《6、7加減法的應用》說課稿人教版小學數學一年級上冊

大家好，今天我說課的內容是人教版小學數學一年級上冊《6-10的認識和加減法》單元的課時內容《6、7加減法的應用》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《6、7加減法的應用》是小學數學一年級上冊《6-10的認識和加減法》單元的課時內容。本課是在學生學習6、7加減法的基礎上展開教學的，教材第一次出現用情景圖呈現數學問題的形式，呈現了一個簡單求和求差的數學問題，使學生明確、知道兩個相關的信息和一個相關的問題，就構成了一個簡單的數學問題。從整個知識網絡來看，它也標志著數學應用題數學的開始，是向后面的文字應用題過度的橋梁。二、說學情

一年級的學生在幼兒園時就接觸了大量的數，并能進行一些簡單的運算。但對數的認識只停留在一個層面上，如會讀、會寫，但還沒有全面系統的認識數，對于數的概念也未必清楚。這個階段的學生年齡小，好動、好奇、好玩，對數學學習的興趣比較濃厚，但是情緒不穩定，形象思維仍占主導，邏輯思維很不發達，很難理解抽象的概念，總結能力偏弱。三、說教學目標1.通過學習使學生認識理解大括號和問號的意義，能借助圖畫正確分析題意。2.會用6和7的加減法解決生活中簡單問題，使學生切實感受到用學過的數學知識去解決簡單的實際問題的過程。3.初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。四、說教學重難點是讓學生理解圖畫所表達的意思，理解圖上括號和問號的用意，知道所求問題的所在。突破方法：適時點撥、找學生反復說教學重點使學生切實感受用數學知識解決簡單的實際問題的過程，學會分析問題的方法。教學難點五、說教法學法

本課教學注意為學生提供積極思考與合作交流的空間，讓學生在觀察、操作、推理、交流中，體驗知識的形成過程，培養學生解決問題的意識和能力。通過各種各樣的情景對學生進行數感及觀察能力、思維能力、口頭表達能力、學習習慣、合作與交流的能力等方面的培養，讓學生對數學產生濃厚的學習興趣，同時鼓勵學生用自己喜歡的方式去學習自己有用的知識，對學生進行有效的思想品德教育，初步了解一定的學習方法、思考方式。六、說教學過程

板塊一、復習導入安排：6、7的分成形式和加減算式形式（共12道題），采用直接說得數、追問算理的形式。【設計意圖：復習6和7的加減法運算，為后面的學習應用做鋪墊】板塊二、探究新知1、創設情境，激趣導入導語：同學們，草地上有許多小動物，他們玩得可歡了，我們一起去看看吧。【設計意圖：針對一年級學生純真幼稚，喜愛小動物的心理特征，意在引起學生的好奇心與求知欲，使學生迅速進入最佳學習狀態，讓學生在愉悅的環境中展開思維。2、探索交流，解決問題（一）學習加法應用題（1）利用多媒體出示“小兔子采蘑菇圖”。引導學生對“整體圖”進行觀察和思考。“圖里有什么？”“關于小兔子你知道哪些數學信息？”設計意圖：目的是幫助學生舍棄圖中不相干的因素，引導學生用數學的眼光看問題，把目光指向左邊和右邊兔子的只數，培養他們初步自主學習的意識。（2）教學大括號和問號的意義。①師：圖中還有哪些你以前沒見過的數學符號？你知道它們代表什么意思嗎？【設計意圖：有選擇的解決實際問題。】②找幾名同學結合圖畫內容試著說說看。（適時鼓勵，如：鼓掌、你真會動腦筋等）【設計意圖：讓學生大膽猜想，嘗試解決問題，體驗獨立解決問題的過程，同時享受成功的喜悅。】③師借助課件演示“兩邊小兔子向中間合的過程”，解釋并驗證學生的猜想：大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題。接著出示幾種開口方向不同的大括號，引導學生理解大括號和問號合在一起表示的意義。 （3）結合情境圖，再引導他們理解大括號和問號合在一起表示的意義。能敘述完整的圖意，互相反復交流，直至明確要求的問題是什么。a、誰能把圖里告訴的信息和要求的問題連起來用三句話說一說呀？b、誰還能再用三句話說說。C、誰能一邊做動作一邊說一說呢？d、同桌再說說。【設計意圖：在相互交流中，給每位學生提供鍛煉“數學語言表達能力”的機會，同時做到知識共享，這觀察、交流的過程，本身就是學生感悟體驗的過程。】（4）板書：左邊有4只，右邊有2只，一共有多少只？（5）師：要求一共有多少只小兔，怎樣列式？板書：4+2（6）追問：a、為什么用加法計算？怎樣計算呢？b、4在圖里表示什么？2呢？6呢？設計意圖：追問目的對于知識不僅知其然，還要知其所以然，深化學生対加法含義的理解；（7）“對不對呢？誰來當小老師，檢查檢查”？設計意圖：逐步培養學生回顧反思的習慣。（8）小結：同學們，你們運用兩個數學信息就解決了問題，孩子們，真是好樣的（豎起大拇指）設計意圖：適時地給予肯定、表揚會增強孩子們思考、回答的自信心.（二）學習減法應用題（9）在此基礎上（上面扶，此放），引導學生觀察第二幅圖。“比一比，這幅圖和上面的小兔采蘑菇圖的大括號、問號有什么不一樣”；然后，讓學生有序、完整地敘述圖意，說出已知信息和所求問題。學生選擇用減法計算后，適時地對學生加以追問，解決這個問題為什么選擇減法，引導學生明白用減法計算的道理。板書：一共有7只，跳走2只，還剩幾只？7-2=5（只）（三）歸納：小結：小兔圖和青蛙圖，這兩道題就是我們今天學的圖畫應用題。這種圖中出現了大括號和問號，解決問題的時候經過了哪幾個步驟呢？第一步要弄清圖里告訴我們什么了，要求一個什么樣的問題？要會用這樣的三句話說清楚。第二步：列式計算。第三步：檢查、口答。板塊三、課堂練習1.填空。（1）把數字補充完整。（2）數一數，填一填。（3）前兩片樹葉的和是6，）后兩片樹葉的和是7，另一片葉子應該填幾呢？2.看圖列式計算。

3.把“>”、“<”或“=”填到恰當的（）里。6（）55（）77（）73（）63+4（）2+54.解決問題列出兩道減法算式。答案：1.填空。（1）1、3、4、6、7（2）5、7、7。（3）2、5、2、4.2.3+3=6（只）；7-1=6（只）3.>、<、=、<、=。4.（1）7-2=5（只）；7-5=2（只）板塊四、課堂總結

這節課我們幫小動物解決了很多的問題，也收獲了許多知識。其實在生活中我們也會遇到一些問題，希望同學們能夠善于觀察，動腦思考，做一個有心人。（設計意圖：讓學生學會用所學數學知識解決生活中的問題）七、說板書設計根據一年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。6、7加減法的應用4+2=6（只）7-2=5（只）大括號下邊表示總共的量總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續努力，讓我的數學課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思

這節課主要是鞏固前面所學的“6、7的加減法”知識,重在引導學生通過觀察,在情景圖中會找有用的信息,并會選擇相應的數學信息,解決問題。1.在體驗情境的過程中,讓學生自己去發現問題,大膽地探索,并找到解決問題的辦法,這樣有利于學生將所學的數學知識同生活實際緊密結合起來,切實感受用學過的數學知識去解決簡單的實際問題的過程。在這一過程中明確擴線和問號所表示的意義,讓學生獲得運用數學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。

許多學生在觀察了插圖后都能較快地用算式表示出圖意,由于是生活中的實景,學生容易理解,所以能較快地列出算式。但學生只能簡單地將物體