山西呂梁事業單位教師崗招聘筆試帶答案2024年一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，“產婆術”的提出者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A解析：蘇格拉底的“產婆術”也叫問答法，是他在哲學研究和講學過程中形成的由譏諷、助產術、歸納和定義四個步驟組成的獨特的方法。2.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A解析：孔子主張“有教無類”，認為不論貴賤、貧富，人人都應有受教育的權利。3.西方教育史上，第一部專門論述教育問題的著作是（）A.《理想國》B.《論演說家的教育》C.《大教學論》D.《普通教育學》答案：B解析：昆體良的《論演說家的教育》（又稱《雄辯術原理》）是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教學法的書。4.首次把教育學作為一門獨立學科提出來的學者是（）A.夸美紐斯B.培根C.康德D.赫爾巴特答案：B解析：培根首次把教育學作為一門獨立學科提出來。5.標志著教育學作為一門規范、獨立學科正式誕生的著作是（）A.《大教學論》B.《普通教育學》C.《教育漫話》D.《愛彌兒》答案：B解析：赫爾巴特的《普通教育學》標志著教育學作為一門規范、獨立學科正式誕生。6.教育要適應人的身心發展的順序性規律，應做到（）A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：A解析：個體身心發展的順序性要求教育工作者應按照發展的序列進行施教，做到循序漸進。7.人的身心發展的源泉和動力在于（）A.遺傳因素B.環境因素C.教育活動D.個體主觀能動性答案：D解析：個體的主觀能動性是人的身心發展的內在動力，也是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。8.決定教育性質的根本因素是（）A.生產力B.政治經濟制度C.文化D.科學技術答案：B解析：政治經濟制度決定教育的性質，具體表現為決定教育的領導權、受教育的權利和教育目的。9.教育對政治經濟制度的影響作用是通過（）實現的。A.培養人才B.傳播思想C.豐富知識D.發展科技答案：A解析：教育通過培養人才來實現對政治經濟制度的影響，是教育作用于政治經濟制度的主要途徑。10.學校文化的核心是（）A.物質文化B.制度文化C.精神文化D.組織文化答案：C解析：學校精神文化是學校文化的核心，它包括辦學宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念等。11.教師勞動的創造性主要體現在（）A.進行科學發現B.進行技術發明C.對未知領域的探索D.創造性地運用教育規律答案：D解析：教師勞動的創造性主要表現在因材施教、教學方法的不斷更新和教育機智等方面，即創造性地運用教育規律。12.教師的根本任務是（）A.傳授知識B.開發智力C.教書育人D.為人師表答案：C解析：教師的根本任務是教書育人，即傳授知識、培養人才。13.師生關系在人格上是（）的關系。A.授受B.民主平等C.相互促進D.依附答案：B解析：師生關系在人格上是民主平等的關系，學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。14.課程的文本一般表現為（）A.課程計劃、課程標準、教科書B.課程計劃、課程目標、課程實施C.課程目標、課程實施、課程評價D.課程主題、課程任務、課程標準答案：A解析：課程的文本表現形式包括課程計劃、課程標準和教科書。15.國家對某一學科的教學內容及進度作出規定的指導性文件稱為（）A.教學計劃B.課程計劃C.教科書D.課程標準答案：D解析：課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對某一學科的教學內容及進度作出規定的指導性文件。16.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）A.有領導的認識B.有差異的認識C.有個性的認識D.有基本的認識答案：A解析：教學過程作為一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和有領導的認識。17.在教學過程中，強調知識傳授而忽視能力培養的理論是（）A.形式教育論B.實質教育論C.傳統教育論D.現代教育論答案：B解析：實質教育論認為教學的主要任務在于傳授給學生對生活有用的知識，至于學生的智力則無須進行特別的培養和訓練。18.以直觀感知為主的教學方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法，是以直觀感知為主的教學方法。19.教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（）A.講授法B.討論法C.談話法D.指導法答案：C解析：談話法也叫問答法，是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。20.把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時。這種出現于美國20世紀50年代的教學組織形式是（）A.文納特卡制B.活動課時制C.道爾頓制D.特朗普制答案：D解析：特朗普制又稱“靈活的課程表”，它把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時。21.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。22.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”體現的德育原則是（）A.疏導原則B.導向性原則C.因材施教原則D.尊重學生與嚴格要求學生相結合原則答案：A解析：疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”體現了疏導原則。23.下列德育方法中，體現了“無言之教”的是（）A.說服教育法B.自我修養法C.情感陶冶法D.品德評價法答案：C解析：情感陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法，體現了“無言之教”。24.班級管理的主要功能是（）A.實現教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序，形成良好班風C.鍛煉學生能力，學會自治自理D.組織形式多樣的班級活動答案：A解析：班級管理的主要功能是實現教學目標，提高學習效率，以利于更有效地實施教學活動。25.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B解析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。26.學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養。上述情況屬于下列哪一種教學方法（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業法答案：D解析：實習作業法是指根據教學任務要求，學生在教師指導下在校內外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法。題干所述屬于實習作業法。27.當一個不愛學習的學生表現出良好的學習行為時，老師撤除了對他的批評。老師的這一做法屬于（）A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退答案：B解析：負強化是指擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現的概率。老師撤除對學生的批評，屬于擺脫厭惡刺激，是負強化。28.學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于（）A.認知內驅力B.附屬內驅力C.自我提高內驅力D.交往內驅力答案：C解析：自我提高內驅力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，屬于自我提高內驅力。29.學習單詞basket（籃子）后，再學習basketball（籃球），所產生的遷移是（）A.一般遷移B.普遍遷移C.非特殊遷移D.具體遷移答案：D解析：具體遷移也稱特殊遷移，是指學習遷移發生時，學習者原有的經驗組成要素及其結構沒有變化，只是將一種學習中習得的經驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。學習單詞basket后，再學習basketball，屬于具體遷移。30.小明在考試時監視自己的速度和時間，這種策略屬于（）A.計劃策略B.監控策略C.調節策略D.時間管理策略答案：B解析：監控策略是指在認知活動進行的實際過程中，根據認知目標及時評價、反饋認知活動的結果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平；并且根據有效性標準評價各種認知行動、策略的效果。小明在考試時監視自己的速度和時間，屬于監控策略。二、多項選擇題（每題2分，共15題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC解析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性。在階級社會里，教育具有階級性，但階級性不是教育的普遍社會屬性。2.下列屬于教育目的的個人本位論的代表人物有（）A.盧梭B.裴斯泰洛齊C.福祿貝爾D.涂爾干答案：ABC解析：個人本位論的代表人物有盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。涂爾干是社會本位論的代表人物。3.教師的專業素養包括（）A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD解析：教師的專業素養包括職業道德素養、知識素養、能力素養和心理素養。4.課程內容的文本表現形式有（）A.課程計劃B.課程標準C.教科書D.教學大綱答案：ABC解析：課程內容的文本表現形式包括課程計劃、課程標準和教科書。教學大綱是舊稱，現在稱為課程標準。5.下列關于教學過程基本規律的表述，正確的有（）A.間接經驗與直接經驗相結合B.掌握知識與發展智力相統一C.教學過程中知、情、意相統一D.教師主導作用與學生主體作用相統一答案：ABCD解析：教學過程的基本規律包括間接經驗與直接經驗相結合、掌握知識與發展智力相統一、教學過程中知、情、意相統一、教師主導作用與學生主體作用相統一。6.下列教學方法中，屬于以語言傳遞為主的教學方法有（）A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書指導法答案：ABCD解析：以語言傳遞為主的教學方法包括講授法、談話法、討論法和讀書指導法。7.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD解析：德育的途徑主要有思想品德課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等。8.班級管理的模式有（）A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD解析：班級管理的模式包括常規管理、平行管理、民主管理和目標管理。9.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領導風格B.班級規模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD解析：影響課堂管理的因素有教師的領導風格、班級規模、班級的性質、對教師的期望等。10.奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機主要由三方面的內驅力組成，即（）A.認知內驅力B.附屬內驅力C.自我提高內驅力D.成長內驅力答案：ABC解析：奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機主要由認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力組成。11.學習動機的兩個基本成分是（）A.學習需要B.學習期待C.學習態度D.學習興趣答案：AB解析：學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期待。12.下列屬于學習遷移的現象有（）A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.照本宣科答案：ABC解析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。舉一反三、觸類旁通、聞一知十都體現了學習遷移。照本宣科是指死板地照現成文章或稿子宣讀，不能體現學習遷移。13.常用的精細加工策略有（）A.記憶術B.做筆記C.提問D.生成性學習答案：ABCD解析：常用的精細加工策略有記憶術、做筆記、提問、生成性學習等。14.元認知策略包括（）A.計劃策略B.監控策略C.調節策略D.時間管理策略答案：ABC解析：元認知策略包括計劃策略、監控策略和調節策略。時間管理策略屬于資源管理策略。15.問題解決的一般過程包括（）A.發現問題B.理解問題C.提出假設D.檢驗假設答案：ABCD解析：問題解決的一般過程包括發現問題、理解問題、提出假設和檢驗假設。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確解析：教育是一種有目的地培養人的社會活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性。動物界不存在教育。2.教育與生產力的發展和政治經濟制度的變革是完全同步的。（）答案：錯誤解析：教育具有相對獨立性，教育與生產力的發展和政治經濟制度的變革并非完全同步，可能超前或滯后于社會發展。3.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：錯誤解析：教師的根本任務是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養學生的品德和能力。4.課程標準是教材編寫的依據，教材是課程標準最主要的載體。（）答案：正確解析：課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，教材是課程標準最主要的載體。5.教學過程是一種特殊的認識過程，它是學生個體的認識過程。（）答案：正確解析：教學過程是一種特殊的認識過程，它是學生個體在教師指導下，認識客觀世界的過程。6.德育過程的基本矛盾是教育者與受教育者的矛盾。（）答案：錯誤解析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。7.班級管理的主要功能是維持班級秩序，形成良好班風。（）答案：錯誤解析：班級管理的主要功能是實現教學目標，提高學習效率，維持班級秩序、形成良好班風是班級管理的基本功能。8.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤解析：學習動機與學習效果之間的關系呈倒U型曲線，中等強度的動機最有利于任務的完成。9.學習遷移是指一種學習對另一種學習的積極影響。（）答案：錯誤解析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響，包括積極影響和消極影響。10.元認知就是對認知的認知，是關于個人自己認知過程的知識和調節這些過程的能力。（）答案：正確解析：元認知是對認知的認知，包括元認知知識和元認知監控，即關于個人自己認知過程的知識和調節這些過程的能力。四、簡答題（每題5分，共3題）1.簡述教師勞動的特點。答案：（1）教師勞動的復雜性和創造性。復雜性表現在教育目的的全面性、教育任務的多樣性、勞動對象的差異性；創造性表現在因材施教、教學方法的不斷更新、教育機智。（2）教師勞動的連續性和廣延性。連續性是指時間的連續性，廣延性是指空間的廣延性。（3）教師勞動的長期性和間接性。長期性是指人才培養的周期比較長，教育的影響具有遲效性；間接性是指教師的勞動不直接創造物質財富，而是以學生為中介實現教師勞動的價值。（4）教師勞動的主體性和示范性。主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象。2.簡述教學過程的基本階段。答案：（1）激發學習動機。學習動機是推動學生學習的一種內部動力，教師要使學生明確學習目的，啟發學生的責任感，激發學生學習的積極性。（2）領會知識。這是教學過程的中心環節，包括使學生感知教材和理解教材。（3）鞏固知識。通過各種形式的復習，使學生對所學知識進行再記憶并在頭腦中形成鞏固的聯系。（4）運用知識。學生通過練習或有組織的實踐活動，把知識轉化為能力。（5）檢查知識。檢查學習效果的目的在于使教師及時獲得關于教學效果的反饋信息，以調整教學進程與要求；幫助學生了解自己掌握知識技能的情況，發現學習上的問題，及時調整自己的學習方式，改進學習方法，提高學習效率。3.簡述班主任工作的主要內容。答案：（1）了解和研究學生。這是班主任工作的前提和基礎，包括了解和研究學生個人、學生的群體關系以及學生的學習和生活環境。（2）組織和培養班集體。這是班主任工作的中心環節，包括確立班集體的發展目標、建立班集體的核心隊伍、建立班集體的正常秩序、組織形式多樣的教育活動、培養正確的輿論和良好的班風。（3）建立學生檔案。班主任在全面了解學生的基礎上，對掌握的材料進行分析處理，并將整理結果分類存放起來，即建立學生的檔案。（4）個別教育工作。包括對優等生的教育工作、對中等生的教育工作和對后進生的教育工作。（5）班會活動。班會是班主任向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。（6）協調各種教育影響。班主任要協調學校內部各方面的教育力量，還要協調學校與家庭、社會教育之間的關系。（7）操行評定。是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。（8）班主任工作計劃與總結。班主任工作計劃一般分為學期計劃、月或周計劃以及具體的活動計劃。班主任工作總結是對整個班主任工作過程、狀況和結局作出全面的、恰如其分的評估，進行質的評議和量的估計。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述如何培養學生的創造性思維。答案：（1）創設有利于創造性產生的適宜環境。①創設寬松的心理環境。教師應給學生創造一個能支持或容忍標新立異者或偏離常規思維者的環境，讓學生感受到“心理安全”和“心理自由”。②給學生留有充分選擇的余地。在可能的條件下，應給學生一定的權力和機會，讓有創造性的學生有時間、有機會干自己想干的事，為創造性行為的產生提供機會。③改革考試制度與考試內容。應使考試真正成為選拔有能力、有創造性人才的有效工具，在考試的形式、內容等方面都應考慮如何測評創造性的問題。（2）注重創造性個性的塑造。①保護好奇心。應接納學生任何奇特的問題，并贊許其好奇求知。②解除個體對答錯問題的恐懼心理。對學生所提問題，無論是否合理，均以肯定的態度接納他所提出的問題。③鼓勵獨立性和創新精神。應重視學生與眾不同的見解、觀點，并盡量采取多種形式支持學生以不同的方式來理解事物。④重視非邏輯思維。非邏輯思維是創造性思維的重要成分，在各種創造活動中都起著重要作用，貫穿整個創造活動的始終。教師應鼓勵學生大膽猜測，進行豐富的想象，不必拘泥于常規的答案。⑤給學生提供具有創造性的榜樣。通過給學生介紹或引導閱讀文學家、藝術家或科學家傳記，或帶領其參觀各類創造性展覽、與有創造性的人直接交流等，使學生領略到創造者對人類的貢獻。（3）開設培養創造性的課程，進行創造性思維訓練。①發散思維訓練。訓練發散思維的方法有多種，如用途擴散、結構擴散、方法擴散與形態擴散等。②推測與假設訓練。這類訓練的主要目的是發展學生的想象力和對事物的敏感性，并促使學生深入思考，靈活應對。③自我設計訓練。教師考慮到學生的興趣及其知識經驗，給他們提供某些必要的材料與工具，讓學生利用這些材料，實際動手去制作某種物品。④頭腦風暴訓練。通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發火花，達到集思廣益的效果。具體應用此方法時，應遵循四條基本原則：一是讓參與者暢所欲言，對所提出的方案暫不作評價或判斷；二是鼓勵標新立異、與眾不同的觀點；三是以獲得方案的數量而非質量為目的，即鼓勵多種想法，多多益善；四是鼓勵提出改進意見或補充意見。2.論述