運算過程的理解。

3.游戲化教學：設計數學游戲，如“猜數字”或“找規律”，讓學生在游戲中學習，提高學習興趣和參與度。

教學手段

1.多媒體展示：使用PPT或視頻，呈現加法和減法的動畫效果，幫助學生視覺化地理解運算過程。

2.教學軟件輔助：利用數學教學軟件，進行互動練習，讓學生在游戲中鞏固知識點。

3.小組合作工具：提供小組合作用的白板或紙張，鼓勵學生共同解決問題，培養團隊合作能力。教學過程課堂導入

（一）情境創設，激發興趣

師：同學們，你們有沒有注意到，在我們生活中，數學無處不在呢？比如，我們每天吃的蘋果，家里的人數，我們走的步數……這些都是數學的一部分。今天，我們就一起來探索數學的奇妙世界，看看加法和減法能給我們帶來哪些驚喜吧！（教師出示一些生活中的例子，如家庭人數、購物找零等）

（二）引入課題，明確目標

師：今天我們要學習的課題是“加與減”。通過這節課的學習，希望大家能夠掌握加法和減法的基本概念，學會運用它們解決生活中的實際問題。

新課講授

（一）加法概念

1.教師出示蘋果、橘子等實物，引導學生觀察，引出加法的概念。

師：同學們，看！這里有3個蘋果，再給你2個蘋果，你能告訴我現在有多少個蘋果嗎？

生：3個蘋果加上2個蘋果，就是5個蘋果。

師：很好！這就是加法。加法就是將兩個或兩個以上的數合并成一個數的運算。

2.教師利用PPT展示加法算式，引導學生觀察，總結加法的運算規律。

師：同學們，請看這個加法算式：3+2=5。這里的“+”表示加法，3和2是加數，5是和。在加法算式中，加數和和之間用“=”連接。

3.教師通過實例，幫助學生理解加法的實際應用。

師：比如，我們班有3個男生，又來了2個男生，現在班上共有多少個男生呢？

生：3個男生加上2個男生，就是5個男生。

（二）減法概念

1.教師出示蘋果、橘子等實物，引導學生觀察，引出減法的概念。

師：同學們，看！這里有5個蘋果，吃掉了2個，你還剩下多少個蘋果？

生：5個蘋果減去2個蘋果，就是3個蘋果。

師：很好！這就是減法。減法就是從一個數中減去另一個數，得到一個數的運算。

2.教師利用PPT展示減法算式，引導學生觀察，總結減法的運算規律。

師：同學們，請看這個減法算式：5-2=3。這里的“-”表示減法，5是被減數，2是減數，3是差。在減法算式中，被減數和減數之間用“-”連接。

3.教師通過實例，幫助學生理解減法的實際應用。

師：比如，我們班原來有5個男生，走了2個男生，現在班上還剩多少個男生？

生：5個男生減去2個男生，就是3個男生。

課堂練習

（一）鞏固加法

1.教師出示一些加法算式，讓學生獨立完成。

師：同學們，請看下面的加法算式，獨立完成它們。

3+2=？

4+5=？

6+3=？

2.學生展示答案，教師點評并糾正錯誤。

師：請同學們展示你們的答案，我們一起來看看。

（二）鞏固減法

1.教師出示一些減法算式，讓學生獨立完成。

師：同學們，請看下面的減法算式，獨立完成它們。

5-2=？

7-4=？

9-6=？

2.學生展示答案，教師點評并糾正錯誤。

師：請同學們展示你們的答案，我們一起來看看。

課堂小結

1.教師引導學生回顧本節課所學內容。

師：同學們，今天我們學習了加法和減法，你們覺得它們有什么特點呢？

生：加法是將兩個或兩個以上的數合并成一個數，減法是從一個數中減去另一個數。

2.教師總結本節課的重點。

師：今天我們學習了加法和減法的基本概念，掌握了加法和減法的運算規律，并能夠運用它們解決生活中的實際問題。希望大家在今后的學習中，能夠不斷鞏固和運用這些知識。

課后作業

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.思考：在日常生活中，你還能找到哪些加法和減法的例子呢？

教學反思

本節課通過實物操作、多媒體展示和游戲化教學等多種方法，激發了學生的學習興趣，使學生能夠較好地理解加法和減法的基本概念。在今后的教學中，我將進一步優化教學方法，關注學生的個體差異，使每個學生都能在數學學習中獲得成功。學生學習效果六、學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生們能夠準確地理解和描述加法與減法的基本概念，包括加數、被減數、和、差等術語。

-學生們能夠熟練地進行簡單的加法和減法運算，包括一位數和兩位數的加法與減法。

-學生們能夠將加法和減法應用到解決實際問題中，如計算家庭人數、購物找零等。

2.能力提升方面：

-學生們的邏輯思維能力得到了鍛煉，他們能夠通過加法和減法運算來分析問題，尋找解決方案。

-學生們的計算能力得到了提高，他們能夠快速準確地完成計算任務。

-學生們的空間想象力得到了增強，他們能夠通過操作教具和觀察圖形來理解抽象的數學概念。

3.素質發展方面：

-學生們的合作意識得到了加強，通過小組合作完成練習題，他們學會了如何與他人溝通和協作。

-學生們的自信心得到了提升，當他們成功解決數學問題時，他們的自信心得到了增強。

-學生們的興趣被激發，他們對數學產生了更濃厚的興趣，愿意主動探索和學習數學知識。

4.行為習慣方面：

-學生們養成了認真聽講、積極回答問題的良好學習習慣。

-學生們學會了如何使用教具和多媒體設備輔助學習，提高了學習效率。

-學生們開始意識到數學與生活的緊密聯系，學會了將數學知識應用到實際生活中。

總體來說，學生們在本節課的學習中取得了以下具體效果：

-能夠正確地書寫和運用加法與減法的算式。

-能夠獨立完成一定難度的加法和減法練習題。

-能夠在教師的引導下，通過小組討論和合作，解決更復雜的數學問題。

-能夠在日常生活中，運用所學知識解決簡單的數學問題。

這些效果表明，本節課的教學目標得到了有效實現，學生們在數學學習上取得了實質性的進步。教學反思與總結哎呀，這節課上完之后，我真是感慨良多。咱們一起來回顧一下這節課，看看我在教學方法、策略和管理方面有哪些得失吧。

首先，我覺得這節課在教學方法上還是挺成功的。我用了實物操作和多媒體展示相結合的方式，讓學生們能夠直觀地看到加法和減法的運算過程。比如說，我用蘋果和橘子來演示加法和減法，孩子們一下子就明白了。而且，我還設計了幾個小游戲，像“猜數字”和“找規律”，這些游戲不僅讓孩子們在玩樂中學習了數學，還提高了他們的參與度和興趣。

但是，我也發現了一些不足。比如說，在講解減法的時候，我發現有些孩子對“減去”這個概念理解起來有點困難。這可能是因為減法相對于加法來說，更抽象一些。所以，我打算在今后的教學中，多準備一些實例，讓孩子們在實際情境中理解減法的含義。

再來說說課堂管理吧，我覺得我做得還可以。孩子們上課都很認真，回答問題也很積極。不過，我也注意到，有些孩子上課時容易分心。我打算在今后的教學中，多設計一些互動環節，讓每個孩子都能參與到課堂活動中來，這樣或許能更好地吸引他們的注意力。

在技能方面，孩子們的能力也得到了提升。他們不再害怕數學，反而開始對數學產生了興趣。這種興趣的激發對于他們未來的學習是非常有幫助的。

當然，情感態度方面也有很大的變化。我看到，孩子們在解決數學問題時，自信心增強了，他們開始享受學習數學的過程。

不過，雖然這節課總體來說效果不錯，但我還是發現了一些問題。比如，我在講解過程中可能有些地方講得不夠清晰，導致部分學生理解起來有困難。另外，課堂上的互動可能還不夠充分，有些孩子參與度不高。

針對這些問題，我打算在今后的教學中采取以下改進措施：

-在講解新知識時，我會更加注重語言表達的清晰性和邏輯性，確保每個學生都能理解。

-我會設計更多樣化的互動環節，讓每個孩子都有機會參與到課堂活動中來，提高他們的參與度。

-對于理解有困難的學生，我會進行個別輔導，確保他們能夠跟上教學進度。板書設計①加法概念

-加法符號：“+”

-加數：參與加法運算的數

-和：加法運算的結果

-加法算式：如3+2=5

②減法概念

-減法符號：“-”

-被減數：參與減法運算的數

-減數：從被減數中減去的數

-差：減法運算的結果

-減法算式：如5-2=3

③實際應用

-生活實例：家庭人數、購物找零等

-應用算式：結合實際情境書寫加法和減法算式

-解題步驟：讀題、列式、計算、檢驗課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我們了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.課堂提問

在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。這些問題既包括基礎知識的鞏固，也包括對加法和減法概念的深入理解。例如，我會問：“誰能告訴我，加法和減法有什么區別？”或者“如果我有3個蘋果，再給你2個，你怎樣用加法來表示？”通過這些問題，我可以觀察學生的反應，了解他們對知識的理解是否準確。

2.觀察學生表現

除了提問，我還非常注重觀察學生的課堂表現。我會注意他們是否能夠積極參與課堂活動，是否能夠獨立完成練習題，以及他們是否能夠正確地運用所學知識解決問題。例如，在加法和減法的實際應用環節，我會觀察學生是否能夠準確地書寫算式，并正確計算出結果。

3.小組合作評價

為了培養學生的合作精神和溝通能力，我經常設計小組合作的學習活動。在評價這些活動時，我會觀察每個學生在小組中的角色和貢獻，以及他們是否能夠與同伴有效溝通。例如，在小組討論中，我會注意每個學生是否能夠提出自己的觀點，并尊重他人的意見。

4.課堂測試

為了更全面地了解學生的學習效果，我會在課堂上進行一些小測試。這些測試可以是選擇題、填空題或者簡單的計算題。通過測試，我可以了解學生對知識的掌握程度，并及時發現他們在學習過程中存在的問題。

5.及時反饋

在課堂評價中，及時反饋是非常重要的。當我發現學生在某個知識點上存在困難時，我會立即給予指導和幫助。例如，如果一個學生在減法運算中總是出錯，我會停下來，用簡單的例子再次解釋減法的概念，并鼓勵他重新嘗試。

6.作業評價

對于學生的作業，我會進行認真的批改和點評。我會檢查他們是否能夠正確運用所學知識，是否能夠獨立完成作業，以及他們的作業是否整潔、規范。在批改作業時，我會特別關注那些做得好的學生，給予他們積極的評價和鼓勵。對于做得不夠好的學生，我會給出具體的建議，幫助他們改進。重點題型整理1.實物操作題

-題型描述：使用具體的實物進行加法或減法操作，要求學生通過操作得出結果。

-例題：如果你有3個紅色氣球，又買了2個藍色氣球，一共有多少個氣球？

-答案：3個紅色氣球+2個藍色氣球=5個氣球

2.圖形表示題

-題型描述：通過圖形來表示加法或減法運算，要求學生根據圖形完成計算。

-例題：請用小圓圈表示下面的加法運算：5個蘋果+3個蘋果=?

-答案：將5個小圓圈和3個小圓圈放在一起，總共有8個小圓圈，即8個蘋果。

3.生活應用題

-題型描述：將加法或減法運算應用到實際生活中，解決具體問題。

-例題：小華有10顆糖果，他給了小明3顆，然后又買了2顆糖果。現在小