氣體收集法的拓展（第1課時）教學設計---2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊主備人備課成員設計思路嘿，同學們，今天咱們要一起探索化學世界的奧秘，聊聊氣體收集法的新花樣。咱們從課本出發，結合九年級的知識深度，把氣體收集的技巧玩轉得風生水起。想象一下，我們將在實驗室里親手操作，感受化學實驗的魅力。準備好了嗎？一起踏上這場奇妙的化學之旅吧！??????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的科學探究能力、化學實驗操作技能和環保意識。通過實驗操作，學生將學會不同氣體收集方法的選擇和應用，提升實驗設計和執行能力。同時，引導學生思考實驗中的環保問題，增強學生的社會責任感和創新思維。學情分析進入九年級的學生，經過一年的化學學習，已經具備了一定的化學基礎，對化學實驗也有了初步的認識。然而，由于個體差異，學生的知識掌握程度、實驗操作能力和思維素質存在一定差異。

知識層面，部分學生對氣體收集法的基本原理和操作步驟有一定了解，但缺乏系統性的知識架構，對實驗中可能出現的現象和問題缺乏預見性。能力方面，學生在實驗操作上表現出不同的熟練度，有的學生動手能力強，能迅速掌握實驗技巧；而有的學生則較為生疏，需要更多指導和練習。

在素質方面，學生的好奇心和求知欲普遍較高，對化學實驗充滿興趣，但部分學生可能因為缺乏耐心和細致的觀察力，導致實驗過程中出現失誤。行為習慣上，學生們的實驗紀律和團隊合作意識有待加強，有時會出現實驗材料浪費、不按規范操作等問題。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。為了更好地適應學生的實際情況，教學設計需注重分層教學，針對不同層次的學生提供個性化的指導。同時，加強實驗紀律教育，培養良好的實驗習慣，提高學生的實驗操作技能和科學探究能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教版九年級化學上冊，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：收集與氣體收集法相關的圖片、圖表和視頻，豐富教學手段。

3.實驗器材：集氣瓶、導管、橡皮塞、水槽、氣體發生裝置等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組配備實驗操作臺，方便學生進行實驗操作和討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：同學們，你們還記得我們在上一節課中學到的氣體性質嗎？今天，我們要深入探索一個有趣的話題——氣體收集法。你們有沒有想過，如何將這些看不見的氣體收集起來，進行研究呢？讓我們一起開啟今天的化學之旅，看看科學家們是如何做到的。

回顧舊知：還記得我們學過的收集氣體的方法嗎？排水法和向上排空氣法都是我們常用的手段。今天，我們要將這些方法進行拓展，看看還能有哪些新的發現。

2.新課呈現（約30分鐘）

講解新知：首先，我們來詳細了解一下氣體收集法的基本原理。氣體總是從高壓區流向低壓區，這是收集氣體的基本原理。接下來，我會介紹幾種新的氣體收集方法，比如排飽和溶液法、排空氣法等。

舉例說明：通過一些簡單的例子，比如如何收集氧氣、二氧化碳等常見氣體，來幫助學生理解這些新方法的實際應用。

互動探究：接下來，我們來進行一個小組討論，看看哪些方法更適合收集不同的氣體。每組同學都要提出自己的觀點，并準備好在班級里分享。

3.實驗操作（約45分鐘）

學生活動：現在，讓我們開始動手操作，親自體驗氣體收集的過程。每個小組將按照之前討論的結果，選擇合適的方法來收集指定的氣體。我會走動到各個小組旁邊，觀察他們的操作，并提供必要的幫助。

教師指導：在實驗過程中，我會注意觀察學生的操作是否規范，是否能夠正確地收集到氣體。如果發現操作不當或有問題出現，我會及時糾正并解釋原因。

4.結果分析（約20分鐘）

學生活動：實驗完成后，每組同學要記錄實驗結果，包括收集到的氣體的性質和收集效率。同時，我們要討論實驗過程中遇到的問題以及如何解決這些問題。

教師指導：我會引導學生分析實驗結果，討論哪些因素影響了氣體的收集效率，比如溫度、壓力等。

5.拓展應用（約15分鐘）

講解新知：在了解了幾種氣體收集方法后，我們可以進一步探討這些方法在實際應用中的優缺點。比如，在工業生產中，如何選擇合適的氣體收集方法以提高生產效率。

舉例說明：通過實際案例，如化工生產中的氣體收集，讓學生了解氣體收集法在實際工業中的應用。

6.總結與反思（約10分鐘）

學生活動：同學們，今天我們學習了氣體收集法的拓展，希望大家能夠將所學知識應用到未來的學習和生活中。請每組同學分享一下他們的學習心得。

教師總結：通過今天的課程，我們不僅學會了新的氣體收集方法，還提高了實驗操作能力和科學探究能力。希望大家在今后的學習中，能夠不斷探索，勇于創新。

7.布置作業（約5分鐘）

學生活動：為了鞏固今天的學習內容，請大家完成以下作業：寫一篇小論文，探討氣體收集法在環境保護中的應用。

教師布置：請同學們在課后認真完成作業，下周我們將進行討論和分享。記得要結合實際案例進行分析，展現你們的思考。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

為了進一步拓寬學生的知識面，以下是一些與氣體收集法相關的拓展閱讀材料：

-《化學實驗技術與實驗設計》：這本書詳細介紹了各種化學實驗技術，包括氣體收集法的原理和應用，適合對實驗操作有興趣的學生閱讀。

-《化學實驗教程》：該書包含了一系列化學實驗案例，其中不乏涉及氣體收集法的實驗，有助于學生將理論知識與實際操作相結合。

-《化學與環境》：這本書探討了化學與環境的關系，其中涉及了氣體收集法在環境保護中的應用，適合關注環保問題的學生閱讀。

2.課后自主學習和探究

為了鼓勵學生進行課后自主學習和探究，以下是一些建議：

-學生可以查閱圖書館或網絡資源，了解氣體收集法在工業生產中的應用，如石油化工、醫藥制造等領域。

-鼓勵學生設計簡單的氣體收集實驗，嘗試收集不同的氣體，并記錄實驗現象和結果。

-學生可以研究不同氣體的性質，探討如何根據氣體的密度、溶解性等因素選擇合適的收集方法。

-組織學生進行小組討論，分享各自在課后學習和探究中的發現和心得，促進知識的交流與共享。

-鼓勵學生關注化學實驗中的安全問題，學習如何正確處理實驗中的意外情況，提高實驗安全意識。

3.實踐應用

-學生可以參觀當地的化工廠或實驗室，了解氣體收集法在工業生產中的應用。

-鼓勵學生參與社區環保活動，如空氣質量監測，使用氣體收集法收集和分析空氣中的污染物。

-學生可以嘗試制作簡單的氣體發生裝置，如用檸檬酸和小蘇打反應產生二氧化碳氣體，用于實驗或演示。

-在學校或社區組織化學實驗比賽，讓學生展示自己在氣體收集法方面的研究成果和創新設計。教學反思今天這節課，我覺得挺有收獲的。咱們一起探討了氣體收集法的拓展，看著同學們在實驗中動手操作，我感受到了教學的樂趣。

首先，我覺得課堂氛圍挺活躍的。同學們對氣體收集法這個話題很感興趣，提問積極，討論熱烈。這說明我們教學設計得還不錯，能夠激發學生的興趣。不過，我也發現有些學生對于新方法的掌握還不夠熟練，這說明我在教學過程中可能需要更多地關注學生的個體差異，提供更有針對性的指導。

在講解新知的時候，我盡量用通俗易懂的語言，結合具體的例子，讓學生能夠更好地理解。但是，我也意識到，有些知識點可能還是有點抽象，對于基礎薄弱的學生來說，可能還是有些吃力。所以，我打算在今后的教學中，多設計一些直觀的演示實驗，讓學生通過觀察和動手操作來加深理解。

實驗環節是今天課堂的重點。看著同學們認真地操作，我感到非常欣慰。但是，我也發現了一些問題。比如，有的同學在操作過程中不夠細心，導致實驗結果不準確。這讓我意識到，實驗紀律和操作規范的重要性。在今后的教學中，我需要更加重視實驗紀律的培養，讓學生養成良好的實驗習慣。

此外，我還發現，在實驗過程中，同學們的合作意識有待提高。有些小組在操作時，分工不明確，導致效率不高。這讓我想到，在今后的教學中，我不僅要培養學生的實驗技能，還要注重培養他們的團隊協作能力。

此外，我還會嘗試以下措施來提升教學質量：

-加強課堂互動，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。

-設計更多層次的教學活動，滿足不同學生的學習需求。

-課后及時與學生溝通，了解他們的學習情況和困惑，給予個性化的指導。

-與其他教師交流教學經驗，不斷豐富自己的教學方法和策略。

我相信，通過不斷反思和改進，我能夠更好地完成教學任務，幫助學生們在化學這條道路上越走越遠。讓我們一起努力，為學生的成長助力！??????課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，發現問題并進行針對性的解決。以下是我對課堂評價的一些思考和實施方法：

1.提問評價

提問是課堂評價的重要手段之一。通過提問，我可以了解學生對知識的掌握程度，以及他們的思考能力和表達能力。在課堂上，我會設計不同類型的問題，如事實性問題、分析性問題、評價性問題等，以考察學生對知識的理解和應用能力。

例如，在講解氣體收集法時，我會提問：“同學們，你們知道為什么集氣瓶要放在水槽中嗎？”這樣的問題不僅能夠檢驗學生對實驗原理的理解，還能激發他們的思考。

2.觀察評價

觀察是課堂評價的另一個重要方式。通過觀察學生的課堂表現，我可以了解他們的學習態度、實驗操作技能和團隊合作能力。在實驗環節，我會特別注意以下幾點：

-學生是否按照實驗步驟進行操作。

-學生是否能夠正確使用實驗器材。

-學生在實驗過程中是否能夠發現問題并解決問題。

-學生是否能夠與其他同學進行有效溝通和合作。

例如，在氣體收集實驗中，我會觀察學生是否能夠正確連接導管和橡皮塞，是否能夠根據氣體的性質選擇合適的收集方法。

3.測試評價

測試是課堂評價的有效手段，它可以幫助我了解學生對知識的掌握程度。在課堂上，我會設計一些簡短的測試題，如選擇題、填空題、簡答題等，以檢驗學生的知識掌握情況。

例如，在講解完氣體收集法后，我會出一些選擇題，讓學生判斷哪些方法適用于收集不同氣體，以此來考察他們對知識點的理解和應用。

4.作業評價

作業是課堂學習的重要補充，也是課堂評價的一部分。我會對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋他們的學習效果。

-批改作業時，我會關注學生的解題思路是否清晰，是否能夠正確運用所學知識。

-在點評作業時，我會鼓勵學生繼續努力，指出他們的優點和需要改進的地方。

-對于作業中的錯誤，我會耐心解釋原因，并提供正確的解題方法。

5.反饋與改進

課堂評價的最終目的是為了改進教學，因此，我會根據評價結果及時調整教學策略。

-對于課堂上表現優秀的學生，我會給予表揚，并鼓勵他們繼續保持。

-對于表現不佳的學生，我會分析原因，提供個性化的輔導，幫助他們克服學習困難。

-我會定期與家長溝通，共同關注學生的學習情況，形成家校共育的良好氛圍。典型例題講解典型例題1：

實驗室用稀鹽酸和鋅粒反應制取氫氣，實驗裝置如圖所示，下列說法正確的是（）

A.集氣瓶中水可防止氫氣逸出

B.導管伸入試管內太短，氫氣可能收集不純

C.實驗結束，先從水中取出導管，然后熄滅酒精燈

D.需要收集一瓶氫氣，可收集滿集氣瓶的一半

答案：C

解析：A選項，集氣瓶中的水主要是用來排出集氣瓶內的空氣，防止氫氣進入時被空氣中的氧氣混合，而不是防止氫氣逸出；B選項，導管伸入試管內太短會影響氣體的順利流出，但不會導致氫氣收集不純；C選項正確，實驗結束時應先從水中取出導管，防止水倒吸進入試管內，然后熄滅酒精燈；D選項，收集氣體時，集氣瓶中應留有一定的空間，以防氣體受熱膨脹導致集氣瓶破裂。

典型例題2：

下列實驗裝置可用于收集氧氣的是（）

A.圖甲：適用于收集密度比空氣大的氣體

B.圖乙：適用于收集密度比空氣小的氣體

C.圖丙：適用于收集密度與空氣相近的氣體

D.圖丁：適用于收集易溶于水的氣體

答案：C

解析：A選項，適用于收集密度比空氣大的氣體，不適用于氧氣的收集；B選項，適用于收集密度比空氣小的氣體，不適用于氧氣的收集；C選項，適用于收集密度與空氣相近的氣體，氧氣的密度略大于空氣，可以使用此裝置；D選項，適用于收集易溶于水的氣體，氧氣不易溶于水，不適用此裝置。

典型例題3：

實驗室制取二氧化碳時，下列說法正確的是（）

A.需要干燥二氧化碳氣體

B.導管應伸入集氣瓶底部

C.實驗結束前應先熄滅酒精燈

D.需要收集一瓶二氧化碳，可收集滿集氣瓶的一半

答案：B

解析：A選項，二氧化碳不干燥即可，不需要特別干燥；B選項正確，導管伸入集氣瓶底部，有利于二氧化碳氣體的收集；C選項，實驗結束前應先從水中取出導管，防止水倒吸進入試管內，然后熄滅酒精燈；D選項，收集氣體時，集氣瓶中應留有一定的空間，以防氣體受熱膨脹導致集氣瓶破裂。

典型例題4：

實驗室制取氫氣時，下列說法正確的是（）

A.需要干燥氫氣氣體

B.導管應伸入試管底部

C.實驗結束前應先從水中取出導管，然后熄滅酒精燈

D.需要收集一瓶氫氣，可收集滿集氣瓶的一半

答案：C

解析：A選項，氫氣不干燥即可，不需要特別干燥；B選項，導管應伸入試管內適當位置，不應伸入底部；C選項正確，實驗結束前應先從水中取出導管，防止水倒吸進