小學(xué)《科學(xué)》三年級下冊

教材結(jié)構(gòu)剖析教材結(jié)構(gòu)分析各類科學(xué)觀察活動是本冊教材的核心觀察與描述長周期觀察多種方法觀察《種油菜》《太陽和月亮的移動》《觀察小動物》《土壤和生命》《固體和液體》長周期觀察的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對一個周期性變化事物進行長周期連續(xù)的觀測、記錄、研究，從而發(fā)展學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致和堅持性等科學(xué)態(tài)度，并初步認(rèn)識到事物的周期性變化的規(guī)律。

《植物的一生》《太陽和月亮的移動》多種方法觀察的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對一個事物進行多種感官、多種方法、多種角度的認(rèn)識和描述，從而發(fā)展學(xué)生更為全面的認(rèn)識事物的能力。

《土壤和生命》《固體和液體》《觀察小動物》《觀察小動物》單元結(jié)構(gòu)觀察蝸牛觀察螞蟻觀察魚動物人類的朋友在單元教學(xué)過程中，可以不受教材指定的動物種類的局限《觀察小動物》活動分析捉一捉、養(yǎng)一養(yǎng)、安個家對小動物進行細(xì)致觀察，近距離接觸小動物，了解小動物的身體結(jié)構(gòu)、行為習(xí)慣和生活習(xí)慣學(xué)會用感官直接觀察自然事物，能用語言圖畫描述所觀察事物的形態(tài)特征，能用自己擅長的方式交流和表達(dá)研究過程和結(jié)果觀察蝸牛畫出自己頭腦中的蝸牛（前概念）觀察觀察蝸牛；觀察更多不同的蝸牛觀察蝸牛出殼觀察蝸牛的爬行研究蝸牛吃什么；對刺激物的反應(yīng)；生活環(huán)境綜合應(yīng)用：給蝸牛設(shè)計一個家為蝸牛做一次特殊的體檢觀察螞蟻捉螞蟻觀察螞蟻實驗：不是一家的螞蟻研究：螞蟻喜歡吃什么指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察螞蟻的策略觀察魚觀察一條魚（畫出來）觀察另一種魚（比較兩種魚的不同）把兩條魚放在同一個環(huán)境中，觀察行為研究魚的一些問題：看得見嗎？聽得見嗎？喜歡吃什么？……觀察魚的外形研究魚的問題動物——人類的朋友討論：列舉出動物是人類的朋友的十大理由討論：孩子們喜歡的動物以及理由介紹一種自己熟悉的動物介紹一種自己曾經(jīng)親自撫摸過的動物制作一份動物小報土壤和生命《土壤里有什么》《落葉變成了什么》《我們周圍的土壤》《土壤和我們》《土壤和生命》課與課之間的關(guān)系從知識點來說：知道土壤是個混合物認(rèn)識土壤中的肥料的主要成分是腐殖質(zhì)知道土壤的主要成分不同的土壤中生長著不同的植物從探究的技能來說觀察——仔細(xì)觀察——精細(xì)觀察——廣泛調(diào)查從情感態(tài)度價值觀來說：接近——接觸——了解——感激學(xué)生的生活經(jīng)驗和基礎(chǔ)孩子們知道的：土壤里生長植物土壤里有一些其它雜物蚯蚓生長在土壤里……孩子們沒有注意到的：落葉在土壤里腐爛土壤里有很多人為的雜物，而這些雜物對土壤會破壞不同的土壤適合生長不同的植物……有必要讓孩子仔細(xì)觀察土壤，了解土壤本單元的核心概念土壤混合物肥料（腐殖質(zhì)）垃圾砂粒、黏土生物（及其遺體）水、空氣砂質(zhì)土黏質(zhì)土壤土本單元的主要活動觀察土壤做肥料袋分析當(dāng)?shù)赝寥赖慕M成調(diào)查土壤和植物收集獲得更多的土壤的知識體驗型的活動土壤里面有什么？引發(fā)學(xué)生關(guān)于土壤的一場討論

觀察菜園土描述土壤用各種方式記錄自己看到的土壤交流土壤觀察中的發(fā)現(xiàn)土壤是混合物，土壤有……學(xué)生去挖土如何使學(xué)生的觀察步步深入？觀察之前有預(yù)測觀察之中有尋找觀察過程有比較觀察之后有記錄和交流落葉變成了什么土壤里的肥料是從哪兒來的？觀察土層的顏色用死了的植物制作肥料觀察、記錄肥料形成的過程（35天）觀察土壤中的蚯蚓討論蚯蚓在土壤中的作用沒有蚯蚓的肥料袋有蚯蚓的肥料袋對比實驗如何指導(dǎo)學(xué)生做肥料袋？明確作肥料袋的目的：證明自己的觀點從排列樹葉入手尋找證明自己觀點的證據(jù)做肥料袋——觀察肥料產(chǎn)生的過程動手之前先動腦：哪些東西會變成肥料？哪些東西應(yīng)該放進肥料袋？加強過程的管理：翻動與否檢查記錄我們周圍的土壤區(qū)分土壤中的沙、黏土和腐殖質(zhì)放到水里用多種感官認(rèn)識沙、黏土和腐殖質(zhì)的性質(zhì)用多種方法比較沙、黏土和腐殖質(zhì)的性質(zhì)調(diào)查、判斷家鄉(xiāng)土壤的種類調(diào)查家鄉(xiāng)的主要農(nóng)作物認(rèn)識、了解看捻摸聞在紙上涂痕加水后搓揉比較滲水能力…………運用前面的方法如何讓學(xué)生用多種方法觀察和記錄：用多種方法觀察：看、聞、摸、捏、揉、握……涂、磨、槎、泡、燒、曬……進行簡單的對比實驗……用多種方法記錄：文字圖畫痕跡實物……指導(dǎo)學(xué)生開展家鄉(xiāng)土壤調(diào)查的策略：分組的策略記錄的策略評價的則略

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研究家鄉(xiāng)土壤：

結(jié)論：我的家鄉(xiāng)土壤由

組成，它屬于：

土壤。研究方法現(xiàn)象含有的成分

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研究家鄉(xiāng)農(nóng)作物：

結(jié)論：我的家鄉(xiāng)的土壤是

土，適合于種植：

。常見的農(nóng)作物數(shù)量為我們提供了什么內(nèi)容等級1顆星2顆星3顆星封面有醒目的標(biāo)題。標(biāo)題設(shè)計醒目，圍繞土壤主題，美觀。標(biāo)題醒目，設(shè)計突出主題，美觀、富有創(chuàng)意。與土壤的親密接觸有自己收集的關(guān)于土壤的詩文、圖片。有自己收集的關(guān)于土壤的詩文、圖片。并有自己在尋找水的過程中的心情感悟有自己收集的關(guān)于土壤的詩文。還有自己創(chuàng)作的以“土壤”為主題的詩歌、散文、畫、歌曲等。調(diào)查研究的過程（配圖）資料詳實，只要能有有效開展活動的記錄，都是3顆星。保護土壤的宣傳至少有1次行動有社區(qū)人員的簽名至少有3次行動。有社區(qū)人員的簽名。至少有3次行動，并且宣傳的形式豐富，例如通過宣傳畫、倡議書、小品等形式來宣傳。有社區(qū)人員的簽名。其它經(jīng)過裝訂，干凈整潔。包裝美觀。引起轟動，爭相瀏覽。土壤和我們土壤為我們?nèi)祟愄峁┝耸裁慈祟惖哪男┬袨閷ν寥涝斐闪似骗h(huán)我們應(yīng)該怎么做……濫施農(nóng)藥毀田燒磚濫伐森林垃圾污染電池討論辦小報做宣傳組織護綠小隊給有關(guān)決策部門提建議……水土流失如何讓學(xué)生產(chǎn)生很深的體驗：《僅有的土壤》教學(xué)案例介紹《植物的一生》單元結(jié)構(gòu)種子里有什么種油菜油菜花開了誰給花傳粉收獲和播種生長過程第次課內(nèi)容時間課的類型第一次課種子里面有什么

大課第二次課1、種子萌發(fā)實驗（種子里的植物寶寶叫“胚”）。2、“種”油菜，做第一次記錄。（指使用經(jīng)過春化處理的種子）第一次課之后7天大課第三次課1、

觀察花蕾。2、

總結(jié)油菜生長對比實驗。大約在20～30天之后，視抽苔、長出花蕾的情況而定。小課第四次課油菜開花了在油菜花完全開了之后。大課第五次課誰給花傳粉油菜開花期大課第六次課收獲和播種果實成熟后大課種子里有什么觀察種子——觀察水泡過的種子預(yù)測——畫出種子里面有什么解剖種子——記錄所看到的看錄像——了解種子的萌發(fā)過程種一顆種子——體驗生命的產(chǎn)生種油菜經(jīng)歷一個完整的生命周期強調(diào)通過“種”獲得一種真切的感受種什么不重要，關(guān)鍵要在于“種”加強過程性的記錄觀察種子播下種子觀察小芽間苗移栽對比實驗油菜花開了觀察油菜花解剖油菜花觀察更多的花觀察蜜蜂研究花的各部分作用誰給花傳粉了解開花的順序收獲和播種這是單元總結(jié)課觀察油菜花的果實并描述它的基本特征《固體和液體》單元結(jié)構(gòu)認(rèn)識固體把固體放入水中認(rèn)識液體把液體倒入水中使沉在水里的物體浮起來認(rèn)識船固體液體綜合認(rèn)識固體分類—研究性質(zhì)—精細(xì)觀察—混合—分離觀察分類——研究和應(yīng)用把固體放入水中換一個環(huán)境認(rèn)識液體更多的性質(zhì)在水中的現(xiàn)象：沉和浮、溶解和不溶解預(yù)測——觀察——生活應(yīng)用——拓展認(rèn)識液體學(xué)生已經(jīng)知道的液體的性質(zhì)：顏色、透明用更多的方法知道更多的性質(zhì)稱比重同一高度流下看快慢：粘滯度滴在蠟光紙上：觀察液體的表面認(rèn)識一個事物，需要多種方法把液體倒入水中在水中研究液體的性質(zhì)預(yù)測現(xiàn)象——根據(jù)自己的方法嘗試液體在水中的現(xiàn)象：沉和浮、溶解不溶解生活中的應(yīng)用使沉的物體浮在水面上改變物體的形狀借助其他的物體改變物體的重量增加水中的鹽量

認(rèn)識船認(rèn)識船的發(fā)展史——認(rèn)識更多地船——設(shè)計船單元構(gòu)成：《太陽和影子》《太陽在天空中的位置》《太陽鐘》《看月亮》收集現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)規(guī)律利用規(guī)律太陽+月亮綜合利用學(xué)生在這個單元應(yīng)該開展哪些活動？觀察和記錄太陽的變化和移動觀察和記錄陽光下物體的影子變化和移動描述太陽在天空中的位置用儀器觀察記錄太陽的高度和當(dāng)時的氣溫做用太陽的影子表示時間的“鐘表”連續(xù)觀察月相變化記月相日記情感、態(tài)度、價值觀第一是興趣：能夠滿懷興趣地參加活動第二是意志力：能夠較長時間做一件事情第三是責(zé)任心：主動地參加活動并且記錄第四是態(tài)度：以實事求是的態(tài)度記錄幾點感想給學(xué)生一個真任務(wù)給學(xué)生一個自己的任務(wù)強調(diào)記錄的重要性不是探究，而是研究，重在經(jīng)歷一個過程。

以上是自己最近一段時間學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐以后的一些思考，很不成熟，僅供參考。不正確的地方，敬請大家批評指正。

謝謝各位老師！江陰市華士實驗學(xué)校國際部曾寶俊電話宅)E-mail:yzzbj@126.com2004/08/06http//:三下教材觀察能力培養(yǎng)的特點：1、從感官觀察到借助工具觀察的發(fā)展2、從定性觀察到定量觀察的發(fā)展3、從靜態(tài)觀察到動態(tài)觀察的發(fā)展4、從單體觀察到多體觀察的發(fā)展5、從局部觀察到整體觀察的發(fā)展6、從外部觀察到內(nèi)部觀察的發(fā)展

就三年級學(xué)生而言，真正的觀察能力訓(xùn)練才剛剛開始，因此對事物的觀察活動主要是，對單個或少量的相對靜態(tài)的事物進行定性的外部特征觀察。所以本冊教材觀察對象具有以下特點：喜聞樂見、相對靜止、結(jié)構(gòu)簡單、特征明顯，比如教材涉及的土壤、蝸牛、螞蟻、油菜、固體液體以及太陽、月相等實驗也是科學(xué)探究的主要手段，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用儀器設(shè)備自己動手進行操作的學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生通過自己動手實驗，可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和提高思維素質(zhì)，同時從小培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)觀察能力的培養(yǎng)教材發(fā)展學(xué)生實驗?zāi)芰Φ慕Y(jié)構(gòu)剖析三年級學(xué)生實驗力的發(fā)展主要表現(xiàn)在：從游戲性實驗向規(guī)范實驗發(fā)展；從單一性實驗向多過程實驗發(fā)展；從模仿性實驗向設(shè)計簡單實驗發(fā)展；從定性實驗向定量實驗發(fā)展；從驗證性實驗向探索性實驗發(fā)展。

思維能力的培養(yǎng)邏輯思維能力是在頭腦中經(jīng)過抽象思維的過程，把感性材料加工處理、去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里、形成理性認(rèn)識，并把理性認(rèn)識運用于實際的能力。邏輯思維能力是由許多更加具體的能力構(gòu)成的，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中著重培養(yǎng)的是比較、分類、抽象概括、分析綜合、推理等邏輯思維能力。三年級學(xué)生思維力的發(fā)展主要表現(xiàn)在:

比較和分類兩方面從空間（形態(tài)）比較向時間（隨時間變化）比較發(fā)展；從對事物表象比較向?qū)κ挛锉举|(zhì)比較發(fā)展；從單因子比較向多因子比較發(fā)展。從按事物外部特征分類向按事物內(nèi)部構(gòu)造或性質(zhì)分類；從一級分類向多級分類發(fā)展；從給定標(biāo)準(zhǔn)分類向自選標(biāo)準(zhǔn)分類發(fā)展。記錄整理能力的培養(yǎng)科學(xué)課讓孩子記錄什么？記課前所查閱的有關(guān)資料記頭腦中產(chǎn)生的疑問記對問題的推斷預(yù)測記對研究方案的過程設(shè)計記在探究過程中觀察到的現(xiàn)象記對實驗數(shù)據(jù)的整理及分析推理后所得出的結(jié)論記對結(jié)果的反思及引發(fā)的新問題等等科學(xué)課記錄的意義

記錄是探究的信息超市記錄是表達(dá)交流、推測、分析得出結(jié)論的事實依據(jù)記錄是孩子成長的足跡是評價的依據(jù)記錄有利于養(yǎng)成學(xué)生實事求是的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究習(xí)慣記錄有利于孩子的回憶和反思記錄有利于隱性思維顯形化記錄有利于提高孩子有條理的敘事能力提倡多種記錄方法從無序的記錄整理向有序的記錄整理發(fā)展；從用文字作記錄整理向用數(shù)字作記錄整理發(fā)展；從用文字作記錄整理向用表格作記錄整理發(fā)展；從文字作記錄整理向用圖文結(jié)合形式作記錄整理發(fā)展；

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我的預(yù)測：可能挖到什么：

我的理由：我為什么這樣想？

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我所看到的土壤世界：

（寫下或畫出自己看到的土壤）我的感想：

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土壤中的落葉是這樣腐爛的：

（選取典型的腐爛樹葉直接貼上）

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觀察土壤中的蚯蚓：

（寫下或畫出自己看到的蚯蚓）我的發(fā)現(xiàn)：范例3：

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我制作的肥料袋：

（寫下或畫出自己的制作過程）我的預(yù)測：

天后，肥料袋里的東西會變成肥料。

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五個星期以后的肥料袋：

我猜測的可能發(fā)生的變化過程：

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黏土在紙上涂抹以后留下的痕跡：

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腐殖質(zhì)在紙上涂抹以后留下的痕跡：

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沙在紙上涂抹以后留下的痕跡：

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土壤落在水里以后：

我發(fā)現(xiàn)：

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土壤滲水性和保水性的實驗結(jié)果：

對照自己預(yù)測的結(jié)果，相同嗎

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土壤奉獻(xiàn)給我們什么：

我的感想：

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破壞土壤的行為：

我的感想：培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流能力的教材結(jié)構(gòu)剖析表達(dá)交流能力是利用合適的途徑向別人說明自己的認(rèn)識、觀點，傾聽別人的想法和評議的能力。學(xué)生在表達(dá)交流中應(yīng)當(dāng)善待批評，以審視自己的觀點、獲得更正確的認(rèn)識，學(xué)會相互接納、贊賞、分享、互助。這種客觀開放精神的形成需要長期教育才能得到。三年級學(xué)生表達(dá)交流能力的發(fā)展主要表現(xiàn)在：從口頭語言表達(dá)、借助動作表達(dá)到從文