七年級生物下冊第四單元第四章第三節《輸送血液的泵——心臟》教學設計（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路同學們，今天我們要一起探索人體內部的“泵”——心臟！這節課，咱們將結合課本，用生動有趣的方式，揭開心臟的神秘面紗。我會通過故事、圖片、視頻等多種形式，讓同學們在輕松愉快的氛圍中，了解心臟的結構、功能以及它在人體中的作用。讓我們一起走進心臟的世界，感受生命的脈動吧！????核心素養目標1.培養學生運用科學探究方法，觀察和描述心臟的結構，提升觀察能力和科學思維。

2.引導學生理解心臟在血液循環中的關鍵作用，增強生命觀念和系統思維。

3.通過學習心臟的生理功能，激發學生對生物學的好奇心和探究欲望，培養科學精神和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點：

-**心臟的結構**：重點講解心臟的四個腔室、瓣膜和血管的連接，特別是心房與心室之間的瓣膜，如二尖瓣和三尖瓣，以及主動脈瓣和肺動脈瓣的作用。

-**心臟的跳動**：強調心臟如何通過收縮和舒張來泵血，以及心臟跳動與血液循環的關系。

2.教學難點：

-**血液循環的路徑**：學生可能難以理解血液從心臟泵出后如何在全身循環，需要通過模型或動畫展示血液循環的具體路徑。

-**心臟瓣膜的作用**：理解心臟瓣膜如何防止血液倒流，需要通過模擬實驗或動畫來展示瓣膜的工作原理。

-**心臟搏動與血壓的關系**：學生可能難以理解心臟搏動與血壓之間的直接聯系，需要通過實際測量或模擬實驗來讓學生體驗和感受。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《七年級生物下冊》教材，特別是第四章第三節《輸送血液的泵——心臟》的相關內容。

2.輔助材料：準備心臟結構圖、血液循環動畫視頻、心臟搏動與血壓關系的圖表等多媒體資源。

3.實驗器材：準備心臟模型、血壓計、聽診器等，用于演示和驗證心臟功能。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，確保學生能夠方便地進行小組討論和實驗操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群分享心臟結構PPT和心臟搏動視頻，要求學生預習心臟的基本結構和功能。

-設計預習問題：提出“心臟是如何保證血液流動方向的？”等問題，引導學生思考心臟瓣膜的作用。

-監控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習筆記，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀教材和預習資料，了解心臟的基本知識。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下對心臟瓣膜作用的疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交至班級群，準備課堂討論。

方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放心臟搏動動畫，引出心臟作為血液循環泵的重要性。

-講解知識點：詳細講解心臟的四個腔室、瓣膜結構和血液循環路徑。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生通過模型模擬心臟的泵血過程。

-解答疑問：針對學生提出的心臟瓣膜工作原理的疑問，進行現場解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考心臟結構如何影響血液循環。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過模型操作理解心臟泵血機制。

-提問與討論：學生提出關于心臟瓣膜如何防止血液倒流的問題，并參與討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解心臟結構的功能。

-實踐活動法：通過小組討論和模型操作，讓學生在實踐中掌握心臟的工作原理。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生繪制心臟血液循環圖，并解釋心臟瓣膜的作用。

-提供拓展資源：推薦與心臟相關的科普書籍和在線資源，鼓勵學生進一步學習。

-反饋作業情況：批改作業，針對學生的理解和應用情況進行反饋。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，繪制血液循環圖，并撰寫心得體會。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行心臟生理學的深入閱讀。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得，提出改進建議。

方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展學習，鞏固學生的知識并培養自主學習能力。

-反思總結法：通過反思總結，幫助學生提升自我評估和自我改進的能力。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生通過多種教學活動和資源的應用，取得了以下顯著的學習效果：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確描述心臟的結構，包括四個腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）和相應的瓣膜（二尖瓣、三尖瓣、主動脈瓣、肺動脈瓣）。

-學生理解了心臟如何通過收縮和舒張來泵血，以及心臟跳動與血液循環之間的關系。

-學生掌握了血液循環的路徑，包括體循環和肺循環，以及心臟瓣膜如何防止血液倒流。

2.**科學思維能力的提升**：

-學生通過觀察心臟模型和血液循環動畫，發展了觀察和分析問題的能力。

-學生在小組討論和實驗操作中，學會了如何提出假設、設計實驗和得出結論，提升了科學探究能力。

3.**實踐操作技能的提高**：

-學生在模擬心臟泵血的過程中，提高了動手操作能力，學會了如何使用實驗器材。

-通過血壓計和聽診器的實際操作，學生能夠初步感知心臟搏動與血壓的關系。

4.**團隊合作和溝通能力的增強**：

-在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何分工合作，共同解決問題。

-學生在討論和表達自己的觀點時，提高了溝通能力和語言表達能力。

5.**情感態度與價值觀的塑造**：

-學生通過學習心臟的功能，對人體的復雜性和生命的奇跡有了更深的認識，增強了敬畏生命的態度。

-學生理解了健康生活方式的重要性，意識到保持心臟健康對身體健康的重要性。

6.**批判性思維的培養**：

-學生在面對心臟搏動與血壓關系的問題時，能夠提出質疑，并嘗試從不同的角度思考問題。

-學生在討論心臟瓣膜的工作原理時，能夠批判性地分析不同的觀點，形成自己的見解。

7.**自我反思和自我提升**：

-學生通過反思自己的學習過程，發現了自己在知識掌握、技能運用和情感態度方面的不足。

-學生制定了自我提升的計劃，包括加強預習、積極參與課堂討論和課后拓展學習。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起探索了人體內部的“泵”——心臟。通過學習，我們了解了心臟的結構、功能以及它在血液循環中的重要作用。現在，讓我們來回顧一下今天所學的內容：

1.**心臟的結構**：我們學習了心臟由四個腔室組成，分別是左心房、左心室、右心房和右心室，以及它們之間的瓣膜如何保證血液的單向流動。

2.**心臟的跳動**：我們了解到心臟通過收縮和舒張來泵血，心臟的跳動與血液循環緊密相連。

3.**血液循環的路徑**：我們學習了血液循環的路徑，包括體循環和肺循環，以及心臟瓣膜如何防止血液倒流。

1.心臟由幾個腔室組成？它們分別是什么？

2.心臟瓣膜的作用是什么？

3.舉例說明血液循環的體循環和肺循環路徑。

4.為什么心臟瓣膜很重要？

當堂檢測：

為了更好地檢測學生對本節課內容的掌握情況，我將進行以下檢測：

1.**選擇題**：

-心臟的主要功能是（）。

A.儲存血液

B.泵血

C.分泌激素

D.消化食物

-心臟的四個腔室中，負責將血液泵至全身的是（）。

A.左心房

B.左心室

C.右心房

D.右心室

2.**填空題**：

-心臟有四個腔室，分別是______、______、______和______。

-心臟瓣膜的作用是______。

3.**簡答題**：

-簡述血液循環的體循環和肺循環路徑。

-解釋心臟瓣膜如何防止血液倒流。教學反思與總結回望今天的《心臟》這一課，我深感收獲頗豐，同時也意識到了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法的運用上，我做得還算不錯。通過多媒體資源的輔助，我成功地激發了學生的興趣。動畫和圖片的運用讓抽象的心臟結構和血液循環變得直觀易懂，學生們在課堂上表現得非常活躍，參與度很高。特別是在小組討論環節，我看到了他們積極思考、相互交流的場景，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也發現了一些問題。比如，在講解心臟瓣膜的作用時，我發現有些學生還是不太理解瓣膜如何防止血液倒流。這讓我意識到，雖然多媒體資源能夠直觀展示，但教師還需要通過更生動的語言和實例來強化學生的理解。

在教學策略上，我嘗試了多種教學方法，如講授法、實踐活動法和合作學習法。這些方法在一定程度上提高了學生的學習效果，但我也發現，個別學生在實踐活動中的參與度不高，可能是因為他們對實驗操作不夠熟悉或者缺乏興趣。因此，我需要進一步探索如何激發所有學生的參與熱情。

在課堂管理方面，我注意到了一些細節問題。例如，在小組討論時，個別學生可能會走神或者大聲喧嘩，這影響了課堂秩序和其他學生的學習。我需要在今后的教學中更加細致地管理課堂，確保每個學生都能在良好的學習環境中學習。

至于教學效果，我認為是積極的。學生在知識掌握、技能運用和情感態度等方面都有所收獲和進步。他們不僅能夠描述心臟的結構和功能，還能夠解釋血液循環的路徑和心臟瓣膜的作用。更重要的是，他們對生命的奧秘有了更深的認識，對健康的生活方式有了更深的理解。

當然，也存在一些不足。例如，部分學生對心臟搏動與血壓關系的理解還不夠深入，這需要我在今后的教學中加強這一方面的講解和實踐活動。此外，我發現有些學生對于學習生物學的興趣還不夠濃厚，這可能與我教學方法的選擇和課堂氛圍的營造有關。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解心臟瓣膜的作用時，可以結合實際案例，如心臟病的癥狀，讓學生更直觀地理解瓣膜的重要性。

2.在實踐活動環節，設計更具吸引力的實驗活動，如模擬心臟泵血游戲，以提高學生的參與度。

3.加強課堂管理，通過設立明確的課堂規則和獎勵機制，引導學生保持良好的學習秩序。

4.在教學中融入更多與生活實際相關的案例，激發學生的學習興趣，增強他們對生物學學習的認同感。內容邏輯關系①心臟的結構：

-心臟的四個腔室：左心房、左心室、右心房、右心室。

-心臟瓣膜：二尖瓣、三尖瓣、主動脈瓣、肺動脈瓣。

②心臟的跳動與血液循環：

-心臟的收縮和舒張過程。

-心臟跳動與血液循環的關系。

③血液循環的路徑：

-體循環：血液從左心室泵出，流經全身，回到右心房。

-肺循環：血液從右心室泵出，流經肺部，回到左心房。典型例題講解為了幫助學生更好地理解和應用課堂上學到的知識，以下是一些關于心臟結構和血液循環的典型例題及答案：

1.**例題**：心臟的哪個腔室負責將氧合血液泵送到全身？

-**答案**：左心室。

2.**例題**：心臟瓣膜的主要作用是什么？

-**答案**：防止血液倒流。

3.**例題**：在血液循環過程中，血液首先經過心臟的哪個腔室？

-**答案**：右心房。

4.**例題**：當心臟的左心室收縮時，血液會流向哪里？

-**答案**：主動脈。

5.**例題**：在肺循環中，血液是如何從心臟流回肺部進行氧合的？

-**答案**：血液從右心室泵出，流經肺部，在肺泡中氧合后，再流回左心房。

6.**例題**：以下哪種情況會導致心臟瓣膜關閉不全？

-**選項**：

A.心肌收縮力量減弱

B.瓣膜老化

C.心肌梗死

D.心律不齊

-**答案**：B.瓣膜老化。

7.**例題**：心臟瓣膜中的哪個瓣膜在心臟跳動時只允許血液從心室流向動脈？

-**答案