三年級語文下冊第八單元口語交際：趣味故事會教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）三年級語文下冊第八單元口語交際：趣味故事會教學設計新人教版課程基本信息1.課程名稱：三年級語文下冊第八單元口語交際：趣味故事會

2.教學年級和班級：三年級2班

3.授課時間：星期三第2節課

4.教學時數：1課時

---

同學們，今天我們要開啟一場奇妙的趣味故事會，一起走進豐富多彩的故事世界。讓我們一起期待吧！??????核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在上一個單元已經學習了《動物王國的故事》，對動物的故事有一定的了解。他們能夠識別一些常見的動物，并能簡單描述它們的特點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對故事有著天然的喜愛，他們喜歡聽故事、講故事，這種興趣可以轉化為學習口語交際的動力。他們的語言表達能力逐漸增強，但仍有待提高。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過聽和模仿來學習，而另一部分學生可能更傾向于通過閱讀和創作來提升自己的表達能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在進行趣味故事會時，部分學生可能面臨故事構思的困難，不知道如何開頭、如何發展情節、如何結尾。此外，語言表達可能不夠流暢，容易出現語病或表達不清的情況。還有一些學生可能因為害羞而不愿意在課堂上主動發言，需要教師耐心引導和鼓勵。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講述故事，激發學生的興趣，同時介紹故事的結構和特點。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們分享自己喜歡的故事，并討論故事中的角色和情節。

3.演示法：邀請學生上臺扮演故事中的角色，通過表演來加深對故事的理解和記憶。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事圖片和文字，直觀地呈現故事內容，提高視覺吸引力。

2.視頻輔助：播放與故事相關的視頻片段，增強學生的感官體驗，激發他們的想象力。

3.互動軟件：使用教育軟件進行角色扮演和故事創作，讓學生在游戲中學習和實踐口語交際。教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會用一段有趣的故事開頭，比如《小熊請客》的故事，引導學生進入故事的情境。我會問學生們：“你們喜歡聽故事嗎？有沒有自己喜歡的故事呢？”通過這樣的提問，激發學生的興趣，并自然地引出本節課的主題——趣味故事會。用時：5分鐘。

2.新課講授

-詳細內容：

1.講解故事結構：我會簡要介紹故事的三要素——開頭、發展、結尾，讓學生了解一個完整的故事是如何構成的。我會舉例說明，比如《小熊請客》的開頭是“小熊想請朋友們吃蘋果”，發展是“小熊準備了各種水果”，結尾是“小熊和朋友們度過了一個快樂的下午”。用時：5分鐘。

2.分享故事經驗：我會邀請學生們分享他們喜歡的故事，并簡要講述故事的大致內容。這樣可以幫助學生們更好地理解故事的結構和特點。用時：10分鐘。

3.故事創作指導：我會給出一些故事創作的建議，如如何設定故事背景、如何塑造角色、如何發展情節等。我會強調故事要有吸引力，情節要合理，結尾要讓人印象深刻。用時：10分鐘。

3.實踐活動

-詳細內容：

1.角色扮演：我會讓學生們分組，每組選擇一個故事進行角色扮演。通過扮演，學生們可以更深入地理解故事內容，提高口語表達能力。用時：15分鐘。

2.故事續編：我會給出一個故事的開頭，讓學生們發揮想象力，續編故事。這有助于鍛煉學生的創造性思維和語言組織能力。用時：10分鐘。

3.故事分享會：每組選派代表上臺分享他們扮演的故事或續編的故事。其他學生可以提出問題和建議，共同討論。用時：10分鐘。

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

1.故事結構分析：例如，討論《小熊請客》的故事結構，分析開頭、發展、結尾的特點。

2.角色性格特點：例如，討論故事中的小熊，分析他的性格特點，如善良、熱情等。

3.故事寓意探討：例如，討論《小熊請客》的寓意，如友誼、分享等。用時：10分鐘。

5.總結回顧

-內容：在課程結束時，我會對學生們本節課的表現進行總結，強調故事結構、角色塑造和故事寓意的重要性。我會鼓勵學生們在日常生活中多讀書、多講故事，提高自己的語言表達能力。同時，我會指出本節課的重難點，如故事結構的理解、角色性格的把握等，并給予針對性的指導。用時：5分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言表達能力的提升

-學生通過參與趣味故事會，能夠更加自信地表達自己的想法和感受，語言表達更加流暢，減少了語病和表達不清的情況。

-學生在故事續編和角色扮演活動中，能夠運用所學的詞匯和句型，創造出豐富多樣的故事內容，提高了語言的組織能力和創造性。

-學生在小組討論中，能夠傾聽他人的意見，并能夠清晰地表達自己的觀點，增強了口語交際的能力。

2.故事理解和分析能力的增強

-學生通過對故事的開頭、發展、結尾的講解和討論，能夠更好地理解故事的結構和內容，提高對故事情節的分析能力。

-學生在分享和討論自己喜歡的故事時，能夠準確描述故事的主要情節和角色特點，展現出對故事內容的深入理解。

-學生在分析故事寓意時，能夠結合自己的生活經驗，理解故事所傳達的道德觀念和社會價值觀。

3.創造力和想象力的激發

-學生在續編故事和角色扮演活動中，充分發揮了自己的想象力和創造力，創作出具有個人特色的故事和角色。

-學生在討論故事寓意時，能夠提出新穎的觀點和見解，展現了獨立思考的能力。

-學生在小組合作中，學會了如何與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

4.閱讀興趣的培養

-通過趣味故事會，學生更加喜歡閱讀，愿意主動尋找和閱讀各種類型的書籍。

-學生在課堂上分享的故事激發了他們對閱讀的興趣，使他們愿意在課后繼續閱讀。

-學生在閱讀過程中，能夠主動關注故事中的細節，提高閱讀理解能力。

5.道德觀念和社會價值觀的認同

-學生在故事中接觸到的道德觀念和社會價值觀，如友誼、誠實、勇敢等，能夠在日常生活中得到體現。

-學生在討論故事寓意時，能夠理解和認同故事所傳達的價值觀，并在實際生活中踐行。

-學生在角色扮演活動中，通過扮演不同的角色，學會了換位思考，理解他人的感受，培養了同理心。板書設計①本文重點知識點：

-故事的三要素：開頭、發展、結尾

-故事結構：起因、經過、結果

-角色塑造：性格特點、行為表現

-故事寓意：道德觀念、社會價值觀

②關鍵詞匯：

-起因：故事發生的背景或原因

-經過：故事發展的過程

-結果：故事最終的結局

-人物：故事中的角色

-性格：角色的性格特點

-情節：故事的具體內容

-寓意：故事想要傳達的意義

③重點句子：

-“故事的開頭往往設置懸念，吸引讀者的興趣。”

-“故事的發展是情節的推進，讓故事更加引人入勝。”

-“故事的結尾要給人留下深刻的印象，讓人回味無窮。”

-“通過角色的行為和對話，展現角色的性格特點。”

-“故事寓意往往隱藏在情節之中，需要我們仔細體會。”作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀作業：

-學生回家后，請閱讀《小熊請客》或其他類似的有趣故事，準備在下次課堂上分享。

-閱讀時，注意觀察故事的結構，記錄下故事的開頭、發展、結尾，以及你最喜歡的角色和情節。

2.寫作作業：

-以“我的故事”為題，寫一個簡短的故事，要求包含開頭、發展、結尾，并盡量運用在課堂上學到的詞匯和句型。

-故事內容可以是真實的經歷，也可以是虛構的情節，但要確保故事具有吸引力。

3.練習作業：

-選擇一個你喜歡的動物，編寫一個簡短的故事，描述這個動物的一天，包括它的早餐、活動、晚餐等。

-在編寫過程中，嘗試運用不同的句式和詞匯，使故事更加生動有趣。

作業反饋：

1.閱讀反饋：

-對學生的閱讀作業進行批改，關注他們是否能夠準確描述故事的三要素。

-針對學生在描述故事結構時出現的問題，給予具體的指導和幫助，如“你的故事開頭很吸引人，但中間的情節可以更加豐富。”

2.寫作反饋：

-對學生的寫作作業進行細致的批改，關注故事情節的連貫性、角色的塑造以及語言的運用。

-對學生在寫作中遇到的問題，如語法錯誤、詞匯使用不當等，進行糾正，并提供修改建議。

-鼓勵學生在修改后再次提交作業，以展示他們的進步。

3.練習反饋：

-對學生的練習作業進行批改，關注他們是否能夠將所學知識應用到實際創作中。

-對于學生在角色塑造和情節發展上的創新，給予積極的評價和鼓勵。

-對于學生在語言表達上的不足，提供具體的修改意見，如“你的故事很有創意，但在某些地方可以更加精煉。”教學反思與總結今天這節課，我們通過趣味故事會，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習了口語交際。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面做得不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我在導入新課的時候，選擇了孩子們都熟悉的故事《小熊請客》，這個選擇很成功，因為它迅速吸引了孩子們的注意力，讓他們很快就進入了故事的情境。我發現，當孩子們對故事內容感興趣時，他們的參與度會更高，這讓我意識到，選擇合適的故事內容對于激發學生的學習興趣非常重要。

在新課講授環節，我嘗試了多種教學方法，比如講解故事結構、分享故事經驗、故事創作指導等。我發現，通過講解故事結構，孩子們對故事有了更清晰的認識，他們能夠更好地把握故事的發展脈絡。在分享故事經驗時，孩子們的熱情很高，他們積極地分享自己喜歡的故事，這讓我看到了他們對閱讀的熱愛。在故事創作指導中，我給了他們一些創作的建議，比如設定故事背景、塑造角色、發展情節等，這些建議似乎對他們有所幫助，他們在續編故事時表現得更有創意。

實踐活動環節，我安排了角色扮演、故事續編和故事分享會。這些活動讓孩子們有機會將所學知識應用到實際中，他們的表現讓我感到驚喜。有的孩子能夠自信地上臺表演，有的孩子能夠續編出富有想象力的故事，還有的孩子能夠認真傾聽他人的分享并提出建設性的意見。這些活動不僅提高了他們的口語表達能力，也鍛煉了他們的團隊合作能力。

在學生小組討論環節，我提出了三個方面的內容：故事結構分析、角色性格特點和故事寓意探討。孩子們在討論中表現得非常積極，他們能夠從不同的角度分析故事，提出自己的觀點。例如，有的孩子注意到故事中的小熊非常熱情好客，有的孩子則認為故事傳達了友誼和分享的重要性。這些討論讓我看到了他們對知識的深入理解和運用。

當然，在教學過程中也暴露出了一些問題。比如，有些學生在表達時還不夠流暢，有些學生在續編故事時缺乏想象力。針對這些問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

1.對于口語表達能力不足的學生，我會提供更多的練習機會，比如在課堂上進行口語練習，或者組織小型的故事比賽。

2.對于缺乏想象力的學生，我會鼓勵他們多閱讀、多觀察生活，從生活中尋找靈感，激發他們的創造力。

3.我會繼續運用多種教學方法，如角色扮演、故事續編等，讓學生在活動中提高口語交際能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《安徒生童話》選篇，如《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。這些故事不僅富有想象力，而且蘊含著深刻的道德教育意義，適合三年級學生閱讀。

-視頻資源：《動畫故事屋》系列視頻，這些視頻以動畫的形式呈現經典故事，有助于學生更好地理解和記憶故事內容。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《安徒生童話》選篇，選擇自己感興趣的故事進行深入閱讀。

-觀看《動畫故事屋》系列視頻，通過視覺和聽覺的結合，增強對故事的理解和感受。

-學生可以嘗試將閱讀的故事或觀看的視頻內容進行口頭復述，或者以故事接龍的形式，與同學分享自己的閱