六國論：議論文寫作技巧與賞析教案一、教案取材出處《六國論》原文，古代散文經典，明代張居正撰寫。二、教案教學目標了解《六國論》的作者背景及其文學成就。分析《六國論》的寫作技巧，如論證結構、修辭手法等。通過賞析，掌握議論文寫作的基本技巧，提升寫作水平。培養學生的審美能力，提高學生的語文素養。三、教學重點難點教學重點理解《六國論》的論點及其論證過程。掌握《六國論》的寫作技巧，如對比論證、歸納演繹等。通過賞析，分析議論文的寫作特點，提煉寫作技巧。教學難點把握《六國論》的論點與論據之間的關系，分析論證過程。鑒賞《六國論》的修辭手法，如比喻、排比等，體會其表達效果。將所學寫作技巧運用到實際寫作中，提高議論文寫作水平。難點解答策略論點與論據之間的關系通過梳理《六國論》的論點、論據，分析二者之間的邏輯關系，幫助學生理解論證過程。修辭手法的鑒賞選取典型句子，引導學生分析其修辭手法及表達效果，培養學生審美能力。運用寫作技巧以《六國論》為例，指導學生分析議論文的寫作技巧，并在實際寫作中嘗試運用，提高議論文寫作水平。四、教案教學方法講授法：教師通過系統講解，使學生掌握《六國論》的寫作技巧和賞析方法。討論法：引導學生圍繞《六國論》的論點、論據和修辭手法進行討論，培養獨立思考能力。案例分析法：以《六國論》為例，分析議論文的寫作特點，提煉寫作技巧。寫作實踐法：通過仿寫、改寫等活動，讓學生將所學寫作技巧應用到實際寫作中。五、教案教學過程導入新課教師簡要介紹《六國論》的作者背景和文學成就，激發學生學習興趣。提出問題：“《六國論》為何成為古代散文經典？”分析《六國論》的論點與論據教師引導學生梳理《六國論》的論點、論據，分析二者之間的邏輯關系。提出問題：“《六國論》的論點有何特點？論據如何支撐論點？”探討《六國論》的寫作技巧教師講解《六國論》的寫作技巧，如對比論證、歸納演繹等。提出問題：“《六國論》中使用了哪些修辭手法？它們有何作用？”賞析《六國論》的修辭手法教師選取典型句子，引導學生分析其修辭手法及表達效果。提出問題：“比喻、排比等修辭手法在《六國論》中如何運用？”實踐寫作技巧教師布置仿寫、改寫等寫作任務，讓學生將所學寫作技巧應用到實際寫作中。提出問題：“如何將《六國論》的寫作技巧運用到自己的議論文寫作中？”教師總結本節課的學習內容，強調議論文寫作技巧的重要性。提出問題：“通過學習《六國論》，你對議論文寫作有何新的認識？”六、教案教材分析教學內容教學目標教學方法《六國論》作者背景了解作者張居正及其文學成就講授法論點與論據分析掌握論點與論據之間的關系講授法、討論法寫作技巧講解掌握議論文寫作技巧講授法、案例分析修辭手法賞析培養審美能力講授法、案例分析寫作實踐提高議論文寫作水平寫作實踐法增強對議論文寫作的認識講授法、討論法七、教案作業設計仿寫練習要求學生根據《六國論》的寫作風格，選擇一個社會現象或事件，撰寫一篇議論文。作業要求：論點明確，論據充分。運用至少兩種修辭手法。文章結構完整，邏輯清晰。改寫練習提供一篇簡短的議論文，要求學生根據《六國論》的寫作技巧進行改寫。改寫要求：保持原論點不變，優化論據。適當運用修辭手法，增強文章表現力。保證文章結構完整，語言流暢。小組討論將學生分成小組，針對一個當前熱點話題進行討論，并撰寫一篇小組議論文。討論要求：小組成員分工明確，各抒己見。運用議論文寫作技巧，形成統一觀點。小組內互相學習，共同提高。課后閱讀布置《六國論》以外的議論文閱讀作業，如《岳陽樓記》、《滕王閣序》等。閱讀要求：深入理解文章主旨，分析寫作技巧。思考如何將所學技巧應用到自己的寫作中。作業類型作業要求評價標準仿寫練習論點明確，論據充分，修辭手法運用得當文章結構、論據質量、修辭手法改寫練習保持原論點，優化論據，增強表現力改寫質量、修辭手法、語言流暢小組討論小組成員分工明確，觀點統一，技巧運用小組合作、觀點深度、寫作技巧課后閱讀深入理解文章主旨，分析寫作技巧閱讀理解、技巧掌握、寫作應用八、教案結語在課程結束時，教師可以采取以下方式進行回顧課程內容教師簡要回顧本節課的重點內容，如《六國論》的寫作技巧、修辭手法等。提問：“同學們，今天我們學習了哪些議論文寫作技巧？”引導學生反思教師引導學生反思學習過程中的收獲和不足。提問：“在學習《六國論》的過程中，你們遇到了哪些困難？又是如何克服的？”鼓勵學生實踐教師鼓勵學生在日常生活中嘗試運用所學寫作技巧。話術：