高級中學名校試題PAGEPAGE1江蘇省淮安市漣水縣部分學校2023-2024學年高二下學期期中考試語文試題一、現代文閱讀（一）現代文閱讀I閱讀下面的文字，完成小題。材料一：核心價值觀是社會積極心態的重要組成部分，核心價值觀的出現以社會共有意識的形態引領社會心態。因此，核心價值觀引領是社會積極健康心態培育的基礎。而流行語作為一種社會心態反映，可依靠核心價值觀引領，在網絡情感宣泄情景中構建良好的網絡文化氛圍，在潛移默化中影響網民的價值意識，幫助網民塑造正確的人生觀、價值觀、世界觀，從而培育積極的社會心態。首先，要發揮核心價值觀的包容作用，給予網民正確的價值培育，幫助其找準個人的價值定位，堅定目標，尋求個人價值與社會價值的統一。其次，使用核心價值觀彌補社會個體與群體共同價值方面的心理缺失，通過引導反映社會積極心態的流行語傳播，發揮核心價值觀的正向引導作用，使核心價值觀凝聚共識、塑造價值，在快速的網絡化傳播中消解消極的社會心態。最后，使用流行語以接地氣的方式向人民群眾傳遞社會正能量，弘揚社會主義核心價值觀，取代了傳統固化、呆板、說教的價值觀傳播形式，有助于塑造網民正能量的社會心態。（摘編自《流行語的傳播生態與價值引領》）材料二：新與舊，小與大，變與不變，道出了流行語背后的辯證法。語言是社會生活的符號，流行語則反映著時代的側面。“歲月不居，時節如流”，時間在語言上不斷留下“轍痕”。新表達、新句式、新修辭為開放的語言系統注入生命力，有的甚至沉淀為常用語。但另一方面，有的內涵有限，在網絡空間、娛樂文化中熱鬧一時后，無法逃脫“來也匆匆，去也匆匆”的命運。沉淀與流失，是語言流變的自然過程。流行語是一個語言現象，更是一個社會現象，其中既有個人表達，也有宏大敘事。從更大層面看，正如“區塊鏈”成為技術創新的重要突破口、“文明互鑒”向世界宣示交流對話的中國主張，流行語的變化與國家發展、社會進步的步伐相伴隨。在生活的場景中，有順境也有挑戰。流行語中，也自然存在一些帶有情緒的真實表達。今年評選出的“我太難了”，是一些人面對生活壓力時的真實感受。但從當年的“藍瘦香菇”，到“扎心了，老鐵”“我太難了”，不少流行語本身帶有幽默調侃、自我解壓的色彩，也有通過網絡社交抱團取暖的含義。進一步說，“996”對企業的人性化管理提出更高要求，“融梗”與抄襲界限不清倒逼法律進一步細化，正視流行語中折射出的問題與挑戰，個人才能在克服困難中成長，社會才能在解決問題中進步，進而激發出更多向上向善的正能量。年度流行語是一個以年為跨度的社會觀察哨。換上歷史的廣角鏡頭，流行語的變遷展現出時代的變與不變。以科學技術領域為例，從幾年前的“互聯網+”“引力波”，到時下的“5G”“區塊鏈”，日新月異的革新不斷拓展著生產生活的疆域。從“兩彈一星”“陳氏定理”，到“神舟飛船”“港珠澳大橋”，中國科技的歷史性跨越，成為新中國70年輝煌歷程的生動注腳。流行語持續更新，歸根結底是因為時代在變化、國家在發展。在這一過程中，無論是“鐵人精神”還是“蠻拼的”態度，無論是“個體戶”首吃螃蟹還是“創客”掀起創業熱潮，拼搏奮斗的精神始終不變，人們對美好生活的追求始終不變，這些都將匯聚起推動中國向好發展的磅礴力量。新與舊，小與大，變與不變，道出了流行語背后的辯證法。一個有趣的現象是：臨近年末，很多機構相繼發布了不同版本的年度熱詞，其選擇各有不同。但無論如何，流行語只能投射社會生活的某些側面，并不能代表時代的全部。流行語選擇愈多樣、變化愈快速，越說明我們這個時代充滿了進步的多樣性，越說明中國具有發展的無限可能。（摘編自《流行語中的時代活力》）材料三：微博、微信、QQ等聊天工具的興起，著實讓網絡變得沸騰起來，不斷涌現的網絡詞語開始從網絡走進生活，這是一種新的文化，也是一種進步，激活了網民的創新意識。近年來，隨著網絡文化的普及，不少網絡詞語也紛紛進入了詞典。這讓網友們更加熱情高漲。市民陳小姐認為，“現在網絡發展太過迅速，幾乎每天都會有很多新詞出現，平時在和朋友聊天的時候，別人時不時會說一些比較潮的詞匯，很多我都不太懂，然后就去百度，有的很有意思，也很容易就能接受，比如‘十動然拒’，‘囧’、‘么么噠’等等，對于年輕人來說，只有不斷地接受新事物才不會被淘汰，用網絡詞匯武裝自己，看起來也很潮不是么？”網絡詞匯的涌現已經勢不可擋，成為了一種新的文化，這些詞是一個時代的產物，具有新意與活力，但是同時也存在很多問題。有的市民擔憂，過度的簡單化、碎片化、卡通化，是否對下一代產生不好的影響呢？也有部分市民對此不以為然，市民易先生說：“就像古時候的成語一樣，網絡詞語都是通過不斷的積累而來，也有很多表達貼切，極具新意，如果能從中不斷地吸收時代中好的部分，也不失為一件好事。”部分詞匯超文化底線好詞壞詞能否“一刀切”？由于網絡詞匯是在自由化的網絡上產生的，所以，在“野蠻生長”的環境下，既存在積極正面的詞匯，例如“正能量”，“干巴爹”，“給力”，同時也有非常多的詞匯并不文雅例如“屌絲”、“撕逼”、“綠茶婊”等等。這樣特定含義網絡詞語、成語并非那么容易為社會所接受。（摘編自《網絡流行語來襲，傳統漢語“傷不起”？》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.流行語接地氣，利用這一優勢來傳播價值觀，與核心價值觀契合的流行語，可以為人民群眾傳遞社會正能量。B.流行語的去留符合語言流變的自然過程，在不能為語言系統注入生命力的時候，就會快速流行隨后快速流失。C.流行語隨著網絡文化普及，已成為年輕人保持活力的新事物，這使得網友也熱情高漲地推動網絡詞語進入詞典。D.流行語的流行和積累與古代的成語相似，若從中不斷吸收符合時代潮流的部分，就能夠產生積極的、正面的作用。2.根據材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（）A.核心價值觀是社會積極心態的基礎，具有包容特征，可以用來引領社會心態，幫助個人尋求自身價值與社會價值的統一。B.流行語有個人表達和宏大敘事兩個層面，其中，“我太難了”屬于低層次的個人表達，“文明互鑒”是高層次的宏大敘事。C.材料一和材料二都強調流行語有宣泄情緒的作用，也都認為流行語有助于個人在克服困難中成長，塑造積極的社會心態。D.中國科技領域持續更新的流行語，既反映出中國科技的歷史性跨越，也折射出新中國不斷取得的新成果和創造的新輝煌。3.下列說法中，可以作為論據來支撐材料二觀點的一項是（）A.“教科書式”源自一段上海民警街頭執法的視頻，其中記錄的執法程序和現場指令都無可挑剔，具有教科書般的規范性。B.營造網絡流行語不等于低俗的全民意識，主流媒體做到堅決不用低俗流行語，鼓勵全體網民主動抵制有害的低俗流行語。C.若真想讓年輕的網絡流行語成為一種堅實的語言力量，那么對網絡流行語的創造與使用有一些適當規范也是非常必要的。D.從網絡熱詞中驅散負能量寒霜，讓流行語成為正能量的載體，才能讓這座語言的花園更美麗、這個語言的城市更繁榮。4.材料二在論證上有哪些特點？請簡要說明。5.綜合三則材料，辯證評價材料二中畫線句“流行語選擇愈多樣、變化愈快速，越說明我們這個時代充滿了進步的多樣性，越說明中國具有發展的無限可能”？請結合材料談談你的看法。【答案】1.C2.B3.D4.①采用總分總的結構，各分論點從“新與舊”“小與大”“變與不變”三個側面，并列式展開論證，有較強的的說服力。②論證中綜合使用多種論證方法，舉例論證、引用論證、對比論證等。5.①在材料二語境中，畫線句的因果關系成立。流行語源自各個社會生活側面，反映出時代的變化和國家發展，體現人們正面的精神和追求，說明中國向好發展。②畫線句在邏輯上不嚴謹。結合材料三來看，產生于“野蠻生長”環境下的流行語，有的帶有粗俗的特定含義，與時代進步相悖，對中國發展會產生負面作用。③結合材料一來看，畫線句需要加上“核心價值觀引領”的前提，才能嚴謹地表達出流行語對時代和國家發展的正面意義。【解析】【1題解析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。C.因果顛倒，文中“近年來，隨著網絡文化的普及，不少網絡詞語也紛紛進入了詞典。這讓網友們更加熱情高漲”“這”的指代是“不少網絡詞語也紛紛進入了詞典”，才讓“網友們更加熱情高漲”。題干卻是“網友也熱情高漲地推動網絡詞語進入詞典”，顛倒了原文中的因果關系。故選C。【2題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。B.“從更大層面看”中的“大”指流行語適用對象相對于“個人表達”和“宏大敘事”更大，并不是選項所說的層次高低。如“文明互鑒”已經超越了“宏大敘事”范疇，成為中國主張。故選B。【3題解析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。材料二的觀點側重從正面闡述流行語的選擇和變化與時代進步的多樣性和中國發展的可能性之間的關系。A.側重流行語的來源。B.主流媒體對待流行語的態度。C.側重流行語的規范問題。D.側重于讓流行語成為正能量載體，能夠體現時代進步。故選D。【4題解析】本題考查學生分析文章論證特點的能力。①采用總分總的結構。首先提出“新與舊，小與大，變與不變，道出了流行語背后的辯證法”這個觀點；然后從“時間在語言上不斷留下‘轍痕’”“流行語是一個語言現象，更是一個社會現象，其中既有個人表達，也有宏大敘事”“換上歷史的廣角鏡頭，流行語的變遷展現出時代的變與不變”三個角度論述流行語的變與不變。三個分論點并列展開。最后一段總結強化論點，引導讀者辯證看待流行語現象。②論證中綜合使用多種論證方法，舉例論證、引用論證、對比論證等。如“歲月不居，時節如流”是引用論證，“新表達、新句式、新修辭為開放的語言系統注入生命力，有的甚至沉淀為常用語。但另一方面，有的內涵有限，在網絡空間、娛樂文化中熱鬧一時后，無法逃脫“來也匆匆，去也匆匆”的命運”是對比論證，“從‘兩彈一星’‘陳氏定理’，到‘神舟飛船’‘港珠澳大橋’，中國科技的歷史性跨越，成為新中國70年輝煌歷程的生動注腳”等是舉例論證。【5題解析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①在材料二語境中，畫線句的因果關系成立。結合“語言是社會生活的符號，流行語則反映著時代的側面”“流行語是一個語言現象，更是一個社會現象，其中既有個人表達，也有宏大敘事”“流行語中，也自然存在一些帶有情緒的真實表達”“流行語的變遷展現出時代的變與不變”“在這一過程中，……人們對美好生活的追求始終不變，這些都將匯聚起推動中國向好發展的磅礴力量”等分析，流行語源自各個社會生活側面，反映出時代的變化和國家發展，體現人們的追求，說明中國向好的方向發展。②畫線句在邏輯上不嚴謹。結合“在‘野蠻生長’環境下……同時也有非常多的詞匯并不文雅例如‘屌絲’‘茶’等等。這樣特定含義網絡詞語、成語并非那么容易為社會所接受”分析，產生于“野蠻生長”環境下的流行語，有的帶有粗俗的特定含義，對中國發展會產生負面作用。③結合“核心價值觀引領是社會積極健康心態培育的基礎。而流行語作為一種社會心態反映，可依靠核心價值觀引領，在網絡情感宣泄情景中構建良好的網絡文化氛圍，在潛移默化中影響網民的價值意識，幫助網民塑造正確的人生觀、價值觀世界觀，從而培育積極的社會心態”分析，畫線句需要加上“核心價值觀引領”的前提，才能嚴謹地表達出流行語對時代和國家發展的正面意義。（二）現代文閱讀II閱讀下面的文字，完成下列小題。青萍端木蕻良我的窗前有幾片青萍，它被養在一個磁州窯的缽子里，在陽光映照下，它在不斷地孳生著……人們喜歡養花種樹，養青萍的，恐怕不多。不過，我養的這幾片青萍，卻是有來歷的。它是從千里之外，經過了水、陸、空三種不同的行程，用手捧回來的。它來自一個可驕傲的家鄉，它來自徐霞客生長的地方：江陰馬鎮勝水橋畔……徐霞客家門前有一灣清水，水上有一座石橋，陽光把橋影就映照在這浮在水面碧綠的青萍上。這青萍，是徐霞客親眼看過的。這位偉大的旅行家，卓越的地理學家，每次出游，或是從遠方歸來，都得從這橋上走過，他的身影，隨著橋影也映落在這青萍上了。我從小就仰慕他，我決定要撈取幾片青萍帶回北京去！我完全忘記我行動不便了，我拄著手杖，蹣跚地下到水塘邊，便伸手去撈取青萍，可是夠不著，我便用手杖把兒把它勾了過來，青萍隨著一些漂浮植物來到了岸邊。耀群急忙跑過來用手拉著我，怕我跌倒下去。在這種時候，她總是很理解我的。她敏捷地把青萍接到手中，拉著我站了起來。我們辭別了陪同參觀的徐霞客后人徐家樹同志，在我們登車的時候，從他的眼光里，可以看出他似乎在問：這青萍真能帶到北京嗎?……我們還要訪問好幾個城市，在路上還要花費將近一個月的時光。但是，我們就是要把它帶回北京去。在汽車上，是不能把青萍放在水里的，隨著車身的顛動，水會晃出來的。因此，在又要上路的清晨，耀群就把青萍從茶杯中取出來，放在打濕了的手絹里面輕輕包好，裝進塑料袋，放在手提包的最上面，決不許任何東西擠壓它。待到一住進旅館，頭一樣事就是把青萍取出來放進盛著清水的杯中養著。要是我們不在屋中，便趕緊叮囑服務員同志，千萬不要把它當作廢茶倒掉。由于過分愛護這青萍，我壓根兒不聽耀群事先對我的警告，只要住下來，我便每天偷偷地為放在茶杯內的青萍換清水。但是，青萍并不體諒這份兒好心，它好像是越來越少了。待到我們離開杭州的時候，玻璃杯中的綠色全都不見了，只有一團像干枯蘑菇色的東西。我拿出放大鏡來看，也找不出一點點有生命的綠色了。耀群不知是為了安慰我，還是她有什么起死回生的絕招兒，并不像往常那樣干脆地主張丟掉算了，而是命令我絕對不許再換水外，仍然在又要上路的清晨，用濕手絹輕輕將它包好，放在提包內任什么也侵犯不到的地方。到了地方住下后，也仍然首先將它取出，放在杯中養起來，更著重地叮囑服務員同志，千萬不要把它當作茶根倒掉。并把它放在窗臺上，使它盡量能受到陽光……一天兩天過去了，三天四天過去了，我們從杭州乘長途汽車到了蘇州，又從蘇州乘火車到了上海，杯中并沒有什么變化，我每次看到的，仍然是那朵干蘑菇，每次都使我感到的并不是愉快……在上海的第三天清晨，耀群照例也去向杯中觀看，突然，她叫起來。我連忙起身趕了過去。她叫著：“看！綠的！是綠的！青萍又活了！”我急忙取了放大鏡來看，在鏡子的凸面下，有一個綠色寫的“人”字，雖然只有一片，而且是極小的一片，但它是青萍！耀群勝利了！她又一次叮囑我，再不要為它換新水……是的，這青萍已經不是徐霞客當年的青萍了。但它代表的生機，可以在任何地方表現出來。世世代代過去了，人們將以更好的方式來學習徐霞客，也像長跑家們從奧林匹克山峰上的女神那兒得到力量一樣，舉著象征力量的火把，突破艱難險阻，跑著接力賽……現在，不但徐霞客舊居前塘中的青萍，不是當年的青萍了，就是我們從江陰帶回來的青萍，也已經不是彼時的青萍了。它已經孳生繁殖，它蘊育著的生機，卻因為孳生的繁茂，更顯得旺盛。徐霞客門前勝水橋下的青萍，也正和窗前瓷缽里的青萍一樣，遠隔千里，相映成趣……水是到處都有的，青萍也是到處都有的，青萍把燦爛的陽光，巧妙地織成綠色，把陽光里的熱，轉化成為綠色。綠色，可以說是生命的本色。每當我寫作疲倦時，便向窗外看去，看到青萍的綠色，不但趕走了我的疲倦，仿佛在我心靈深處，更增添了無限的生機……（選自《中國散文鑒賞文庫》，有刪節）6.下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（）A.文章細節蘊情，通過對“我”冒險撈取青萍時生動形象的細節描寫，勾勒出一位格外喜愛青萍的步履維艱的老者形象，真切而又感人。B.“看！綠的！是綠的！青萍又活了！”文中唯一一處語言描寫，用簡短的感嘆句展現出一種驚奇與喜悅，展現出一種對生命的頑強的贊美。C.文章描寫青萍復活，寫道“……在鏡子的凸面下，有一個綠色寫的“人”字”，這既指復蘇的青萍綠色部分的形狀，又有一定的哲理。D.作者之所以冒險撈萍、千里運萍、窗前養萍，主要是因為他雖年逾古稀，卻童心未泯，率真灑脫，碧綠的青萍折射了他對生活的熱愛。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章開頭寫“養青萍的，恐怕不多”，勾起讀者的閱讀興趣，然后圍繞青萍的故事娓娓道來，頗有欲揚先抑之風。B.文章善用對比：對待青萍我是細心呵護，青萍卻“病”了；耀群不給換水，讓它在窗臺上曬太陽，反倒起死回生。C.文章語言質樸，傾訴式的語言表達激情。文章從從窗前寫起，最終視線又回到窗前，結構巧妙，又具有哲理意味。D.文章構思精巧，圍繞線索青萍依次展開，環環相扣，并運用托物言志的手法，使這篇散文的主旨表現得更加深刻。8.“閑筆”是散文“形散神聚”特點的體現，是散文內容與結構的結合點。文中劃線句子看似閑筆，卻非常重要，試分析其作用。9.著名作家梁衡總結：“寫文章一定要有形境、情境和理境的三層之美。一篇文章，由描述、抒情和哲理三個層面虛實結合，才能使文章真正產生美感。”簡析本文體現的“形境、情境、理境”之美。【答案】6.D7.D8.①內容上，由“徐霞客后人”帶領我們參觀徐霞客故居；當年的青萍繁衍為我們帶走的青萍。暗示徐霞客精神充滿生命力，得意延續與繼承。②結構上，“這青萍真能帶到北京嗎?”為后文青萍失去活力和死而復生作鋪墊。9.①形境：青萍跋涉千里，死而復生，有旺盛堅韌的生機。②情境：作者對徐霞客這樣為人類出卓越貢獻的偉人的仰慕贊賞之情。③理境：青萍不擇地而生，隨處孳生繁殖，讓人們的心靈被它蘊含的生機、活力激勵，引發人們對生命本色的思考。【解析】【6題解析】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。D.“主要是因為他雖年逾古稀，卻童心未泯，率真灑脫，碧綠的青萍折射了他對生活的熱愛”錯，根據“這青萍，是徐霞客親眼看過的。這位偉大的旅行家，卓越的地理學家，每次出游，或是從遠方歸來，都得從這橋上走過，他的身影，隨著橋影也映落在這青萍上了”，還有多處反復出現的徐霞客這個名字可知，主要是因為青萍與徐霞客的淵源，是因為對徐霞客的贊賞、仰慕。故選D。【7題解析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。D.“并運用托物言志的手法”錯，主要是借物抒懷。故選D。【8題解析】本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。①內容上，結合前文“這青萍，是徐霞客親眼看過的”“這位偉大的旅行家，卓越的地理學家……他的身影，隨著橋影也映落在這青萍上了”，而現在“巧合”般由“徐霞客后人”帶領我們參觀徐霞客故居，可見不僅當年的青萍生命力頑強，不斷繁衍，徐霞客精神也是這樣，充滿著生命力，得意延續與繼承。②結構上，為后文相關內容做鋪墊，“徐家樹同志似乎在問：這青萍真能帶到北京嗎”，引出后文我們把青萍帶走，一路波折，先是失去活力，而后死而復生。【9題解析】本題考查學生評價作者表現出的價值判斷和審美取向的能力。①形境：“青萍”這一藝術形象（或描寫對象）鮮明突出，“浮在水面碧綠的青萍”，身上映落著徐霞客的影子，經過了歷史的沉淀，也在“我”和耀群的見證下，輾轉千里，長途跋涉，經過生死的考驗，最后死而復生，有旺盛堅韌的生機。②情境：“我從小就仰慕他”，作者流出出對徐霞客的無限敬仰和贊賞之情，他是“偉大的旅行家，卓越的地理學家”，人們應該像長跑家們從奧林匹克山峰上的女神那兒得到力量一樣，學習和傳遞徐霞客精神。。③理境：文章由對青萍的觀摩、感悟，引發出對生命的思考：“青萍把燦爛的陽光，巧妙地織成綠色，把陽光里的熱，轉化成為綠色”，青萍的綠色，是生命的本色，人也要像青萍一樣，充滿生機與活力。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。材料一：子路鼓琴，孔子聞之，謂冉有曰：“甚矣，由之不才也！夫先王之制音也，奏中聲以為節，入于南，不歸于北。夫南者，生育之鄉；北者，殺伐之域。故君子之音，溫柔居中，以養生育之氣。憂愁之感，不加于心也；暴厲之動，不在于體也。夫然者，乃所謂治安之風也。小人之音則不然，亢麗微末，以象殺伐之氣。中和之感，不載于心；溫和之動，不存于體。夫然者，乃所以為亂之風。昔者，舜彈五弦之琴，造《南風》之詩，其詩曰：‘南風之薰兮，可以解吾民之慍兮；南風之時兮，可以阜民之財兮。’唯修此化故其興也勃焉德如泉流至于今，王公大人述而弗忘。殷紂好為北鄙之聲，其廢也忽焉，至于今，王公大人舉以為誡。夫舜起布衣，積德含和，而終以帝。紂為天子，荒淫暴亂，而終以亡。非各所修之致乎？由，今也匹夫之徒，曾無意于先王之制，而習亡國之聲，豈能保其六七尺之體哉？”冉有以告子路。子路懼而自悔，靜思不食，以至骨立。夫子曰：“過而能改，其進矣乎！”（節選自《孔子家語》）材料二：子曰：“由之瑟，奚為于丘之門？”門人不敬子路。子曰：“由也升堂矣，未入于室也。”（選自《論語·先進篇》）材料三：張栻曰：以瑟為言者，蓋瑟之聲音象其中之所存也。子路之氣稟偏于剛，雖其學之有至，氣質不為不變，然于其所偏終有化之未能盡者。在圣人之門為有未知也，斯言所以警子路而進之。夫自得其門而入，以至于升堂，獨未及夫閫奧之地耳。圣人斯言非特以發明子路，亦所以使門人知學之有序也。（節選自張栻《癸巳論語解》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑 唯修此A化B故C其興也D勃焉E德如泉F流G至H于今11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.治安，指政治清明，社會安定，與現在所說的“社會治安”的“治安”意思不同。B.忽，指快速、迅速，與《離騷》“日月忽其不淹兮”中的“忽”詞義相同。C.堂，指正屋。古代宮室前為堂后為室，“升堂入室”喻學問由淺入深，達到很高水平。D.特，指特意，與《答司馬諫議書》“非特朝廷士大夫而已”中的“特”詞義不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.孔子認為，君子之音溫柔居中，具有涵養萬物生長之氣、修身養性、教化百姓等作用。B.孔子認為，小人之音有殺伐氣，會擾亂世風，殷紂王就因喜好小人之音而使國家衰亡。C.冉有把孔子的話轉告給子路，子路聽了很受觸動，他深思不食，以至于形銷骨立。D.張栻認為，瑟為心聲，從子路的瑟聲可知，雖然他師從圣人，氣質卻沒有得到改變。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）其存君興國而欲反覆之，一篇之中，三致志焉。（《屈原列傳》）（2）在圣人之門為有未知也，斯言所以警子路而進之。14.孔子善用批評和表揚的育人方法，請結合文本相關事例簡要說明。【答案】10.BEG11.D12.D13.（1）屈原思念君王，想振興國家回歸楚國，在一篇作品中再三表達（這種）意愿.（2）在圣人的門下學習還是有未知之處，孔子的這句話是用來告誡子路讓他進步的。14.①批評子路彈琴不合先王之音，后見其改過，又表揚了他進步。②批評子路奏瑟不合師門要求，但看到門人因此而對子路不敬時，又及時表揚子路的琴技已經登堂。【解析】【10題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：用這樣的音樂來教化百姓，他的國家發展非常迅速，美德像清泉一樣流淌，直到今天。“唯修此化”是前提和原因，后面的內容是結果，所以B處斷開；“故其興也勃焉”“德如泉流”是并列關系，分別強調“興”“德”，中間應停頓，所以E處斷開；“至于今”，是深遠的影響，對前面內容進行總結，單獨成句，所以G處斷開。故選BEG。【11題解析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確，不同，“治安”，治：政治清明；安：社會安定。/一個國家或社會的安寧。句意：就是所說的太平盛世之風。/社會的安定秩序。B.正確，相同。句意：他的滅亡非常迅速。/時光迅速逝去不能久留。C.正確，句意：子路已經登上堂了。D.錯誤，相同，“特”，只、僅。句意：圣人的這句話不只是用來啟發點明子路的。/不只是朝廷的士大夫。故選D。【12題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。D.“氣質卻沒有得到改變”錯，根據“雖其學之有至，氣質不為不變”可知，雖然他學有所得，氣質也發生了變化。故選D。【13題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“存”，思念；“興”，使動用法，“使……振興”，使國家振興；“反覆”，回歸；“致”，表達。（2）“所以”，用來……；“進”，使動用法，使（讓）……進步，讓他進步。【14題解析】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①根據“子路鼓琴，孔子聞之，謂冉有曰：“甚矣，由之不才也”“夫先王之制音也……而習亡國之聲，豈能保其六七尺之體哉”，可知孔子先是批評子路，認為子路的琴聲不合先王之音；而后“子路懼而自悔，靜思不食，以至骨立”，孔子后見其改過，又表揚了他的進步，說子路“過而能改，其進矣乎”。②根據“子曰：‘由之瑟，奚為于丘之門？’門人不敬子路。子曰：‘由也升堂矣，未入于室也’”，可知：批評子路奏瑟不合師門要求，但看到門人因此而對子路不敬時，又及時表揚子路的琴技已經登堂。參考譯文：材料一：子路彈琴，孔子聽了，對冉有說：“子路很不成材啊！古代賢明的君王制作音樂，奏中和之聲來節制（情思），向南方流傳，不流向北方（也可理解為其聲調偏向南方，而不歸向北方）。南方是生育萬物的地方，北方是征戰廝殺的區域。因此君子之音溫和適中，用來涵養生育萬物的元氣，讓憂愁的心情從內心消除，讓兇暴乖戾的舉動遠離自身。這樣的音樂，就是所說的太平盛世之風。小人的音樂則不是這樣，激烈而尖銳，猶如殺伐征戰之氣。中正平和之感不存于心中，溫和的舉動不存于身體。這樣的音樂，就是用來擾亂世風的啊。從前，舜彈奏五弦琴，創作了《南風》之詩，其詩是這樣的：‘多么溫和的南風啊，可以消除我們百姓心中的怨恨；多么及時的南風啊，可以增多我們百姓的財富。’用這樣的音樂來教化百姓，他的國家發展非常迅速，美德像清泉一樣流淌，直到今天，王公大人們都還在敘說（舜的故事）不敢忘記。殷紂王喜好北方邊境之音，他的滅亡非常迅速。直到今天，王公大人們常拿紂王的事作為警誡。舜出身于平民，不斷積累德行，胸懷平和，最終成為帝王。殷紂王本為天子，但荒淫殘暴，最終國滅身亡。這難道不是由各自的修養所導致的嗎？子路啊，是一個勇猛有余而謀略不足的人，竟然無視先王制作的音樂，而學習亡國之聲，怎能保全他的六七尺的身體呢？”冉有把孔子的話告訴了子路，子路聽后心里既害怕又后悔，靜坐思考，不吃不喝，以至瘦得形銷骨立。孔子說：“有過錯能夠改正，子路又進步了。”材料二：孔子說：“子路的這種鼓瑟聲，為什么會出現在我的門內（我這里）呢？”門人聽了就不尊敬子路了。孔子說：“子路已經登上堂了，只是還未進入內室而已。”

材料三：張栻說：（孔子）拿子路的瑟聲來評論（發表意見），大概是因為瑟的聲音就好像他內在的氣質和修養。子路的稟性偏于剛強，雖然他學有所得，氣質也發生了變化，然而，他偏于剛強的稟性最終沒能完全改變。在圣人的門下學習還是有未知之處，孔子的這句話是用來告誡子路讓他進步的。子路能入圣人之門，他的才學已經登上了廳堂，只是還未進入深邃的內室啊！圣人的這句話不只是用來啟發點明子路的，也是用來讓門生明白學習是有（由淺入深的）次序的。（二）占代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。鵲橋仙陸游華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當年豪舉。酒徒①一半取封侯。獨去作江邊漁父。輕舟八尺，低篷三扇，占斷蕷洲煙雨。鏡湖②元自屬閑人，又何必官家賜與。〖備注〗①酒徒：猶言市井平民，普通人。②鏡湖：唐開元間，詩人賀知章告老還鄉，唐玄宗詔賜鏡湖剡溪一曲。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.開頭兩句運用倒敘手法，再現詞人從前與同僚縱情歡賭、策馬射獵的軍旅生活。B.“獨去作江邊漁父”表明詞人不愿與“酒徒”為伍，無意于封侯，追求漁翁生活。C.下闋前三句，寫詞人乘一葉扁舟，盡享煙雨空靈的風光，情景交融，意境曠遠。D.“鏡湖元自屬閑人”一句，引用賀知章的典故，表明鏡湖風月本來就屬于閑人。16.明代楊慎《詞品》評價此詞“英氣可掬”，有人認為詞中除英氣外還有不平之氣。請結合詩句簡要分析其“不平之氣”。【答案】15.B16.①開篇追憶戎馬生涯的圖景，可華年消逝、世事變遷之后，還有誰記得當年的豪情壯志？這表達了詞人對于現實的無奈之情。②“酒徒”一個個封侯，自己卻被迫閑置，獨作江邊漁父，表現出詞人壯志未酬的孤憤不平之情。③最后兩句說這鏡湖山水本就是屬于閑人的，誰又需要“官家賜與”？這表達了詞人對統治者的不滿。【解析】【15題解析】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。B.“表明詞人不愿與‘酒徒’為伍，無意于封侯，追求漁翁生活”錯。詞人將成為“漁父”的自己置于“封侯”的“酒徒”之中，對比鮮明，寫出仕途的坎坷失意，表達了對朝廷提拔重用那些“酒徒”，卻將他這樣的志士放逐到江湖去當漁父的不滿和無奈。故選B。【16題解析】本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。開篇三句“華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當年豪舉”，詞人從南鄭幕府生活寫起，描繪出詞人戎馬生涯的圖景。在華麗的明燈下與同僚縱情賭博，騎上駿馬獵射馳驅，這是多么豪邁的生活，第三句折入現實，緊承以“誰記”二字，頓時引出一片寂寞凄涼。可如今還有誰能記得？表達詞人對于現實的無奈之情。“酒徒一半取封侯，獨去作、江邊漁父”兩句，描繪出兩類人物，兩條道路：終日酣飲耽樂的酒徒，反倒受賞封侯；志存恢復的儒生如己者，卻被迫投閑置散，作了江邊漁父，事之不平，孰逾于此？這兩句以“獨”字為轉折，寫昔日馬上草檄、短衣射虎的英雄，在此時卻已經變成孤舟蓑笠翁了，表現出詞人壯志未酬的孤憤不平之情。末句“鏡湖元自屬閑人，又何必、官家賜與”，借用賀知章的典故，唱出了全闋的最高音。唐代詩人賀知章老去還鄉，玄宗曾詔賜鏡湖一曲以示矜恤。陸游借典故翻出一層新意，點明皇帝閑置我，而這鏡湖山水本就是屬于閑人的，誰又需要“官家賜予”？表達了對統治者的不屑之情。（三）名篇名句默寫17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）屈原《離騷》中的“____________，____________”兩句，體現了他深感于人民的痛苦處境，充滿了對人民深刻的同情。（2）李白在《蜀道難》一詩中，“____________，____________”兩句，借助一些細節、動作摹寫，將行人步履艱難、神情惶恐的困危之狀刻畫得繪聲繪色。（3）《望海潮(東南形勝)》和《揚州慢(淮左名都)》都寫到樹木，而意境各異，前者“____________”寫杭州之柔美清麗；后者“____________

”寫揚州衰敗荒涼。【答案】（1）長太息以掩涕兮哀民生之多艱（2）捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長嘆（3）煙柳畫橋（云樹繞堤沙）廢池喬木三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ閱讀下面的文字，完成下面小題。人的情緒與外界環境有密切聯系，當遇到持續高溫天氣和外界大環境變化時，人體這一小環境受到影響也會發生變化。一般來說，①，相反，一旦溫度上升的變化幅度增大后，人的精神、情緒就會產生波動，不僅會給人帶來身體上的不適應，還會對人的心理和情緒產生負面影響，以致出現情緒煩躁、亂發脾氣、記憶力下降等現象，心理學上稱之為“情緒中暑”。情緒中暑在夏季，由于高溫天氣影響了人體下丘腦的情緒調節中樞，一些人會出現心煩的表現。②，也會因為看到窗外強烈的光照等而產生煩躁的情緒。除了氣溫變化，不良情緒還與人出汗較多、睡眠缺乏和飲食不足有關。①這些不良因素會導致人體電解質代謝紊亂出現障礙，②影響大腦神經活動，③從而出現情緒和行為。④夏季，人的植物神經系統也容易紊亂。⑤植物神經系統主管人的消化系統，⑥也影響著內分泌系統，⑦植物神經紊亂會使人夜晚夢多，⑧減少人的睡眠質量。另外，影響人的情緒的因素，③，還有城市環境和社會壓力。高壓力、高速度還是一些大城市的主要生活節奏，高速發展過程中帶來的環境、資源和社會問題，在一段時間內還將存在。18.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。19.文中第三段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，但不得改變原意。【答案】18.①低溫環境有利于人的精神穩定②另一些人（也有的人）即使本身所處環境并不熱③不僅僅有自然高溫19.①這些不良因素會導致人體電解質代謝紊亂。③從而出現情緒和行為異常。⑧降低人的睡眠質量。【解析】【18題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①此句與“相反，一旦溫度上升的變化幅度增大后，人的精神、情緒就會產生波動”相反，說明低溫環境對人的情緒穩定有利，所以此處可填“低溫環境有利于人的精神穩定”。②根據“也會因為看到窗外強烈的光照等而產生煩躁的情緒”中的“也”和后文的“煩躁”來推斷，前文是熱了煩躁，所以此處可填“另一些人（也有的人）即使本身所處環境并不熱”。③由“另外”可知，此句是對上文自然因素的補充；由后面的“還有”可知，此處應有“不僅”等關聯詞；內容上，“城市環境和社會壓力”都屬于非自然因素，所以此處可填“不僅僅有自然高溫”。【19題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。①句式雜糅，“這些不良因素會導致人體電解質代謝紊亂出現障礙”中“出現障礙”贅余，可刪除；③成分殘缺，“出現”缺賓語，可在最后加“異常”；⑧搭配不當，“減少”不能與“睡眠質量”搭配，可把“減少”改成“降低”。(二)語言文字運用Ⅱ閱讀下面的文字，完成小題。每天傍晚，孫少安抱著一堆洗凈的爛菜，總是懷著一種悵然的心情回到拐峁后村頭那孔破窯洞，回到他嚴峻的現實之中，就倒在地上睡了。有時他希望在夢中能再現當年原西河邊的一幕。可是，一天熬累，渾身酸疼，睡著如同死去一般。第二天天還不明的時候，他就緊張地爬起來，套起架子車，趕緊到磚場去搬磚裝車：任何其他事便在腦子里蕩然無存了。運第一回磚的時候，原西縣城還在睡夢之中。他在車轅上挽一根套繩，扣在肩胛里，和牲畜一起拉著車，走過寂靜而清冷的街道。平路上，他一般不太出力，讓騾子拉著走；一旦上坡的時候，他就使出渾身的勁拼命拉車，盡量減輕牲口的負擔。從十字街到中學有一道大陡坡，他常常掙著命拉車，兩只手都快要趴到地上了；牲口和他都大汗淋漓，氣喘得像兩只風箱。這時候，他眼前就不由地浮現出黃河岸邊那些手腳并用、匐伏在石壁小道上的纖夫……天天如此。孫少安和他的鐵青騾子把時間拉出了九月。每一天下來，他臨睡前都要在那孔破窯洞的左邊土墻上用指甲劃一道杠杠;然后在右邊土墻上記下一天的收入、支出和凈賺的錢數。隨著左墻上杠杠的增多、右墻上的錢數也在增多；這一筆不斷增加的錢，使孫少安每天睡覺前都要高興得發半天呆……20.文中的加點詞“搬磚”在當下有新的含義，請仿照示例，對下列三句話中加點詞作解釋。示例：搬磚，原指搬運磚塊，當下用來指為生計做低收入的辛苦工作。（1）你看你的工作，多好！朝九晚五的，一點不用擔心今天飽明天饑。（2）科研強國不是靠灌水發多少篇論文就能實現的，需要踏踏實實地去做深度研究。（3）網絡小說中有許多雷人的橋段，讓讀者忍俊不禁之余，又不免搖頭輕嘆。21.對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現力。文中畫橫線部分的分號與省略號是怎樣增強表現力的？【答案】20.示例：（1）朝九晚五：原指上班時間，現在一般指一份穩定的工作，是大眾羨慕的一種生活和工作方式。（2）灌水：原指向容器里面注水，當下用