重慶三峽事業單位教師崗招聘筆試帶答案2024年一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教師職業道德的核心是（）A.關愛學生B.教書育人C.愛崗敬業D.為人師表答案：A2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B3.學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養屬于下列哪一種教學方法（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業法答案：D4.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）A.示范性B.復雜性C.主體性D.長期性答案：A5.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D6.教育目的規定了教育活動所應培養的人才質量和規格，實際上就是規定了教育活動的最大方向，這體現了教育目的的（）A.調控功能B.導向功能C.評價功能D.激勵功能答案：B7.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D8.下列哪項觀點體現了素質教育的理念（）A.學生應該什么都學，而且什么都要學好B.為減輕負擔，不給學生留作業C.不要學生考試，尤其是百分制考試D.教育應該使學生主動、生動、愉快地發展答案：D9.課程的組織方式或設計課程的種類指的是（）A.課程類型B.教學計劃C.教學大綱D.教科書答案：A10.以下不屬于班級組織的社會化功能的是（）A.傳遞社會價值觀，指導生活目標B.教導社會生活規范，訓練社會行為方式C.滿足需求的功能D.提供角色學習條件，培養社會角色答案：C11.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C12.學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于（）A.認知內驅力B.附屬內驅力C.自我提高內驅力D.交往內驅力答案：C13.小明在學習了哺乳動物都是胎生的、虎是哺乳動物之后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）A.抽象概念B.關系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D14.下列哪種學習策略屬于元認知策略（）A.尋求同學幫助B.設置目標C.列提綱D.做筆記答案：B15.當一個人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題時，表明他處于問題解決的（）階段。A.發現問題B.理解問題C.提出假設D.驗證假設答案：B16.人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是（）A.學習需要B.動機歸因C.成就動機D.自我效能感答案：D17.學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區分的現象屬于（）A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B18.奧蘇貝爾認為學生的學習主要是（）A.機械學習B.有意義的發現學習C.有意義的接受學習D.研究性學習答案：C19.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C20.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B21.下列不屬于我國現行的學校教育制度是（）A.學前教育B.初等教育C.職業教育D.高等教育答案：C22.課程計劃的中心問題是（）A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A23.以下屬于馬克思主義教育起源說的是（）A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說答案：D24.教育要遵循個體身心發展的規律。《學記》中“當其可之謂時，時過然后學，則勤苦而難成。”這句話反映了人身心發展過程中存在的（）現象。A.關鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近發展區答案：A25.以下不屬于義務教育基本特征的是（）A.強制性B.免費性C.公共性D.終身性答案：D26.教學過程的中心環節是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B27.教師在教學中最首要的角色是（）A.知識的傳授者B.學者和學習者C.學生心靈的培育者D.教學活動的設計者、組織者和管理者答案：A28.我國中小學德育內容主要包括愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、人道主義與社會公德教育、自覺紀律教育、民主與法制觀念的教育、科學世界觀和人生觀教育以及（）A.革命傳統教育B.生態教育C.心理健康教育D.美育教育答案：C29.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B30.下列關于復式教學敘述正確的是（）A.復式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式B.復式教學適用于學生多、教室少的情況下教學C.復式教學課堂教師的教學和學生的自學或做作業同時進行D.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱答案：C二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC2.教師的專業素養包括（）A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD3.下列屬于教學過程基本規律的有（）A.直接經驗與間接經驗相統一B.掌握知識與發展能力相統一C.教師主導與學生主體相統一D.傳授知識與思想教育相統一答案：ABCD4.我國中小學常用的教學方法有（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：ABCD5.下列屬于德育原則的有（）A.導向性原則B.疏導原則C.因材施教原則D.知行統一原則答案：ABCD6.班集體的基本特征有（）A.明確的共同目標B.一定的組織結構C.共同的生活準則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD7.學生的學習動機可以分為（）A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.交往內驅力答案：ABC8.學習策略包括（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.時間管理策略答案：ABC9.影響問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識經驗C.定勢與功能固著D.原型啟發答案：ABCD10.教師成長與發展的基本途徑有（）A.觀摩和分析優秀教師的教學活動B.微格教學C.專門訓練D.對教學經驗的反思答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確2.學校教育在人的身心發展中起主導作用是無條件的。（）答案：錯誤3.課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據。（）答案：正確4.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤6.班主任是班級的組織者、領導者和教育者。（）答案：正確7.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤8.元認知就是對認知的認知，是關于個人自己認知過程的知識及調控。（）答案：正確9.定勢對問題解決總是起積極作用。（）答案：錯誤10.教師的威信主要來自于學校賦予教師管理學生的權力。（）答案：錯誤四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述教師職業道德的基本規范。答案：教師職業道德的基本規范包括：（1）愛國守法——教師職業的基本要求；（2）愛崗敬業——教師職業的本質要求；（3）關愛學生——師德的靈魂；（4）教書育人——教師的天職；（5）為人師表——教師職業的內在要求；（6）終身學習——教師專業發展的不竭動力。2.簡述教學過程的基本階段。答案：教學過程的基本階段包括：（1）激發學習動機；（2）領會知識，這是教學的中心環節，包括感知教材和理解教材；（3）鞏固知識；（4）運用知識；（5）檢查知識。3.簡述德育的途徑。答案：德育的途徑主要有：（1）思想品德課與其他學科教學，這是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑；（2）社會實踐活動；（3）課外、校外活動；（4）共青團及少先隊組織的活動；（5）校會、班會、周會、晨會、時事政策學習；（6）班主任工作。4.簡述如何培養學生的學習動機。答案：培養學生的學習動機可以從以下幾個方面入手：（1）了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產生；（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練；（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；（4）培養學生努力導致成功的歸因觀。5.簡述教師成長的歷程。答案：教師成長的歷程包括：（1）關注生存階段，這一階段教師非常關注自己的生存適應性；（2）關注情境階段，教師把關注的焦點投向了提高學生的成績；（3）關注學生階段，教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發展水平的學生有不同的需要。五、論述題（每題10分，共5題）1.論述教育與社會政治經濟制度的關系。答案：（1）政治經濟制度對教育的制約作用：①政治經濟制度決定教育的領導權；②政治經濟制度決定著受教育的權利；③政治經濟制度決定著教育目的；④政治經濟制度影響部分教育內容。（2）教育對政治經濟制度的影響作用：①教育為政治經濟制度培養所需要的人才；②教育是一種影響政治經濟的輿論力量；③教育可以促進民主。2.論述如何建立良好的師生關系。答案：建立良好的師生關系需要從以下幾個方面努力：（1）了解和研究學生，包括了解學生的個體思想、學習、生活狀況以及學生集體的特點；（2）樹立正確的學生觀，把學生看作是具有獨立人格的、發展中的人；（3）熱愛、尊重學生，公平對待學生，尊重學生的人格和自尊心，關心愛護全體學生；（4）主動與學生溝通，善于與學生交往，掌握與學生交往的策略和技巧；（5）努力提高自我修養，健全人格，提高自身的道德素養和知識素養。3.論述教學過程中掌握知識與發展能力相統一的規律。答案：（1）掌握知識是發展能力的基礎。學生能力的發展依賴于知識的掌握，知識為能力的發展提供了廣闊的領域。（2）發展能力是掌握知識的重要條件。學生掌握知識的速度與質量，依賴于學生原有能力水平的高低。（3）掌握知識與發展能力相互轉化的內在機制。知識與能力的相互轉化，一般來說應注意以下條件：①傳授給學生的知識應該是科學的規律性的知識；②必須科學地組織教學過程；③重視教學中學生的操作與活動，培養學生的參與意識與能力，提供學生積極參與實踐的時間和空間；④培養學生良好的個性品質，重視學生的個別差異。4.論述如何培養學生的創造性思維。答案：培養學生的創造性思維可以從以下幾個方面著手：（1）創設有利于創造性產生的適宜環境，包括創設寬松的心理環境、給學生留有充分選擇的余地、改革考試制度與考試內容。（2）注重創造性個性的塑造，包括保護好奇心、解除個體對答錯問題的恐懼心理、鼓勵獨立性和創新精神、重視非邏輯思維能力、給學生提供具有創造性的榜樣。（3）開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略，如發散思維訓練、推測與假設訓練、自我設計訓練、頭腦風暴訓練等。5.論