《分米的認識》說課稿人教版小學數(shù)學三年級上冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學三年級上冊《測量》單元的課時內(nèi)容《分米的認識》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設(shè)計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《分米的認識》是人教版小學數(shù)學三年級上冊《測量》單元的課時內(nèi)容。本節(jié)針對課程標準，認真挖掘教材資源，緊緊把握住教學目標，通過安排大量的實踐活動，運用量一量、畫一畫、數(shù)一數(shù)、比劃比劃等方式，使學生充分經(jīng)歷測量常見物體長度的過程，從而學習長度單位分米，讓他們感到分米的產(chǎn)生是日常測量的需要，初步建立起分米的表象。在教學過程中重視學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，努力體現(xiàn)新課程的教學理念，給學生創(chuàng)造了一個學有所獲的空間。二、說學情

三年級上學期學生已經(jīng)學習了“米的認識，厘米和毫米”，在上一節(jié)課的課時中學習了“毫米的認識”，學生已初步認識了一些長度的單位，形成了一定的數(shù)感，學生也具有一定的生活經(jīng)驗，但是對于分米由于實際生活中應(yīng)用得少，學生接觸的也不多。三、說教學目標1.通過實際測量,使學生明確分米產(chǎn)生的實際意義,建立1分米的長度概念。2.通過觀察,使學生知道分米與厘米、米之間的關(guān)系,會進行簡單的換算和計算。3.在操作和交流中,使學生學會用分米作單位進行測量。4.培養(yǎng)學生估測的意識,提高學生估測的能力。四、說教學重難點教學重點1、認識長度單位分米，會用分米作單位進行測量；2、知道分米與厘米、米之間的關(guān)系，會進行簡單的長度單位換算。體驗1分米的實際長度，形成正確表象。教學難點五、說教法學法

以教師的引導(dǎo)為主導(dǎo)，教學中以情境教學法為主，創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動情境，以激發(fā)他們的好奇心和學習興趣，讓他們?nèi)コ浞指惺堋l(fā)現(xiàn)、獲取新知識，此外還采用啟發(fā)式教學、直觀教學法等。在教學中要注意情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生興趣，發(fā)揮他們的主動性。教師在實際教學中根據(jù)二年級學生的認知水平和認知能力充分做好各種準備，以各種形式的教學活動促進知識和技能的掌握，在合作與交流的過程中體驗學習數(shù)學的樂趣。六、說教學過程

板塊一、復(fù)習導(dǎo)入1.量一量下面各線段的長度。

()毫米()厘米()毫米()厘米()毫米提示:自己正確測量后填寫數(shù)據(jù)。今天這節(jié)課，我們學習《分米的認識》。（揭示課題）設(shè)計意圖：回顧之前的舊知，引起學生對長度單位的思考。板塊二、探究新知1.知道分米產(chǎn)生的實際意義。(1)估算課桌的長和寬。(2)以小組為單位測量課桌的長和寬。(3)匯報測量方法:說一說,你們是怎樣測量的。2、認識1分米1）．一支鉛筆長10厘米，我們還以可以說這支鉛筆長1分米。2）.尺子上認識1分米。請你在尺子上找一找，數(shù)一數(shù)。讓學生拿出直尺，按照10厘米是1分米，在直尺上找出1分米的長度，看看有多長。提問：從直尺上看，1分米是幾厘米？指出：從直尺上可以看出，1分米正好是10厘米，也就是說，1分米等于10厘米。提問：你能用手比劃出1分米有多長嗎？先試一試，再與同學交流。3.手勢比劃1分米的長度。提問：你能用手比劃出1分米有多長嗎？先試一試，再與同學交流。4．畫一畫。不用直尺畫一畫1分米長的線段，學生自主操作。讓學生用直尺畫一條長1分米的線段。反饋：你是怎樣畫的？請同桌學生互相檢查一下，有的畫長了，有的畫短了，其實都沒關(guān)系，學習就是不斷調(diào)整的過程。最后再畫一次1分米。5.分米和米的關(guān)系師：請你拿出米尺找一找米和分米的關(guān)系。生：老師我數(shù)出來的1米＝10分米。生：老師因為1米里面有100厘米，100厘米里面有10個10厘米，所以我覺得1米＝10分米。6.毫米、厘米、分米和米的關(guān)系請同學們把我們所學的長度單位都整理一下，看看他們之間有什么關(guān)系呢生：老師我發(fā)現(xiàn)相鄰兩個長度單位之間的進率是10。師：你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：1分米等于100毫米，1米等于100厘米。生：1米等于1000毫米。師：這些長短單位確實有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們要認真捋一捋，熟記心間。7.單位換算師：2厘米=（）毫米80厘米=（）分米師：該怎么想呢？生：1厘米是10毫米，2厘米有2個10毫米，也就是20毫米。10厘米是1分米，80厘米里有8個10厘米，所以80厘米等于8分米。師：你的分析頭頭是道。當我們進行單位換算的時候，要把高級單位換成低級單位就是用這個數(shù)乘他倆的進率，反之就是除以進率。板塊三、課堂練習1.算一算。10分米-3厘米=（）厘米8分米+120厘米=（）分米=（）米50厘米+3分米=（）分米2.排排隊（從大到小）。200米200厘米74分米140厘米答案：1.97、20、2、82.200米＞74分米＞200厘米＞140厘米板塊四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲呢?學生之間相互交流各自的收獲。【設(shè)計意圖:通過學生間的相互交流,既能鞏固本節(jié)課所學的知識,又能鍛煉學生的表達能力】七、說板書設(shè)計根據(jù)三年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。測量分米的認識毫米與厘米、分米與厘米、分米與米總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思1.本節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都始終圍繞學生的認知需求來開展,突出體現(xiàn)了學生自主探究的過程,使學生真正成為學習的主人,實實在在地把課堂還給了學生。2.本節(jié)課的整體設(shè)計體現(xiàn)了以下三個層次:①從感性的認知困惑中鼓勵學生參與。②從自主的學習探究中引導(dǎo)學生參與。③從實踐活動中指導(dǎo)學生參與。3.通過本節(jié)課的學習,培養(yǎng)了學生良好的合作意識和合作能力。4.不足:①學生動手測量時,應(yīng)在課前指導(dǎo)測量方法。在教學分米部分所用時間過短,學生對分米的認識還