教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。夢想課程的校本化設計研究

課題設計論證課題名稱：夢想課程的校本化設計研究一、研究現狀、選題意義、研究價值研究現狀目前，關于夢想課程的研究尚處于起步階段，國內外相關研究相對較少。國內部分學校已經嘗試開展夢想課程，但缺乏系統(tǒng)性的理論指導和實踐案例。國外一些國家已經將夢想課程納入學校課程體系，并取得了一定的成果。然而，這些研究成果在我國的應用和推廣仍存在一定的局限性。選題意義（1）提高學生綜合素質：夢想課程有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和團隊協(xié)作精神，提高學生的綜合素質。（2）促進教師專業(yè)發(fā)展：夢想課程的實施需要教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，有助于促進教師的專業(yè)發(fā)展。（3）推動學校特色發(fā)展：夢想課程的校本化設計有助于學校形成獨特的辦學特色，提高學校的整體教育質量。研究價值（1）理論價值：本研究有助于豐富和發(fā)展夢想課程的理論體系，為我國夢想課程的研究提供理論支撐。（2）實踐價值：本研究可以為我國學校開展夢想課程提供實踐指導，推動夢想課程的普及和應用。（3）創(chuàng)新價值：本研究將結合我國教育實際，探索適合我國學校發(fā)展的夢想課程校本化設計模式，具有創(chuàng)新意義。二、研究目標、研究對象、研究內容研究目標（1）構建夢想課程的校本化設計理論體系。（2）開發(fā)適合我國學校發(fā)展的夢想課程校本化設計模式。（3）總結夢想課程校本化設計的實踐經驗，為我國學校開展夢想課程提供參考。研究對象（1）國內部分已經開展夢想課程的學校。（2）國外開展夢想課程的學校。（3）教育行政部門、教育研究機構、教育專家等。研究內容（1）夢想課程的內涵、特點及實施原則。（2）夢想課程的校本化設計理論體系構建。（3）夢想課程校本化設計模式的開發(fā)與實施。（4）夢想課程校本化設計的實踐經驗總結。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究將采用文獻研究、案例研究、實證研究等方法，對夢想課程的校本化設計進行深入研究。首先，通過文獻研究，梳理國內外關于夢想課程的研究成果，構建夢想課程的校本化設計理論體系。其次，通過案例研究，分析國內外開展夢想課程的學校，總結其成功經驗和存在的問題。最后，通過實證研究，開發(fā)適合我國學校發(fā)展的夢想課程校本化設計模式，并進行實踐檢驗。研究方法（1）文獻研究法：通過查閱相關文獻，梳理國內外關于夢想課程的研究成果，為本研究提供理論支撐。（2）案例研究法：通過分析國內外開展夢想課程的學校，總結其成功經驗和存在的問題，為本研究提供實踐參考。（3）實證研究法：通過實地調研、問卷調查、訪談等方法，收集相關數據，對夢想課程的校本化設計模式進行實踐檢驗。創(chuàng)新之處（1）構建了夢想課程的校本化設計理論體系，為我國夢想課程的研究提供了理論支撐。（2）開發(fā)了適合我國學校發(fā)展的夢想課程校本化設計模式，具有創(chuàng)新性和實踐指導意義。（3）總結了夢想課程校本化設計的實踐經驗，為我國學校開展夢想課程提供了參考。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎作為教育科研研究專家，本人具有豐富的教育研究經驗和較高的專業(yè)素養(yǎng)，已經參與了多個教育科研項目，并取得了較好的研究成果。保障條件（1）時間保障：本研究將歷時一年，確保有足夠的時間進行深入研究。（2）經費保障：學校將提供必要的經費支持，確保研究順利進行。（3）人員保障：組建由教育專家、一線教師、教育行政部門人員等組成的研究團隊，確保研究工作的順利進行。研究步驟（1）第一階段（1-3個月）：進行文獻研究，梳理國內外關于夢想課程的研究成果，構建夢想課程的校本化設計理論體系。（2）第二階段（4-6個月）：通過案例研究，分析國內外開展夢想課程的學校，總結其成功經驗和存在的問題。（3）第三階段（7-9個月）：通過實證研究，開發(fā)適合我國學校發(fā)展的夢想課程校本化設計模式，并進行實踐檢驗。（4）第四階段（10-12個月）：總結夢想課程校本化設計的實踐經驗，撰寫研究報告，為我國學校開展夢想課程提供參考。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹的研究態(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了