青海黃南州事業單位教師崗招聘筆試帶答案2024年一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教師職業道德的核心是（）A.關愛學生B.教書育人C.愛崗敬業D.為人師表答案：A2.提出“教育即生活”“教育即生長”“教育即經驗的改組或改造”的教育家是（）A.陶行知B.杜威C.康德D.裴斯泰洛齊答案：B3.學生在課堂上表現出注意力不集中、做小動作、不遵守紀律等行為，教師采取的下列處理方式中，正確的是（）A.對學生進行批評訓斥B.懲罰學生站著聽課C.用言語或眼神暗示學生D.不予理睬，繼續上課答案：C4.教學過程的中心環節是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B5.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D6.我國中小學開設的語文、數學、外語等課程屬于（）A.活動課程B.潛在課程C.綜合課程D.學科課程答案：D7.教師在教學過程中，通過改變講話的聲調和手勢引起學生的注意，這種注意屬于（）A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.不隨意注意答案：B8.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象答案：B9.學習效率和動機水平之間存在（）A.線性關系B.U型關系C.倒U型關系D.平行關系答案：C10.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B11.小明在學習英語單詞時，總是會把單詞的拼寫和發音聯系起來記憶，這種學習策略屬于（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B12.學生在學習過程中，將所學知識加以整理、歸納，形成一定的知識結構，這種學習策略屬于（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：C13.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C14.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D15.教育法律關系中兩個最重要的主體是（）A.教育部門和下屬學校B.教育機構和非教育機構C.教師和學生D.教育領導和教師答案：C16.教師辱罵學生侵犯了學生的（）A.生命權B.健康權C.人身自由權D.人格尊嚴權答案：D17.我國教育法規定，國家實行（）的學校教育制度。A.學前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育C.學前教育、基礎教育、中等教育、高等教育D.幼兒教育、基礎教育、中等教育、高等教育答案：A18.《中華人民共和國教師法》規定，教師考核的機構主體是（）A.教師所在地的政府機關B.教師所工作和服務的學校C.教師所在地的教育行政部門D.教師所在地的教育督導機構答案：B19.教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的（）內，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B20.教育目的與培養目標之間的關系是（）A.普遍與特殊B.共性與個性C.一般與個別D.宏觀與微觀答案：A21.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D22.教師運用榜樣示范法應把握（）A.選好學習的榜樣B.激起學生對榜樣的敬慕之情C.引導學生用榜樣來調節行為，提高修養D.以上都是答案：D23.課外活動的基本組織形式是（）A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.團隊活動答案：B24.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B25.以綱要的形式編定有關學科教學內容的教學指導性文件，被稱為（）A.課程標準B.課程計劃C.教材D.教科書答案：A26.教師備課應做好的三方面工作，即鉆研教材、了解學生和（）A.編寫教案B.設計教法C.設計板書D.做好備課計劃答案：B27.教師在教學中最首要的角色是（）A.知識的傳授者B.學者和學習者C.學生心靈的培育者D.教學活動的設計者、組織者和管理者答案：A28.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展（）規律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：B29.強調成熟機制對人的發展起決定作用的是（）A.弗洛伊德B.威爾遜C.格塞爾D.皮亞杰答案：C30.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B二、多項選擇題（每題2分，共15題）1.教師職業道德的特點包括（）A.鮮明的繼承性B.強烈的責任性C.獨特的示范性D.嚴格的標準性答案：ABCD2.下列屬于教育活動基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育內容D.教育手段答案：ABCD3.教師的專業素養包括（）A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD4.教學工作的基本環節包括（）A.備課B.上課C.課外作業的布置與批改D.課外輔導答案：ABCD5.常用的教學方法有（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：ABCD6.課程目標的確定依據主要有（）A.對學生的研究B.對社會的研究C.對學科的研究D.對教師的研究答案：ABC7.影響遺忘進程的因素有（）A.學習材料的性質B.識記材料的數量和學習程度C.記憶任務的長久性和重要性D.識記的方法答案：ABCD8.學習策略包括（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：ABC9.課堂紀律的類型有（）A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：ABCD10.教師勞動的特點包括（）A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：ABCD11.教育法律責任的歸責要件有（）A.有損害事實B.損害的行為必須違法C.行為人主觀有過錯D.違法行為與損害事實之間具有因果關系答案：ABCD12.我國教育目的的基本精神包括（）A.強調為社會主義建設事業服務B.要求使學生在德、智、體等方面全面發展C.強調教育與生產勞動相結合D.培養受教育者的獨立個性和創造精神日益受到重視答案：ABCD13.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD14.班主任了解和研究學生的方法有（）A.觀察法B.談話法C.書面材料和學生作品分析法D.調查訪問法答案：ABCD15.良好的班集體具有（）等特征。A.明確的共同目標B.一定的組織結構C.共同的生活準則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共15題）1.教師職業道德是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規范和必備的品德的總和。（）答案：正確2.教育的本質屬性是一種有目的地培養人的社會活動。（）答案：正確3.教師的根本任務是教書育人，即傳授知識和培養人才。（）答案：正確4.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性主要表現在認識的間接性、交往性、教育性和有領導的認識。（）答案：正確5.備課就是寫教案。（）答案：錯誤6.課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據。（）答案：正確7.注意的分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動。（）答案：正確8.學習動機越強，學習效果就越好。（）答案：錯誤9.課堂管理的目標是使學生能夠自我管理。（）答案：正確10.教師的權利和義務是基于教師的特定職業性質而產生和存在的。（）答案：正確11.教育法律關系的主體是指教育法律關系的參加者，也就是在具體的教育法律關系中享有權利并承擔義務的人和組織。（）答案：正確12.教育目的是教育的核心問題，是國家對教育培養人的總的要求。（）答案：正確13.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤14.班主任是班級的組織者、領導者和教育者。（）答案：正確15.課外活動是課堂教學的延伸和補充。（）答案：正確四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述教師職業道德規范的主要內容。答案：教師職業道德規范的主要內容包括：（1）愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。（2）愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。（3）關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。（4）教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。（5）為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。（6）終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。2.簡述教學過程的基本規律。答案：教學過程的基本規律包括：（1）間接經驗與直接經驗相結合的規律。學生以學習間接經驗為主；學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。（2）掌握知識與發展智力相統一的規律。掌握知識是發展智力的基礎；智力發展是掌握知識的重要條件；掌握知識與發展智力相互轉化的內在機制。（3）傳授知識與思想品德教育相統一的規律。知識是思想品德形成的基礎；思想品德的提高為學生積極地學習知識提供動力；貫徹傳授知識和思想品德教育相統一的規律時，必須防止兩種傾向。（4）教師的主導作用與學生的主體作用相結合的規律。教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發揮教師的主導作用；學生在教學過程中處于學習主體的地位，應充分發揮學生的主體能動性；建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。3.簡述如何激發學生的學習動機。答案：激發學生的學習動機可以從以下幾個方面入手：（1）創設問題情境，實施啟發式教學。教師要熟悉教材，了解新舊知識之間的內在聯系；要充分了解學生已有的認知結構狀態，使新的學習內容與學生已有水平構成一個適當的跨度。（2）根據作業難度，恰當控制動機水平。教師在教學時，要根據學習任務的不同難度，恰當控制學生學習動機的激起程度。在學習較容易、較簡單的課題時，應盡量使學生集中注意力，使學生盡量緊張一點；而在學習較復雜、較困難的課題時，則應盡量創造輕松自由的課堂氣氛，在學生遇到困難或出現問題時，要盡量心平氣和地慢慢引導，以免學生過度緊張和焦慮。（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。心理學研究表明，來自學習結果的種種反饋信息，對學習效果有明顯影響。一方面，學習者可以根據反饋信息調整學習活動，改進學習策略；另一方面，學習者為了取得更好的成績或避免再犯錯誤而增強了學習動機，從而保持了學習的主動性和積極性。（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。不同的歸因方式會影響到主體今后的行為，也就可以通過改變主體的歸因方式來改變主體今后的行為。在學生完成某一學習任務后，教師應指導學生進行成敗歸因。一方面，要引導學生找出成功或失敗的真正原因；另一方面，教師也應根據每個學生過去一貫的成績的優劣差異，從有利于今后學習的角度進行歸因，哪怕這時的歸因并不真實。4.簡述班主任如何組織和培養班集體。答案：班主任組織和培養班集體可以從以下幾個方面入手：（1）確定班集體的發展目標。目標是集體發展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持統一，才能推動班集體的發展。（2）建立得力的班集體核心。建立班集體的核心隊伍，首先教師要善于發現和培養積極分子。這就需要教師在了解學生的基礎上，及時發現并選拔出熱心為集體服務，團結同學且具有一定管理能力的學生干部；其次，教師應把對積極分子的使用與培養結合起來。（3）建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規章制度、共同的生活準則以及一定的活動節律。（4）組織形式多樣的教育活動。班集體是在全班同學參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個人都有機會為集體出力并顯示自己的才能。設計并開展班級教育活動是班主任的經常性工作之一。（5）培養正確的輿論和良好的班風。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是班集體大多數成員的精神狀態的共同傾向與表現。5.簡述教育法律救濟的途徑。答案：教育法律救濟的途徑主要有以下幾種：（1）訴訟渠道。訴訟救濟，也叫司法救濟，是指相對人就特定的侵權行為向人民法院提起訴訟，請求救濟，人民法院依法對糾紛做出公正裁決，為相對人提供救濟。這是一種公力救濟方式。（2）行政渠道。行政救濟主要是指行政申訴和行政復議制度。行政申訴是指公民、法人或其他組織認為行政主體的具體行政行為侵犯其合法權益，向作出該行為的行政機關或其上一級行政機關提出申訴，請求重新處理的制度。行政復議是指公民、法人或其他組織認為行政主體的具體行政行為侵犯其合法權益，依法向行政復議機關提出復查該具體行政行為的申請，行政復議機關依照法定程序對被申請的具體行政行為進行合法性、適當性審查，并作出行政復議決定的一種法律制度。（3）其他渠道。其他渠道主要是指通過學校或其他教育機構內部或者民間進行救濟的渠道。例如，校內調解、教育仲裁等。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述教師應如何提高教學質量。答案：教師提高教學質量可以從以下幾個方面入手：（一）提高自身專業素養教師應不斷學習本學科的專業知識，了解學科的前沿動態和發展趨勢，拓寬自己的知識面。同時，要掌握教育教學理論和方法，提高自己的教育教學能力。例如，參加專業培訓、學術研討會，閱讀專業書籍和期刊等。（二）精心備課備課是教學的基礎，教師要深入鉆研教材，明確教學目標、教學重難點。要了解學生的學習情況和特點，根據學生的實際情況設計教學方法和教學過程。還要準備好教學所需的各種資源，如教具、多媒體課件等。比如，在備課時可以結合生活實際，選取學生感興趣的案例來講解知識點。（三）優化課堂教學1.運用多樣化的教學方法。根據教學內容和學生的特點，選擇合適的教學方法，如講授法、討論法、演示法、探究法等，激發學生的學習興趣和積極性。例如，在講解抽象的概念時，可以采用演示法，通過直觀的演示幫助學生理解。2.注重課堂互動。鼓勵學生積極參與課堂討論和回答問題，營造活躍的課堂氛圍。及時給予學生反饋和評價，增強學生的學習信心。可以組織小組討論活動，讓學生在合作中學習和交流。3.合理安排教學時間。把握好教學節奏，突出重點，突破難點，避免前松后緊或前緊后松的情況。確保教學任務能夠按時完成，同時給學生留出足夠的時間進行思考和練習。（四）關注學生個體差異每個學生都有自己的學習特點和需求，教師要了解學生的個體差異，因材施教。對于學習困難的學生，要給予更多的關心和幫助，耐心輔導；對于學有余力的學生，可以提供一些拓展性的學習任務，滿足他們的學習需求。例如，設計分層作業，讓不同層次的學生都能得到鍛煉和提高。（五）加強教學評價建立多元化的教學評價體系，不僅要關注學生的學習成績，還要關注學生的學習過程和學習態度。通過課堂提問、作業批改、考試等方式及時了解學生的學習情況，發現問題及時解決。同時，要引導學生進行自我評價和相互評價，提高學生的學習能力和自我管理能力。（六）利用現代教育技術現代教育技術為教學提供了豐富的資源和便利的手段。教師可以利用多媒體教學軟件、在線教學平臺等，豐富教學內容，提高教學效果。例如，通過播放視頻、動畫等形式，讓教學內容更加生動形象，易于學生理解。（七）開展教學反思教師要定期對自己的教學進行反思，總結教學經驗，發現存在的問題，并提出改進措施。可以通過寫教學日記、與同事交流等方式進行反思。不斷改進自己的教學方法和教學策略，提高教學質量。2.論述如何培養學生的創造性思維。答案：培養學生的創造性思維可以從以下幾個方面進行：（一）營造良好的教育環境1.建立民主和諧的師生關系。教師要尊重學生的個性和想法，鼓勵學生積極思考、大膽質疑，營造一個寬松、自由的學習氛圍。例如，在課堂上允許學生發表不同的見解，不輕易否定學生的觀點。2.創設富有創造性的校園文化。開展各種豐富多彩的課外活動，如科技節、藝術節等，激發學生的創造興趣和靈感。設置創意展示區，展示學生的創新作品，讓學生感受到創造的樂趣和價值。（二）培養學生的創造性