《小英雄雨來》學習活動設計（兩課時）19

小英雄雨來（第一課時）【教學目標】1.認識“晉、絮”等16個生字，讀準多音字“吧、塞、哇”，會寫“晉、炕”等15個字，會寫“蘆花、發愣”等13個詞語。2.用較快的速度默讀課文，能用列小標題的方式把握課文的主要內容；了解雨來被稱為小英雄的原因，強化熱愛祖國的情感。3.體會課文中景色描寫的作用。【教學流程】板塊一課題導入，疏通字詞1.

板書課題（1）齊讀課題（2）簡介作品背景（3）看著課題，你們想提什么問題？2.檢查預習，疏通字詞（1）課件出示，自由讀，讀正確晉察冀邊區

葦絮

黝黑發亮

炕上

糠皮

推推搡搡

胳膊一擰

捆綁吧嗒吧嗒

哐啷

嗚哩哇啦

嘟嘟囔囔趔趄

劫難

槍斃

扒開

尸首（2）抽生讀，正音（3）釋義晉察冀、糠皮、趔趄（4）齊讀（5）指導書寫“膊、慌3.說說這篇這篇課文的特別：長、有序號。板塊二

梳理內容，擬小標題本單元要求我們學習把握長文章的主要內容，這篇文章一共六部分，列小標題是我們快速梳理文章內容的有效方法。1.教：第一部分（1）快速默讀第一部分，想想主要講了什么？簡要概括。（2）抽生交流雨來游泳本領高；雨來水性好……（1）第一部分舉了哪些例子證明雨來游泳本領高？（4）對比課后第二題給出的第一個小標題和自己的概括，你學會了什么？——小標題不要太長；可以用主要人物+事件概括，也可以提取文中關鍵詞句概括。2．嘗試給其他五個部分列出小標題。（自學+互學）②上夜校讀書③掩護李大叔④智斗鬼子⑤雨來“犧牲”了⑥雨來沒有死3.串聯小標題，說說文章的主要內容。（自由練習+抽生交流）小結：我們在閱讀長文章的時候，可以先給每個部分列小標題，再借助這些小標題把每一部分的內容連起來，就能較快地把握文章的主要內容。【板書設計】板塊三

賞析課文，感悟形象1.為什么說雨來是小英雄？找到相關語句，勾畫出來，進行批注。（巡視，引導：有時候不僅能從這個人自己的表現看出品質，也可以從別人的表現看出這個人的品質）生交流（剛好最后有一個孩子說到了雨來的三次“沒看見”，順勢引出下一個話題。）2.聚焦三次“沒看見”，思考：敵人用了哪些手段讓雨來說真話？3.師引讀當敵人追趕盤問時，雨來表現得——機智勇敢，他堅定地說……當敵人哄騙利誘時，雨來表現得——沉著冷靜，他依然堅定地說……當敵人威脅毒打時，雨來表現得——堅強不屈，他還是堅定地說……——既從正面直接描寫敵人的做法，又從側面描寫雨來的反應，突出了雨來的堅強勇敢，也襯托了敵人的可惡至極。這樣更加鮮明地突出了雨來被稱為“小英雄”的原因。4.雨來為什么要這樣做？（1）生：因為“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”（2）這句話在文中一共出現了三次。找一找.（3）齊讀。5.課文三、四部分才具體寫了雨來是小英雄的表現，那其他部分能不能刪除？為什么？（1）自行思考（2）小組討論交流（3）小組代表交流——第一部分寫雨來游泳本領高，才可能有第六部分的生還。這里是為后文作鋪墊。——第二部分是上夜校讀書學習了知識，在雨來心里種下了愛國的種子，讓雨來產生了這種愛國的意識——第三部分寫到爸爸的表現，我覺得爸爸應該也是抗日戰士，對雨來就有愛國之類的教育，所以雨來才會這么頑強，守口如瓶。板塊四

學習環境描寫的作用1.課文中多次寫到還鄉河的景色,找出來讀一讀,思考：寫這些景色有什么作用。（引導學生結合電影的環境鏡頭思考）——第一處是交代了故事發生的背景，為故事的發生與發展作鋪墊。——第二處是大家以為雨來犧牲了，都很悲傷，就像板書上的心情線一樣，這些景