《10的認識》說課稿人教版小學數學一年級上冊

大家好，今天我說課的內容是人教版小學數學一年級上冊《6-10的認識和加減法》單元的課時內容《10的認識》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《10的認識》是小學數學一年級上冊《6-10的認識和加減法》單元的課時內容。教材顯示一幅主題圖供學生數數抽象出數10，再認識10、10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。10的組成十分重要，它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數的基礎。二、說學情

一年級的學生在幼兒園時就接觸了大量的數，并能進行一些簡單的運算。但對數的認識只停留在一個層面上，如會讀、會寫，但還沒有全面系統的認識數，對于數的概念也未必清楚。這個階段的學生年齡小，好動、好奇、好玩，對數學學習的興趣比較濃厚，但是情緒不穩定，形象思維仍占主導，邏輯思維很不發達，很難理解抽象的概念，總結能力偏弱。三、說教學目標1、引導學生經歷10認識的過程，初步建立10的數感2、學會10的數數、認讀，比較大小和組成及10的寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。3、培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。4、引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。四、說教學重難點引導學生認識10，并會讀寫10。教學重點對10的數概念獲得全面認識和掌握。教學難點五、說教法學法

以教師的引導為主導，體現先導后教"、進而無為而教"的教學思想。以學生的學習為主體，體現先做后學"、進而自主學習"的學習思想；采取個人自主探究與小組學習有機結合，以學生的實踐操作為中心，引導學生學會學數學、想數學、用數學。本課教學注意為學生提供積極思考與合作交流的空間，讓學生在觀察、操作、推理、交流中，體驗知識的形成過程，培養學生解決問題的意識和能力六、說教學過程

板塊一、復習導入1、猜謎引出已認識的數0—9。同學們，我們來猜猜謎語，好不好?有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點。0和6之間有哪些我們認識的數？（伸出5指）它添上2是誰？（4）7的相鄰數是誰？（5）8再添上1是幾？2．9再添上1是幾？3．今天我們就來學習10的認識（揭示課題）【設計意圖：通過情境使學生愉快進入課堂，并理解10與其他數字的大小關系。】板塊二、探究新知（一）、數數與認數（1）出示主題圖，指導學生看圖數一數，抽象出數字10。師：圖書同學們在干什么？大家數一數一共去了幾個同學？老師呢？一共去了多少人？（10人）是嗎？大家一起來數一數。介紹你數的方法。（可以一個一個數，也可以幾個幾個數，發現只要有次序，不遺漏重復數的結果都是10）（2）數一數：從學具盒中數出數量是10的任意一種學具。教師示范數出10根小棒，并用皮筋捆好，問：這一捆里有幾個1根？也就是幾根？使學生明確10個一是1個十。找找自己身上哪一部分的個數可以用10來表示。設計意圖：通過以上的設計，讓學生看一看，說一說，數一數的活動加深對數10的進一步理解。學生在充分的活動中，感悟數與生活的聯系，體會到數學就在身邊，就在生活中。然后揭示課題：10的認識，讓學生用學具小棒擺一擺，擺出10根,同桌互相檢查，在檢查的過程中相當于讓學生又一次經歷數數的過程。（3）10以內數的順序教師出示點子圖。看書上的計數器的圖，讓學生感受9顆后面再加一顆就是10顆。看書上的直尺圖，你能說出10以內的數的順序嗎？小結：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。按數的順序，讓學生把直尺上的數字填完整，再抽象出數軸，明確10以內的數序。填空：書上P67頁，第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序寫的，第2題呢。

（4）比大小（1）10和一個數比大小，誰能說一說。除了這種，還可以填什么？10○□（2）9○□，誰來說說。（3）完成書本第65頁比大小的填空（5）區別10和第10自己畫一畫表示10的物體：畫o，畫好后請同桌同學數一數校對。師拿出學生剛才畫的圓OOOOOOOOOO，給左起第10個O畫上黑色和右起第10個O畫上紅色。（6）學習10的寫法10是我們認識的第一個兩位數，也是最小的兩位數，而9是最大的一位數。寫10要占兩個"日"字格，左邊格子里寫"1"，右邊格子里寫"0"；先寫"1"再寫"0"，兩個數字不能離得太遠。也不能太近。舉起你的右手跟著寫一次。（二）、10的組成（1）同桌合作，學習10的組成，一個分，另一個記錄。歸納10的組成。（2）10的組成有幾種？用什么方法能很快地記住它們？可用手指強化記憶設計意圖：從創設情境，學生動手操作，同桌交流，都體現了使學生成為學習的主人，這是小學數學課堂教學模式改革的方向。允許學生用自己已有的數的分成經驗，用不同的方法去學習，使不同的學生在學習上得到不同的發展，體現了因材施教的過程。并在游戲中化抽象為具體，化枯燥為愉悅，實現學生在輕松快樂的氛圍中深化感知。板塊三、課堂練習1.填空。（1）從左數起，找到第十個蘋果畫出來。（2）把下圖不足湊成10.2.按照從大到小排列順序。10（）59（）108（）710（）6+33.解決問題（1）找規律填數。123（）（）67（）9（）（）（）876（）43（）1（2）填上恰當的數。

答案：1、（1）(2)2.>、<、>、>。3.（1）4、5、8、10。10952（2）七、說板書設計根據一年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續努力，讓我的數學課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思

由學生感興趣的問題情境入手,讓學生在具體的情境中認識10。正確認識了10之后,讓學生找找生活中的10。引導學生展開豐富的聯想,可以從生活中找出許多跟10有關的事物,讓學生經歷了由物抽象到數的過程,感受到數與生活的聯系,體會到數學就在身邊,就在我們的生活中。

在教學中要注意培養學生學習數學的興趣,