三年級語文下冊第六單元習作：身邊那些有特點的人教學設計新人教版主備人備課成員教學內容新人教版三年級語文下冊第六單元習作：身邊那些有特點的人。本單元要求學生觀察身邊的人，了解他們的特點，并學會用具體事例來描寫人物。內容包括：1.人物描寫的基本方法；2.選取身邊有特點的人；3.用具體事例表現人物特點；4.練習寫作。核心素養目標分析本課旨在培養學生的觀察力、想象力和表達能力，提升學生的文化自信和審美情趣。通過學習，學生能夠學會細致觀察身邊的人物，用生動形象的語言描繪人物特點，增強對生活的熱愛和對人物的尊重，同時培養良好的寫作習慣和溝通能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在三年級上學期已經學習了基本的寫作技巧，包括句子構成、段落組織等。他們對人物描寫有一定的了解，能夠描述人物的外貌和性格特點，但在具體事例的運用上可能還不夠熟練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對寫作充滿好奇心，愿意嘗試表達自己的想法。他們的觀察力和想象力正在發展，能夠從日常生活中發現有趣的人物和事件。學生的學習能力參差不齊，有的學生擅長用文字描述，有的則更擅長用圖畫或動作來表達。學習風格上，有的學生喜歡獨立思考，有的則更喜歡與同伴合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在描寫人物特點時可能會遇到以下困難：一是如何捕捉到人物最鮮明的特點，二是如何通過具體事例來展現這些特點，三是如何避免描寫過于簡單或重復。此外，部分學生可能因為缺乏自信而害怕寫作，或者因為缺乏生活經驗而難以找到合適的寫作素材。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、錄音筆、相機

-課程平臺：學校圖書館資源、班級學習平臺

-信息化資源：人物描寫相關的圖片、視頻素材、在線寫作工具

-教學手段：實物教具（如人物模型）、角色扮演道具、寫作指導書籍教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師展示一系列身邊有特點的人的圖片，如老師、同學、鄰居等，引導學生觀察并思考：“你們覺得這些人有什么特別的地方？他們有哪些特點？”

2.學生分享觀察到的特點，教師總結并引出課題：“今天，我們就來學習如何描寫身邊那些有特點的人。”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解人物描寫的基本方法：

-教師舉例說明如何通過外貌描寫來展現人物特點，如：“他的眼睛像星星一樣明亮，透露出聰明和機靈。”

-教師舉例說明如何通過動作描寫來展現人物特點，如：“她總是面帶微笑，輕輕拍著孩子的肩膀，充滿了關愛。”

2.介紹選取身邊有特點的人的方法：

-教師引導學生思考：“你們身邊有哪些有特點的人？他們有哪些值得描寫的地方？”

-學生分享自己的觀察和想法，教師總結并強調：“選擇熟悉的人，更容易捕捉到他們的特點。”

3.講解如何用具體事例表現人物特點：

-教師舉例說明如何通過具體事例來展現人物特點，如：“每當放學后，他都會去圖書館學習，這展現了他勤奮好學的品質。”

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個有特點的人進行描寫。

2.學生根據所學方法，用文字描述所選人物的特點。

3.學生互相交換作文，進行互評和修改。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論如何捕捉人物最鮮明的特點：

-舉例回答：“觀察人物的表情、動作、語言，了解他們的興趣愛好，這些都是捕捉人物特點的好方法。”

2.學生討論如何通過具體事例展現人物特點：

-舉例回答：“比如，描寫一個人樂于助人的特點，可以寫他幫助別人撿起掉在地上的書本。”

3.學生討論如何避免描寫過于簡單或重復：

-舉例回答：“可以嘗試使用不同的詞匯和句式，從不同角度描寫人物，避免重復。”

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容：“我們學習了如何描寫身邊那些有特點的人，包括人物描寫的基本方法、選取描寫對象的方法以及如何用具體事例展現人物特點。”

2.教師強調本節課的重難點：“本節課的重難點在于如何捕捉人物特點，并通過具體事例來展現這些特點。”

3.教師鼓勵學生課后繼續練習，將所學知識運用到實際寫作中。

用時總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：

通過本節課的學習，學生能夠更加細致地觀察身邊的人物，捕捉到他們的外貌、動作、語言等細節，從而為寫作積累豐富的素材。

2.表達能力的增強：

學生學會了運用多種描寫手法，如外貌描寫、動作描寫、心理描寫等，能夠用生動形象的語言表達自己的觀察和感受，提高了寫作水平。

3.創作能力的提高：

學生在實踐活動和小組討論中，學會了如何選取合適的描寫對象，并通過具體事例展現人物特點，提高了創作能力。

4.修改能力的培養：

在實踐活動和小組討論中，學生學會了如何修改自己的作文，發現并改正了寫作中的錯誤，培養了修改能力。

5.團隊合作能力的提升：

學生在小組討論中，學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

6.自主學習能力的發展：

學生在課后能夠主動復習所學知識，將所學方法運用到實際寫作中，培養了自主學習能力。

7.文化自信和審美情趣的提升：

學生通過對身邊有特點的人的描寫，更加了解和尊重不同的人物，增強了文化自信和審美情趣。

8.寫作習慣的養成：

學生在本節課的學習過程中，養成了良好的寫作習慣，如認真觀察、用心思考、勤于練習等。

9.交際能力的提高：

學生在小組討論中，學會了如何與他人溝通、表達自己的觀點，提高了交際能力。

10.情感態度價值觀的培養：

學生在描寫身邊有特點的人的過程中，學會了關愛他人、尊重他人，培養了良好的情感態度價值觀。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境，激發學生興趣：

在導入新課環節，我嘗試通過展示身邊人物的圖片來引發學生的興趣，讓他們在真實的情境中思考人物的特點。未來，我計劃進一步豐富情境，比如組織學生進行角色扮演，讓他們更深入地體驗人物的情感和性格。

2.引導學生互動，培養合作精神：

在實踐活動和小組討論中，我注重引導學生之間的互動，鼓勵他們分享觀察和想法。這種合作學習的方式不僅提高了學生的參與度，也培養了他們的團隊合作精神。接下來，我打算設計更多需要小組協作的寫作任務，以增強學生的合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生寫作素材的積累不足：

在實際教學中，我發現部分學生在寫作時缺乏素材，導致描寫不夠生動。這可能是因為他們的生活經驗有限，或者觀察不夠細致。

2.學生寫作技巧掌握不均衡：

學生在寫作技巧的掌握上存在差異，有的學生能夠很好地運用所學技巧，而有的學生則顯得有些吃力。這可能是因為教學過程中對個別學生的關注不夠。

3.評價方式單一，缺乏針對性：

在評價學生的寫作時，我主要關注內容是否完整，而對學生寫作技巧和創意的鼓勵不夠。這可能導致學生在寫作時缺乏自信和創新。

反思改進措施（三）

1.豐富寫作素材積累：

我計劃在課堂上增加生活經驗的分享環節，鼓勵學生從自己的生活經歷中尋找寫作素材。同時，我會推薦一些優秀的文學作品，讓學生從中學習寫作技巧。

2.個性化教學，關注學生差異：

在教學過程中，我會更加關注每個學生的寫作水平，針對不同學生的特點進行個性化指導。對于寫作技巧掌握較慢的學生，我會提供更多的個別輔導。

3.多元化評價，鼓勵創新：

我會采用多元化的評價方式，不僅關注寫作內容，還關注學生的寫作技巧和創意。通過設置不同的評價標準，鼓勵學生大膽嘗試，勇于創新。教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現的評價將關注學生的參與度、專注度和互動情況。我會在課堂上觀察學生的發言情況，記錄他們是否能夠積極參與討論，是否能夠準確理解并應用所學知識。例如，我會在學生分享自己的觀察和描寫時，注意他們的表達是否流暢，是否能夠清晰地展示人物的特點。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，我會評價學生的合作能力和創意表達。我會觀察小組內成員之間的溝通是否順暢，是否能夠共同完成任務。例如，我會檢查小組展示的寫作成果，看是否包含了豐富的細節描寫和具體事例，以及是否展現了學生的創新思維。

3.隨堂測試：

為了評估學生對本節課內容的掌握程度，我將設計隨堂測試。測試可能包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學生對人物描寫方法的理解和應用。例如，我會給出一個人物描述，讓學生選擇最合適的描寫方法，或者讓他們用自己的語言描述一個場景。

4.學生自評與互評：

學生自評和互評是促進學生自我反思和相互學習的重要環節。我會鼓勵學生對自己的寫作進行評價，同時也會鼓勵他們互相評價同伴的作品。例如，我會提供評價標準，讓學生根據這些標準來評價自己和同伴的寫作。

5.教師評價與反饋：

教師評價將側重于學生的整體進步和個別需要改進的地方。針對每個學生的寫作，我會給出具體的反饋，包括優點和需要改進的地方。例如，對于寫作技巧掌握較好的學生，我會鼓勵他們繼續努力，提高寫作的深度和廣度；對于寫作技巧需要提高的學生，我會提供具體的修改建議，幫助他們改進寫作。

在評價和反饋的過程中，我會確保以下幾點：

-評價要客觀公正，避免主觀偏見。

-反饋要具體明確，讓學生知道如何改進。

-鼓勵學生的努力和進步，營造積極的學習氛圍。

-提供個性化的指導，滿足不同學生的學習需求。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小王子》、《夏洛的網》等名著中的人物描寫片段，這些作品中的角色性格鮮明，描寫生動，可以為學生提供豐富的寫作靈感。

-視頻資源：《人物傳記》系列紀錄片，通過觀看這些紀錄片，學生可以了解不同人物的生活經歷和性格特點，增強對人物描寫的認識。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀上述材料，并嘗試分析其中的人物描寫手法。

-學生可以選擇一個自己感興趣的人物，嘗試用本節課所學的描寫方法，寫一篇簡短的人物傳記或故事。

-學生可以記錄下自己在閱讀和寫作過程中的心得體會，形