Page4自然界的時鐘一、教材簡析：這是一篇科學(xué)小品文。向我們介紹了探討者通過視察大量動植物的活動規(guī)律，發(fā)覺了動植物生命的內(nèi)部有一個像時鐘一樣的機構(gòu)，叫“生物鐘”。通過這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解許多動植物的活動規(guī)律，假如想發(fā)覺更多的現(xiàn)象，必需學(xué)會仔細視察。本文采納總分總的手法，第一段總的說明大自然是一座奇異的始終。其次、三、四自然段分別講解并描述了植物、動物的不同的活動時間。最終一段揭示了“活時鐘”就是“生命之鐘”，就叫“生物鐘”。這樣的結(jié)構(gòu)支配，使得文章層次清楚，說理透徹。二、教學(xué)目標：1、學(xué)問與技能：相識14個生字，會寫10個生字。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。2、過程與方法：通過自讀感悟，合作溝通了解課文先總后分的寫作依次，感受奇異的生物現(xiàn)象。3、情感看法與價值觀：教化學(xué)生學(xué)會留心視察，作生活當(dāng)中的有心人。激發(fā)學(xué)生從小探究自然界奇異的愛好。教學(xué)重點：1、朗讀課文的其次段和第三段。

2、理解重點詞語，感受作者的寫作的方法。教學(xué)難點：了解奇異的生物鐘現(xiàn)象，感悟大自然的奧妙。教學(xué)打算：教學(xué)課件。課時數(shù)：2課時。三、學(xué)習(xí)者特征分析：三年級孩子的一般年齡在9-10歲，正處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理都有明顯改變，是培育學(xué)習(xí)實力、意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。學(xué)生有肯定視察實力，要提示孩子視察自然生物等，因此本課是訓(xùn)練和培育學(xué)生視察和探究愛好好教材。同時，三年級孩子起先從被動的學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，因此教學(xué)中設(shè)計自主學(xué)習(xí)的方式，雖然起先有了一些自己的想法，但是，他們學(xué)習(xí)探究的實力還極其有限，社會交往閱歷缺乏，因此會遇到許多難以解決的問題，老師適時引導(dǎo)和點撥疏導(dǎo)，將他們領(lǐng)向更廣袤的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計：1、情景創(chuàng)設(shè)策略：借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，自主學(xué)習(xí)，合作探究，完成自主閱讀，抓住重點詞句體會讓學(xué)生了解自然界的“時鐘”，感受奇異的生物現(xiàn)象。2、自主學(xué)習(xí)策略：通過老師引導(dǎo)，學(xué)生借助閱讀卡片自主讀書，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。借助網(wǎng)絡(luò)資源自主搜集查閱資料，借助多媒體手段展示對本課學(xué)問進行鏈接，豐富對文本的理解。3、拓展探究策略：教化學(xué)生學(xué)會留心視察，作生活當(dāng)中的有心人。激發(fā)學(xué)生從小探究自然界奇異的愛好。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計：1、教學(xué)環(huán)境：多媒體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；2、教學(xué)資源：自制的ppt課件。六、設(shè)計理念：

《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)當(dāng)是開放而有活力的。”本課的設(shè)計以學(xué)生原有學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)，為學(xué)生供應(yīng)多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動好玩的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中主動、主動參加學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主子。第一課時教學(xué)目標：朗讀課文，理解重點詞語，感受作者的寫作的方法。了解動物的“生物鐘”，感悟大自然的奧妙。一、談話引入。同學(xué)們，我們?nèi)祟悶榱俗鍪虑闇蕰r，有效率，就靠時鐘來告知我們精確的時間，其實自然界的植物也是有時間觀念的，而且他們的時鐘不是戴在手腕上，而是在他們的身體里，今日，我們就來學(xué)習(xí)《自然界的時鐘》。板書課題。齊讀，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知。1、師范讀課文，留意留心生字的讀音。2、指生分段讀課文，交待多音字：“吐”、“漲”。3、檢查生字、詞預(yù)習(xí)的狀況。4、快速讀課文，想一想課文的主要內(nèi)容。三、精讀感悟：（一）理解第一自然段，把握文章結(jié)構(gòu)。1、通過讀第一自然段，你知道了什么？2、點撥：1）、先總后分的寫法。2）、這也是全文的中心句。3、指導(dǎo)讀總起句。過渡：為什么說自然界是一座奇妙的活時鐘呢？（二）、自主學(xué)習(xí)、探究溝通。1、出示自學(xué)提示，指生讀。（1）默讀課文2、3、4自然段，邊讀邊想畫，課文詳細介紹了哪些植物、動物是自然界奇異的活時鐘；（2）抓住重點語句細細感悟作者是怎樣把它介紹生動的。并完成表格。2、學(xué)生自學(xué)。3、全班匯報。A、植物：匯報完成表格。花名開放時間描寫的詞句（方法）蛇麻草黎明三點開放、凋謝牽牛花野薔薇蒲公英、龍葵午時花絲瓜花夜來香月光花1、重點介紹的是哪種花開放和凋謝的時間？2、結(jié)合重點語句談哪里寫的生動，相機出示圖，理解和介紹。3、相機出示比較句子練習(xí)。①、月光花在皎潔的月夜里，發(fā)象美女掀起了面紗……②、月光花在月夜里開放……4、介紹薔薇，用上描寫花兒的成語來形容。百度知道：://zhidao.baidu/question/51014578.html5、相識分號，并了解它的用法。6、有感情的朗讀課文。突出“綻放笑臉”、“含笑點頭”、“爭芳斗艷”等詞，讀出對各種花的寵愛之情。7、省略號告知我們什么？你還知道那些花開放和凋謝的時間請仿照書中的寫法介紹一下。8、出示花開時辰表。想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？立刻做好，讓我們一同看一看吧（大屏幕出示相關(guān)資料）。

句式說話。_____點，______花________。9、介紹聞名生物學(xué)家林奈的“花鐘”。簡要介紹花鐘現(xiàn)象的緣由。百度知道：://zhidao.baidu/question/68755624.html10、觀看世界各國的花鐘圖片，簡要介紹。百度圖片：://image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=%C1%D6%C4%CE%B5%C4%A1%B0%BB%A8%D6%D3%A1%B1#師小結(jié)：我們觀賞了這么漂亮的花，我覺得這些花各有各的姿態(tài)，真是五彩斑斕，生氣勃勃。想把這漂亮的花兒恒久記在心中嗎？齊讀這一自然段。

師：自然界中的花就是這樣為我們報時的，那動物們是怎么報時的呢？只有學(xué)完課文，我們才能解決其次個小問號B、動物。1、這一自然段主要介紹了哪幾種小動物的生物鐘。2、你認為這一段中哪些句用的好，說一說好在哪里？3、請你也嘗試著寫一個擬人句。4、你還知道哪些動物的生物鐘現(xiàn)象。師生相互溝通。C、總結(jié)：作者通過擬人、比方等方法把各種花開放的時辰表達出來，用詞精確，生動，這種寫法很值得我們借鑒。（三）、讀第五自然段。1、你還知道自然界的哪些生物鐘現(xiàn)象。百度知道：://zhidao.baidu/question/78903734.html2、人體內(nèi)也有生物鐘。百度百科：://baike.baidu/view/246906.htm3、播放有關(guān)自然界生物鐘的課件，拓寬學(xué)生學(xué)問面。總結(jié)：原來“活時鐘“就是“生命之鐘“，就叫“活時鐘”。四、總結(jié)全課。1、學(xué)習(xí)這一課你有什么收獲？2、師總結(jié)：學(xué)習(xí)了《自然界的時鐘》這篇課文，其實大自然中還有許多的奇異，只要我們擅長視察、擅長思索，勇于探究，勇于實踐，就會有更多的發(fā)覺。其次課時教學(xué)目標：學(xué)習(xí)生字，鞏固基礎(chǔ)學(xué)問。說一說你感愛好的生物鐘現(xiàn)象。認讀生字，識記字形。1、自由讀——指名讀——搶讀。2、有自己寵愛的方法記憶字形。組內(nèi)溝通，匯報。3、擴詞運用，用寵愛的詞語說一句話。4、朗讀詞語。三、指導(dǎo)書寫。1、“觀”字的右邊是“見”，簡單誤寫成“貝”，指導(dǎo)學(xué)生仔細書寫。2、強調(diào)“貌”、“窩”、“勤”、“拜”等字。四、完成練習(xí)冊的內(nèi)容。作業(yè)超市：1、搜集了解生物鐘的學(xué)問。2、動手制作花鐘。3、摘抄文中美麗的句子，并仿寫兩句。板書設(shè)計：自然界的時鐘植物——花鐘奇異的活時鐘生物鐘動物——昆蟲總———分———總教學(xué)反思：這是一篇科學(xué)小品文，文章用生動形象的語言，將枯燥的自然科學(xué)學(xué)問描述的活潑好玩。《課標》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培育學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運用的實力。回顧整個教學(xué)過程，以下意圖基本得到體現(xiàn)：合理運用和整合語文課程資源。語文課程資源相當(dāng)豐富，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)本課時，學(xué)生除了從教材上獲得信息之外，我有意為學(xué)生在教學(xué)過程中供應(yīng)了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學(xué)生理解、體驗、感悟教學(xué)內(nèi)容，尤其是課前，我讓學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時間開放的資料在課中溝通，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語文學(xué)習(xí)走向生活。品嘗和發(fā)展語言。另外，我在教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)生的閱讀期盼，從最好玩的段落學(xué)起，打破了依次式的教學(xué)模式，并對文中的內(nèi)容進行了取舍，突出了重點段第一自然段的教學(xué)。設(shè)計了四大環(huán)節(jié)：（一）、自讀圈點，初步感悟；（二）、比較句子，品嘗語言；（三）、自悟自得，積累語言；（四）、仿寫延長，發(fā)展語言。這些教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生引領(lǐng)進入“花鐘”的奇異世界之中，學(xué)習(xí)課文是如何借助語言對花開進行豐富精妙的表達的，體會漢語言文字的豐富，從而扎實學(xué)生語文功底，體現(xiàn)了語文學(xué)科特點。如，進行句子對比，學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)覺問題，發(fā)覺了改過的句子是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去體驗豐富、生動好玩的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式，讓學(xué)生真真實切地體會到語言的豐富和精妙。其間，學(xué)生對“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨到又富有想象！這樣的語言活動，培育、發(fā)展了學(xué)生的語言實力。緊接著讓學(xué)生通過各種形式的朗讀，如自由讀、競賽讀、合作讀，專心地把這種美讀出來，使學(xué)生走進文本，走進意境，去感受、體驗語言文字的魅力，并在讀中學(xué)習(xí)作者如何借助語言文字對不同的花進行豐富精妙的表達的，從而更加產(chǎn)生對各種花的寵愛。文中的表現(xiàn)手法、表達技巧運用的如此惟妙惟肖，教學(xué)中通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達方式，更是培育和發(fā)展了學(xué)生的語言實力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用形象、生動、詳細的描寫方法，讓讀與寫有機結(jié)合起來。三、給學(xué)生供應(yīng)“自由的學(xué)習(xí)空間”。本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠“讀一讀講一講”、“說一說背一背”、“溝通歸納”、“介紹資料并仿寫”，可以依據(jù)愛好愛好自由選擇“寵愛哪句就說哪句”；可以在想象的呼喚下，轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；