英語外研版(三年級起點)Unit2Themanisshort.教案及反思學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：英語外研版（三年級起點）Unit2Themanisshort.

2.教學年級和班級：三年級一班

3.授課時間：2023年11月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.語言能力：通過聽說練習，學生能夠理解并運用本課所學的形容詞來描述人物特征，提高口語表達能力。

2.文化意識：引導學生了解不同人物的外貌特征，培養跨文化交際意識。

3.學習策略：通過小組合作學習，學生學會如何通過觀察圖片和對話來獲取信息，提高自主學習能力。

4.態度情感：激發學生對英語學習的興趣，培養學生積極樂觀的學習態度。學情分析三年級學生正處于語言學習的啟蒙階段，他們在語言能力方面具有一定的基礎，能夠聽懂簡單的英語指令和日常用語。然而，由于年齡和語言環境的限制，他們在詞匯量、語法理解和口語表達方面還有待提高。

在知識層面，學生對人物描述的形容詞有一定了解，但對于不同形容詞的用法和區別掌握不夠牢固。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其是在口語表達時，他們可能會出現語法錯誤或詞匯量不足的情況。

從素質角度來看，學生的觀察力和注意力集中能力有待加強，他們在課堂上容易受到外界干擾，影響學習效果。此外，部分學生可能因為缺乏自信或學習方法不當，對英語學習持有消極態度。

行為習慣方面，學生在課堂上參與度不高，部分學生存在依賴性強、合作意識薄弱等問題。這些行為習慣對課程學習產生了一定影響，導致課堂氛圍不夠活躍，學生參與度不高。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創設真實的生活情境，讓學生在語境中學習詞匯和句型。

2.實施互動式教學，通過小組討論和角色扮演，提高學生的口語表達能力。

3.運用多媒體教學，結合圖片和視頻，增強學生對人物特征的直觀理解。

4.設計游戲活動，如“誰是最佳描述者”，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示一系列不同身高的人物圖片，引導學生觀察并討論。

2.提出問題：詢問學生如何用英語描述這些人物的特征。

3.引導學生回顧已學知識，為新課學習做好鋪墊。

講授新課（15分鐘）

1.教師講解形容詞的用法，如“tall”、“short”、“fat”等。

2.通過圖片和視頻展示不同人物的特征，讓學生直觀理解形容詞的意義。

3.引導學生模仿跟讀，練習發音和語調。

4.教師示范句子構造，如“Themanistall.”，讓學生跟隨練習。

鞏固練習（10分鐘）

1.小組活動：學生分組，每組選擇一張人物圖片，用所學形容詞描述圖片中的人物。

2.小組展示：每組派代表用英語描述圖片中的人物，其他組學生猜測所描述的人物特征。

3.教師點評：針對學生的描述，給予肯定和指導，糾正錯誤。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“What'sthismanlike?”引導學生運用所學形容詞回答。

2.學生回答問題，教師給予反饋和糾正。

師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“Howtallareyou?”讓學生用英語回答自己的身高。

2.學生之間互相提問，詢問對方的身高，并描述對方的特征。

3.教師參與其中，與學生互動，提高學生的口語表達能力。

創新環節（5分鐘）

1.教師設計一個“身高挑戰”游戲，讓學生根據身高排隊，并用英語描述隊伍中的每個成員。

2.學生積極參與游戲，提高學習興趣。

1.教師回顧本節課所學內容，強調形容詞的用法。

2.學生分享學習心得，教師給予鼓勵和表揚。

教學時間分配：

導入環節：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環節：5分鐘

創新環節：5分鐘

總計：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-提供一篇關于身高差異的短文，內容可以包括不同文化中對身高看法的差異，以及身高對個人生活的影響。

-選擇一組關于不同職業和運動項目對身高要求的說明，讓學生了解身高在不同領域中的作用。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以收集關于身高和體型的有趣事實，如不同國家的平均身高數據，或者身高對職業選擇的影響。

-鼓勵學生調查家庭成員的身高，并制作一個身高圖表，分析家庭成員的身高分布。

-學生可以嘗試用英語寫一篇短文，描述他們理想中的完美身材，并解釋他們的理由。

3.知識點拓展：

-引導學生了解身高與遺傳、營養、生活方式等因素的關系。

-探討身高在體育、藝術、娛樂等領域的特殊要求，如籃球運動員、模特、演員等職業對身高的偏好。

-通過討論，讓學生思考身高在社會文化中的意義，以及身高可能帶來的社會心理影響。

4.實踐活動：

-組織學生進行身高測量活動，記錄并分析班級同學的身高分布。

-設計一個身高與職業匹配的游戲，讓學生根據職業特點選擇合適的身高模型。

-制作一個身高與運動項目關聯的圖表，展示不同運動項目對身高的要求。

5.創新任務：

-學生可以創作一個關于身高差異的英語小故事，通過故事展現不同身高人物的生活經歷。

-設計一個身高相關的英語海報，展示身高在不同文化中的象征意義。典型例題講解1.例題：

-圖片展示一位高個子的男生和一位矮個子的女生，問題：“Istheboytallerthanthegirl?”

-答案：Yes,theboyistallerthanthegirl.

2.例題：

-圖片展示一位瘦高的女生和一位胖矮的男生，問題：“Isthegirltallerthantheboy?”

-答案：No,theboyistallerthanthegirl.

3.例題：

-圖片展示一位正在打籃球的男生和一位正在跳舞的女生，問題：“Istheboytallerthanthegirl?”

-答案：Itisnotclearfromthepicture.Wecannottellwhoistaller.

4.例題：

-圖片展示一位老師在教室里，問題：“Istheteachertallerthanthestudents?”

-答案：Itisnotclearfromthepicture.Wecannottellwhoistaller.

5.例題：

-圖片展示一位穿著運動服的男生和一位穿著禮服的女生，問題：“Istheboytallerthanthegirl?”

-答案：Itisnotclearfromthepicture.Wecannottellwhoistaller.

補充說明：

1.在解答這類問題時，首先要觀察圖片中人物的外貌特征，如身高、體型等。

2.如果圖片中的人物穿著不同，可能會影響他們的身高對比，因此在回答問題時需要考慮這一點。

3.在沒有明確對比依據的情況下，可以回答“itisnotclear”或“wecannottell”，表示無法確定誰更高。

4.對于教師與學生身高對比的問題，由于教師通常比學生年齡大，身高也可能更高，但圖片無法提供確切信息，因此答案可以是“itisnotclear”。

5.在實際生活中，身高對比問題可以通過直接測量來解決，但在圖片中，我們只能根據視覺判斷進行推測。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，能夠正確使用所學形容詞描述人物特征。

-學生在角色扮演環節表現出良好的合作精神，能夠流暢地進行對話。

-部分學生在課堂提問環節表現出對英語學習的興趣，能夠主動提出問題。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生能夠圍繞主題進行有效交流，提出各自的觀點。

-學生在展示過程中，能夠用英語清晰地表達自己的看法，展現了良好的口語表達能力。

-學生在討論中能夠尊重他人意見，體現了良好的團隊協作精神。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，能夠正確運用所學形容詞描述人物特征，語法正確。

-學生在測試中表現出對英語學習的興趣，能夠積極參與，認真作答。

-部分學生在測試中存在一些錯誤，如形容詞的用法不當、時態錯誤等，需要進一步指導。

4.課后作業完成情況：

-學生能夠按時完成課后作業，作業質量較高。

-學生在作業中能夠運用所學知識，進行拓展練習，如描述家庭成員、朋友等。

-學生在作業中遇到困難時，能夠主動尋求幫助，表現出良好的學習態度。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師給予學生肯定和鼓勵，指出他們的優點和不足，并提出改進建議。

-針對小組討論成果展示，教師強調團隊合作的重要性，鼓勵學生在今后的學習中繼續發揚。

-針對隨堂測試，教師針對學生的錯誤進行講解，幫助他們理解并掌握正確答案。

-針對課后作業，教師對學生的作業進行點評，指出他們的進步和需要改進的地方。

-教師通過定期與學生溝通，了解他們的學習需求和困惑，提供個性化的指導和建議。板書設計①知識點

-形容詞：tall,short,fat,thin,etc.

-句型：[主語]+be+形容詞+(than[比較對象])

-身高比較：taller,shorter

②重點詞匯

-tall：高的

-short：矮的

-fat：胖的

-thin：瘦的

-than：比

③重點句型

-Themanistall.

-S