Unit7Outdoorfun——Reading教學設計2024-2025學年譯林版（2024）英語七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索《Unit7Outdoorfun——Reading》這一章節，看看戶外活動如何讓我們快樂起來！我會帶領你們通過閱讀，了解不同戶外運動的樂趣，感受大自然的魅力。讓我們一起跳出課本，走進真實的戶外世界吧！????????♂????♀?二、核心素養目標在這個章節中，我們旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀關于戶外活動的文章，學生將提升對英語語言結構的理解和運用能力，增強對西方文化中戶外生活方式的認識，培養批判性思維和解決問題的能力，同時提高自主學習和管理學習的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節課的核心是理解和掌握關于戶外活動的英語詞匯和表達方式。例如，學生需要識別并正確使用與“hiking”（徒步旅行）、“swimming”（游泳）、“camping”（露營）等戶外活動相關的詞匯。

-明確舉例：教師應確保學生能夠識別文章中的關鍵句子，如“Let'sgohikingthisweekend”和“Doyouenjoycamping?”，并能用自己的語言復述。

2.教學難點

-難點內容：閱讀理解是本節課的難點，特別是對于理解長句和復雜句子的結構。例如，理解“Despitetherain,theydecidedtogoforapicnicinthepark”這樣的句子可能對一些學生來說較為困難。

-明確舉例：教師需要幫助學生理解并分析復雜句子中的從句和短語，如定語從句和介詞短語，例如“theparkwheretheyhadtheirpicnic”和“inthefaceoftherain”。此外，對于理解文化差異和背景知識對文章理解的影響也是難點之一。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《譯林版英語七年級下冊》的教材，以便跟隨課文內容進行學習。

2.輔助材料：準備與戶外活動相關的圖片集，包括徒步、游泳、露營等場景的圖片，以及與課文內容相匹配的圖表和視頻資料，以增強學生的學習興趣和直觀理解。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，故無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組活動；在講臺上準備投影儀和屏幕，用于展示多媒體資源。五、教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-**活動**：播放一段關于戶外活動的英語視頻，如徒步旅行、露營等，激發學生的興趣。

-**提問**：觀看視頻后，提問學生：“Whatactivitiesdoyouseeinthevideo?Doyoulikeanyofthem?Why?”

-**目的**：通過視頻導入，讓學生對戶外活動產生興趣，并引出本節課的主題。

**講授新課（15分鐘）**

-**活動**：展示戶外活動相關的圖片，如登山、游泳等，并解釋每個活動的英語詞匯。

-**講解**：講解戶外活動相關的英語表達，如“hiking”（徒步旅行）、“swimming”（游泳）、“camping”（露營）等。

-**目的**：幫助學生掌握戶外活動的英語詞匯和表達。

**鞏固練習（10分鐘）**

-**活動**：進行小組活動，讓學生用學到的詞匯和表達描述自己最喜歡的戶外活動。

-**練習**：每個小組選擇一個戶外活動，用英語進行描述，其他小組猜測是哪個活動。

-**目的**：通過小組活動，鞏固學生對新知識的理解和運用。

**課堂提問（5分鐘）**

-**問題**：提問學生：“Whatarethebenefitsofoutdooractivities?Canyounamesomeoutdooractivitiesyouenjoy?”

-**目的**：通過提問，引導學生思考戶外活動的益處，并鼓勵他們分享個人喜好。

**師生互動環節（10分鐘）**

-**活動**：教師展示一段關于戶外活動的英語短文，讓學生閱讀并回答問題。

-**互動**：教師提問：“Whatisthemainideaofthepassage?Canyoufindasentencethatshowstheimportanceofoutdooractivities?”

-**目的**：通過師生互動，提高學生的閱讀理解能力和批判性思維能力。

**創新教學環節（5分鐘）**

-**活動**：組織學生進行戶外活動模擬，如模擬登山、游泳等。

-**目的**：通過模擬活動，讓學生親身體驗戶外活動的樂趣，加深對英語詞匯和表達的理解。

**總結與拓展（5分鐘）**

-**總結**：回顧本節課所學內容，強調戶外活動的重要性和英語表達。

-**拓展**：鼓勵學生在課后進行戶外活動，并用英語記錄自己的經歷。

-**目的**：通過總結和拓展，鞏固學生對新知識的掌握，并激發他們進一步學習的興趣。

**用時**：導入環節（5分鐘）、講授新課（15分鐘）、鞏固練習（10分鐘）、課堂提問（5分鐘）、師生互動環節（10分鐘）、創新教學環節（5分鐘）、總結與拓展（5分鐘），總計45分鐘。六、學生學習效果學生學習效果

在本單元的學習過程中，學生通過參與《Unit7Outdoorfun——Reading》的教學活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.**詞匯和句型掌握**：學生能夠熟練掌握與戶外活動相關的詞匯，如hiking、swimming、camping、adventure等，并能運用這些詞匯構建簡單的句子，如“Ienjoyhikinginthemountains”或“Wewentcampinglastweekend”。

2.**閱讀理解能力提升**：學生通過閱讀關于戶外活動的文章，提高了對英語長句和復雜句型的理解能力。他們能夠識別并理解定語從句、介詞短語等語法結構，如“theparkwherewehadourpicnic”和“inthefaceoftherain”。

3.**文化意識增強**：學生對西方文化中戶外生活方式有了更深入的了解，能夠認識到戶外活動對個人健康和社會環境的重要性。他們能夠區分不同文化中對待戶外活動的態度和習慣。

4.**思維品質發展**：學生在討論戶外活動的好處時，能夠提出自己的觀點，并進行邏輯推理。例如，他們可能會討論戶外活動如何幫助人們減壓、增強體質或提高團隊合作能力。

5.**自主學習能力提高**：通過本單元的學習，學生學會了如何通過查閱詞典、上網搜索等方式自主學習新詞匯和表達。他們能夠獨立完成閱讀任務，并能夠將所學知識應用到實際生活中。

6.**聽說能力增強**：在課堂討論和模擬戶外活動的環節中，學生的口語表達能力得到了鍛煉。他們能夠用英語描述自己的經歷，并能夠理解他人的描述。

7.**寫作技能提升**：學生通過寫作練習，如描述自己最喜歡的戶外活動，提高了寫作技能。他們能夠組織語言，使用正確的時態和語法結構，并能夠表達自己的觀點。

8.**情感態度與價值觀**：通過學習戶外活動的積極影響，學生的情感態度得到了積極影響。他們更加珍惜自然環境，并愿意參與到戶外活動中去，體驗生活的樂趣。七、課后作業為了鞏固學生對《Unit7Outdoorfun——Reading》所學內容的理解和應用，以下設計了幾個課后作業題目，旨在幫助學生深化對戶外活動相關詞匯、句型和閱讀理解的掌握。

1.**詞匯應用**：

-作業：用以下詞匯完成句子，每個詞只能用一次。

-picnic,camping,hiking,adventure,outdoor

-答案：

-Wehadagreatpicnicbythelakelastweekend.

-Myfamilylovesgoingcampinginthemountains.

-Ienjoyhikingintheforest,wheretheairisfresh.

-Thattriptotheislandwasarealadventure.

-Manypeoplepreferoutdooractivitiestostayingindoors.

2.**句子改寫**：

-作業：將下列句子改寫成被動語態。

-Thechildrenareplayinginthepark.

-答案：

-Theparkisbeingplayedinbythechildren.

3.**閱讀理解**：

-作業：閱讀以下短文，然后回答問題。

-Lastsummer,myfriendsandIwentonacampingtrip.Wesetupourtentsinabeautifulforestandspentthenightunderthestars.Inthemorning,wecookedbreakfastoveracampfireandwentforahike.Wesawmanyanimalsandenjoyedthefreshair.Itwasanunforgettableexperience.

-Questions:

-Wheredidtheauthorgolastsummer?

-Whatdidtheydointheforest?

-Whatwasoneofthehighlightsoftheirtrip?

-答案：

-Theauthorwentonacampingtrip.

-Theysetuptents,cookedbreakfastoveracampfire,andwentforahike.

-Oneofthehighlightswasseeingmanyanimalsandenjoyingthefreshair.

4.**寫作練習**：

-作業：寫一篇短文，描述你最喜歡的戶外活動。包括你為什么喜歡它，你通常如何進行這項活動，以及你在活動中的一些有趣經歷。

-答案（示例）：

-MyFavoriteOutdoorActivity:Hiking

-Ilovehikingbecauseitallowsmetoconnectwithnatureandgetsomeexerciseatthesametime.Iusuallygohikingwithmyfriendsonweekends.Westartearlyinthemorningandcarrysnacksandwater.Onetime,wehikedtothetopofamountainandhadapicnicthere.Theviewwasbreathtaking,andweevensawadeerinthedistance.ItwasoneofthebestdaysI'veeverhad!

5.**對話創作**：

-作業：假設你和你的朋友正在討論即將到來的戶外活動。編寫一段對話，討論你們的活動計劃、需要準備的物品以及預期的樂趣。

-答案（示例）：

-Alice:Hey,doyouwanttogohikingthisweekend?

-Bob:Sure,thatsoundsfun!Wheredoyouwanttogo?

-Alice:IwasthinkingofgoingtotheLakeviewTrail.It'snottoochallenging,andtheviewsareamazing.

-Bob:Thatsoundsperfect.Doyouthinkweshouldbringourownsnacks?

-Alice:Yes,Ithinkso.Wecanalsopacksomewaterandafirstaidkit.

-Bob:Great!Ican'twaittoseethelakefromthetopofthehill.八、教學反思與總結回顧今天的《Unit7Outdoorfun——Reading》教學，我覺得有幾個方面值得我深思和總結。

首先，我在導入環節選擇了視頻作為教學手段，這確實激發了學生的興趣。我看到他們眼神中的興奮和好奇，這讓我意識到多媒體資源在激發學生學習興趣方面的作用。不過，我也注意到有些學生因為對視頻內容不熟悉而顯得有些迷茫。因此，我意識到在未來的教學中，我需要更細致地考慮學生的背景知識，確保導入環節既能吸引學生，又能讓他們跟上教學的節奏。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單的語言解釋了戶外活動相關的詞匯和表達。我發現，通過圖片和實際例句的結合，學生能夠更好地理解和記憶這些詞匯。例如，在講解“camping”時，我展示了一張露營的圖片，并舉例了“Lastsummer,wewentcampinginthemountains.”這樣的句子。學生的反應很積極，這讓我感到欣慰。

然而，我也注意到在講解復雜句子時，學生的理解似乎有些困難。例如，在解釋“Despitetherain,theydecidedtogo