河南安陽事業單位教師崗招聘筆試帶答案2024年一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”原則的教育家是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：C2.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B3.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B4.我國目前主要承擔普及九年義務教育責任的主體是（）A.中央B.地方C.社會力量D.學生家長答案：B5.個體身心發展的順序性決定教育、教學工作應（）A.有針對性B.因材施教C.抓住成熟期D.循序漸進答案：D6.課程計劃的中心問題是（）A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A7.衡量教師教學和學生學習質量的標準是（）A.教學計劃B.課程標準C.教科書D.考試成績答案：B8.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有領導的認識D.有基本的認識答案：C9.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D10.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別學生的教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B11.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A12.教師勞動的創造性主要體現在（）A.進行科學發現B.進行技術發明C.對未知領域的探索D.創造性地運用教育規律答案：D13.學校教育制度簡稱學制，指的是一個國家各級各類學校的（）A.學生入學條件B.學校培養目標C.學校招生計劃D.系統答案：D14.教師的根本任務是（）A.教書B.育人C.教書育人D.帶好班級答案：C15.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D16.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）A.分層教學B.合作學習C.小班教學D.復式教學答案：D17.小學階段的課程應體現（）A.強制性、普及性和統一性B.科學性、選擇性和統一性C.普及性、基礎性和發展性D.科學性、基礎性和發展性答案：C18.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約答案：C19.教師的表率作用主要體現在（）A.言行一致B.衣著整潔C.舉止端莊D.談吐文雅答案：A20.教學工作的中心環節是（）A.備課B.上課C.作業布置與批改D.教學評價答案：B21.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C22.學生中常見的焦慮反應是（）A.生活焦慮B.擇友焦慮C.缺錢焦慮D.考試焦慮答案：D23.學校心理輔導的主要方式一般有兩種，下列關于它們的敘述不正確的一項是（）A.經常逃學的學生、有學習障礙的學生更適合于進行團體輔導B.個別輔導是以少數學生為對象，以矯治輔導為主，屬補救性的輔導C.團體輔導以全體學生為對象，以預防輔導為主D.學校心理輔導有團體輔導和個別輔導這兩種主要方式答案：A24.我國小學階段，德育內容主要體現在（）中。A.班級教育活動B.思想品德課C.全校思想政治教育活動D.班會和校會答案：B25.教師職業道德的核心是（）A.忠于人民的教育事業B.熱愛學生C.團結協作D.以身作則答案：B26.新課程改革倡導（）的課程評價。A.強調學生學會學習B.強調新的學習方式C.突出甄別和選拔功能D.立足過程，促進發展答案：D27.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）A.示范性B.復雜性C.主體性D.長期性答案：A28.課程改革就其實質來講，就是課程（）的問題。A.現代化B.綜合化C.系統化D.理論化答案：A29.小學課外活動的基本特點是（）A.自愿性B.強制性C.規范性D.隨意性答案：A30.學校管理的目標和尺度是（）A.經濟收入B.良好的公共關系C.學校績效D.政治影響答案：C二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育活動基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育內容D.教育手段答案：ABCD2.義務教育的特點有（）A.強制性B.免費性C.普及性D.基礎性答案：ABC3.教師的專業素養包括（）A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD4.課程計劃的基本內容有（）A.學科設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制和學周安排答案：ABCD5.教學過程的基本階段有（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識E.檢查知識答案：ABCDE6.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團活動E.班主任工作答案：ABCDE7.班級管理的模式有（）A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD8.以下屬于學生間認知方式差異的有（）A.場獨立型與場依存型B.沖動型與沉思型C.內傾型與外傾型D.輻合型與發散型答案：ABD9.學校心理輔導的原則有（）A.面向全體學生原則B.預防與發展相結合原則C.尊重與理解學生原則D.學生主體性原則E.個別化對待原則答案：ABCDE10.教師職業道德修養的方法有（）A.加強學習B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學會反思E.努力做到“慎獨”答案：ABCDE三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，任何社會進步與個人發展都離不開教育。（）答案：正確2.教育方針是教育政策的總概括，是全國各級各類教育的目的和必須遵循的準則。（）答案：正確3.教師職業是一種專門職業，教師是專業人員。（）答案：正確4.課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據。（）答案：正確5.教學過程是一種特殊的認識過程，它的特殊性表現在間接性、引導性和簡捷性。（）答案：正確6.德育過程的一般順序可以概括為知、情、意、行，所以德育過程總是以知為開端、以行為終結。（）答案：錯誤7.班級管理的主要功能是實現教學目標，提高學習效率。（）答案：正確8.心理發展的順序是不可逆的，也不能超越。（）答案：正確9.學校心理輔導的目標是學會調適和尋求發展。（）答案：正確10.教師職業道德修養的最終目的就是要教師養成良好的職業道德行為習慣。（）答案：正確四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述教育的文化功能。答案：（1）教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用；（2）教育具有傳播和交流文化的作用；（3）教育具有選擇、提升文化的作用；（4）教育具有更新和創造文化的作用。2.簡述教師專業發展的途徑。答案：（1）職前師范教育；（2）入職培訓；（3）在職培訓（如校本培訓、校外培訓、參加學術團體與學術活動等）；（4）自我教育（如反思教學經驗、開展行動研究、閱讀教育書刊等）。3.簡述教學過程的基本規律。答案：（1）間接經驗與直接經驗相統一的規律；（2）掌握知識與發展能力相統一的規律；（3）教師主導與學生主體相統一的規律；（4）傳授知識與思想教育相統一的規律。4.簡述德育的基本原則。答案：（1）導向性原則；（2）疏導原則；（3）尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則；（4）知行統一原則；（5）正面教育與紀律約束相結合的原則；（6）依靠積極因素，克服消極因素的原則；（7）教育影響的一致性與連貫性原則；（8）因材施教原則。5.簡述班級突發事件處理的原則和方法。答案：原則：（1）教育性原則；（2）客觀性原則；（3）有效性原則；（4）可接受原則；（5）冷處理原則。方法：（1）沉著冷靜面對；（2）機智果斷應對；（3）公平民主處理；（4）善于總結引導。五、論述題（每題10分，共5題）1.論述如何培養學生的創造性思維。答案：（1）創設有利于創造性產生的適宜環境。①創設寬松的心理環境，教師應給學生創造一個能支持或容忍標新立異者或偏離常規思維者的環境，讓學生感受到“心理安全”和“心理自由”。②給學生留有充分選擇的余地，在可能的條件下，應給學生一定的權力和機會，讓有創造性的學生有時間、有機會干自己想干的事，為創造性行為的產生提供機會。③改革考試制度與考試內容，應使考試真正成為選拔有能力、有創造性人才的有效工具，在考試的形式、內容等方面都應考慮如何測評創造性的問題。（2）注重創造性個性的塑造。①保護好奇心，應接納學生任何奇特的問題，并贊許其好奇求知。②解除個體對答錯問題的恐懼心理，對學生所提問題，無論是否合理，均以肯定態度接納他所提出的問題。③鼓勵獨立性和創新精神，應重視學生與眾不同的見解、觀點，并盡量采取多種形式支持學生以不同的方式來理解事物。④重視非邏輯思維能力，非邏輯思維是創造性思維的重要成分，在各種創造活動中都起著重要作用，貫穿整個創造活動的始終。教師應鼓勵學生大膽猜測，進行豐富的想象，不必拘泥于常規的答案。⑤給學生提供具有創造性的榜樣，通過給學生介紹或引導閱讀文學家、藝術家或科學家傳記，或帶領其參觀各類創造性展覽、與有創造性的人直接交流等，使學生領略到創造者對人類的貢獻。（3）開設培養創造性的課程，進行創造性思維訓練。①發散思維訓練，訓練發散思維的方法有多種，如用途擴散、結構擴散、方法擴散與形態擴散等。②推測與假設訓練，這類訓練的主要目的是發展學生的想象力和對事物的敏感性，并促使學生深入思考，靈活應對。③自我設計訓練，教師考慮到學生的興趣及其知識經驗，給他們提供某些必要的材料與工具，讓學生利用這些材料，實際動手去制作某種物品。④頭腦風暴訓練，通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發火花，達到集思廣益的效果。2.論述如何建立良好的師生關系。答案：（1）了解和研究學生。教師要與學生取得共同語言，使教育影響深入學生的內心世界，就必須了解和研究學生。了解和研究學生包括了解學生個體的思想意識、道德品質、興趣、需要、知識水平、學習態度和方法、個性特點、身體狀況和班集體的特點及其形成原因。了解和研究學生存在于教師教育生活的每一時空。（2）樹立正確的學生觀。學生觀就是教師對學生的基本看法，它影響教師對學生的認識及其態度與行為，進而影響學生的發展。正確的學生觀包括：學生都有巨大的發展潛力；學生的不成熟性具有成長價值；學生具有主體性，特別是創造性；學生是責權主體，有正當的權利和利益；學生是一個整體的人，是知、情、意、行的統一體。（3）熱愛、尊重學生，公平對待學生。熱愛學生包括熱愛所有學生，對學生充滿愛心，經常走到學生之中，忌諱挖苦、諷刺學生、粗暴對待學生。尊重學生特別要尊重學生的人格，保護學生的自尊心，維護學生的合法權益，避免師生對立。教師處理問題必須公正無私，使學生心悅誠服。（4）主動與學生溝通，善于與學生交往。師生關系一般要經歷生疏、接觸、親近、依賴、協調、默契階段。在師生交往的初期，往往出現不和諧因素，如因為不了解而不敢交往或因誤解而造成沖突等，這就要求教師掌握溝通與交往的主動性，經常與學生保持接觸、交心；同時，教師還要掌握與學生交往的策略和技巧，如尋找共同的興趣或話題、一起參加活動、邀請學生到家做客、通信聯系等。（5）努力提高自我修養，健全人格。教師的素質是影響師生關系的核心因素。教師的師德修養、知識能力、教育態度、個性心理品質無不對學生發生深刻的影響。教師要使師生關系和諧，就必須通過自己崇高的理想、科學的世界觀、人生觀、淵博的知識、嚴謹的治學態度、活潑開朗的性格、多方面的興趣愛好等來吸引學生。3.論述新課程改革的具體目標。答案：（1）實現課程功能的轉變。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。（2）體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。（3）密切課程內容與生活和時代的聯系。改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。（4）改善學生的學習方式。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。（5）建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度。改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。（6）實行三級課程管理制度。改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。4.論述教學方法選擇的依據。答案：（1）教學目的和任務的要求。不同的教學目的和任務需要不同的教學方法去實現和完成。如果教學任務主要是讓學生獲得新知識，就可選擇講授法、演示法等；如果教學任務主要是培養學生的技能技巧，就可選擇練習法、實驗法等。（2）課程性質和特點。不同學科的知識內容與學習要求不同，需要采用不同的教學方法。如語文、外語多采用講授法、閱讀法等；數學、物理等學科多采用講解法、練習法等；音樂、美術等學科多采用演示法、練習法等。（3）學生年齡特征。學生所處的年齡階段不同，他們的知識儲備、學習能力、學習習慣等也不同，教學方法的選擇要適應學生的這些特點。如對小學生應多采用直觀形象的教學方法，如演示法、游戲法等；對中學生則可更多地采用啟發式教學方法，如討論法、探究法等。（4）教學時間、設備、條件。教學方法的選擇要考慮教學時間的長短、教學設備的情況以及教學場地等條件。如采用多媒體教學需要有相應的設備；進行實驗教學需要有實驗室和實驗器材等。（5）教師業務水平、實際經驗及個性特點。教師的業務水平、教學經驗和個性特點也會影響教學方法的選擇。如有的教師擅長講授法，能夠把知識講解得清晰透徹；有的教師則擅長引導學生進行探究學習，能夠激發學生的學習興趣和主動性。（6）教學手段、教學環境等因素。隨著現代教育技術的發展，教學手段越來越多樣化，如多媒體教學、網絡教學等。教學方法的選擇要充分考慮這些教學手段的應用，以及教學環境的特點，如班級規模的大小等。5.論述如何進行有效的班級管理。答案：（1）班級常規管理。班級常規管理是指通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動。規章制度是學生在學習、工作和生活中必須遵守的行為準則，它具有管理、控制和教育作用。開展以班級規章制度為核心的常規管理，是班主任工作的重要內容之一。（2）班級平行管理。班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。貫徹這一原則要求班主