《觀察物體（一）》說課稿人教版小學數學二年級上冊

大家好，今天我說課的內容是人教版小學數學二年級上冊的課文內容《觀察物體（一）》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《觀察物體（一）》是人教版小學數學二年級上冊的課文內容。本課教材是從學生已有生活經驗出發以及已學習了位置及左右等知識的基礎上，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學的。皆在幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想象能力有著不可忽視的作用。二、說學情

小學二年級的學生，思維簡單、抽象概括能力差，注意力不集中，知識遷移困難，空間觀念非常薄弱，對知識掌握比較緩慢，而遺忘快，缺乏歸納知識的能力等特點。但是他們對于生動、直觀的語言和形象較容易接受，喜歡活潑有趣的視覺畫面。同時也已經具備一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態下，學生有較強的自信心和強烈的表現欲望。三、說教學目標1.知識目標：通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學會根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。初步認識軸對稱現象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。2.能力目標：培養學生觀察、比較、實踐操作的能力，發展學生初步的空間觀念，滲透數學來源于生活，并用于生活的辨證唯物主義思想。3.情感目標：通過探究活動，激發學生學習的熱情，培養主動探究的能力；讓學生感受對稱圖形的美，學會欣賞數學美。四、說教學重難點教學重點學會根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。認識對稱現象，能正確找、畫對稱軸。認識對稱現象及找對稱軸。教學難點五、說教法學法

以教師的引導為主導，教學中以情境教學法為主，創設學生喜歡的活動情境，以激發他們的好奇心和學習興趣，讓他們去充分感受、發現、獲取新知識，此外還采用啟發式教學、直觀教學法等。根據二年級學生年齡、心理、認知規律等特點，本節課準備主要采用情境教學的方法和引導探究的方法進行教學。并運用大量談話、觀察、操作、交流、情景模擬、互動、發現、游戲、多媒體運用等形式輔助教學。注重從學生已有的經驗出發，讓學生在問題情境中主動地探究解決問題的方法六、說教學過程環節一、復創設情景，激發興趣1.出示同學的照片（后面、側面、前面），讓學生猜一猜是誰？2.都是這名同學的照片，怎么看到的卻不一樣？3.揭示課題：觀察物體設計意圖：新課標強調“數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事情出發”。猜照片這個情境貼近學生生活實際，能激發學生的學習興趣。環節二：觀察操作，感知體驗1.從一個方向觀察暖壺的樣子。2.換位觀察暖壺的樣子。3.教師出示圖片，讓學生判斷是幾號同學看到的。圖片出示順序：前面、后面、右側面、左側對比辨析：右側面和左側面看到的圖形哪相同，哪不同？意圖：通過交換位置觀察暖壺，親身體驗到觀察的位置不同，看到的暖壺的樣子是不同的。而當教師依次出示四幅圖片后，更加形象直觀地說明了這一點。由實物到圖片，遵循了學生由淺入深、循序漸進的認知規律，發展學生的空間觀念。環節三：深化練習，內化新知1.每4人小組從前、后、左、右4個方向觀察自己組內的玩具，說一說觀察到的樣子。2.輪換位置觀察，感受不同位置看到的物體不同。3.簡筆畫。每人給自己看到的物體畫一張簡筆畫。4.反饋：這張畫是誰畫的？意圖：在操作中引導學生進一步感知“不同的方向觀察同一個物體，看到的結果也不一樣這樣一個結論”。在花簡筆畫和猜畫片的活動中，培養學生的空間觀念。環節四、辨認明晰，內化提高。1、誰的反應快。①全體起立，把椅子放到桌子下面。②宣布游戲規則：老師將隨意點擊屏幕上小白兔一張照片放大，要站在哪個位置上才能看到照片上的樣子就站到那個位置上，記住動作要快但要注意安全。在這里我采用了參與和互動的教學方法，讓學生在玩游戲的過程中，熟練掌握今天所學的知識。2、我是小小攝影師。（拓展提升）設計意圖在探究四中已說。3、眼力大比拼。在這一環節我采用了觀察和空間想象的教學方法，讓學生認識到要想準確認識某個物體，必須從不同位置去觀察。4、欣賞從不同角度拍到的天安門廣場。引導同學們從不同角度觀察美麗的天安門廣場，發現其中的美，體會祖國的偉大，激發學生的愛國主義精神。板塊四、課堂練習

我。板塊四、課堂練習1.它們分別是從哪一面看到的？（連一連）2.這些圖片都是誰看到的？填到括號里。（）（）（）3.三個小朋友分別看到茶壺的哪一面？連一連。答案：1、2.小明小紅小東3.板塊五、課堂總結

我們這節課收獲了什么?【設計意圖】引導學生做好課堂小結,有助于知識的鞏固和自主學習能力的提高,使學生體會到利用以前的知識經驗解決新問題是學習的重要方法。七、說板書設計根據二年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。察物體發現：觀察的位置不同，看到的形狀就不同。總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續努力，讓我的數學課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思

整堂課設計，充分體現了以學生為主體，教師是學生的組織者、引導者、合作者。在整個教學過程中，學生始終在動手實踐，自主探