文字計算題（教學設計）-2024-2025學年四年級上冊數學滬教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：文字計算題（教學設計）

2.教學年級和班級：2024-2025學年四年級上冊數學

3.授課時間：本周三下午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的小朋友們，今天我們要一起走進數學的奇妙世界，探索文字計算題的奧秘。在這節課中，我們將運用課本中的知識，通過有趣的故事和實際情境，讓數學變得生動有趣。讓我們一起開啟這段美好的學習之旅吧！????核心素養目標1.發展數學抽象能力，能夠從具體情境中抽象出數學問題。

2.增強邏輯推理能力，學會運用數學語言進行準確表達和推理。

3.提升數學建模意識，學會將實際問題轉化為數學模型進行解決。

4.培養解決問題的能力，學會運用多種方法解決實際問題，提高問題解決策略的多樣性。教學難點與重點1.教學重點

-重點明確：熟練掌握文字計算題的解題步驟，包括找出關鍵詞、建立數量關系、列式計算等。

-舉例說明：例如，在解決“小明有15本書，借給小紅3本后，還剩多少本？”這樣的問題時，重點在于學生能夠識別“借出”和“剩余”這兩個關鍵詞，理解數量關系，并能夠列出正確的算式“15-3=?”。

2.教學難點

-難點識別：理解復雜情境下的數量關系，并能夠轉化為數學模型。

-舉例說明：在解決“學校舉行運動會，一共有5個班級參加，每個班級有4個小組，總共多少個小組？”這樣的問題時，難點在于學生需要理解“班級”與“小組”之間的關系，并能將這個非直觀的關系轉化為數學計算。此外，對于一些包含多步驟的邏輯推理，如“如果每個班級額外增加2個小組，總共會增加多少個小組？”學生需要能夠先計算出原來小組總數，然后根據增量進行計算。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的故事和實例引入，講解文字計算題的基本概念和解題步驟。

2.討論法：組織學生分組討論，讓學生在互動中學會如何分析問題和解決問題。

3.實踐法：布置一些實際操作題，讓學生通過動手實踐加深對文字計算題的理解。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示解題步驟，直觀展示文字計算題的解題過程。

2.教學軟件：使用數學教育軟件，讓學生在虛擬環境中進行計算練習，提高趣味性和互動性。

3.互動游戲：設計數學游戲，讓學生在游戲中學習，增強學習的趣味性和參與度。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-**活動**：課前五分鐘，播放與數學相關的動畫片片段，如《數學小王子》中的片段，引起學生的興趣。

-**提問**：觀看結束后，提問學生：“你們在動畫片中看到了哪些數學元素？它們是如何在故事中發揮作用的？”

-**目的**：通過動畫激發學生對數學的興趣，并引出數學與生活的聯系。

**講授新課（15分鐘）**

-**活動**：介紹文字計算題的概念，通過實例講解如何識別關鍵詞、建立數量關系和列式計算。

-**講解**：

-**實例1**：講解“小明有15本書，借給小紅3本后，還剩多少本？”

-**實例2**：講解“學校舉行運動會，一共有5個班級參加，每個班級有4個小組，總共多少個小組？”

-**目的**：讓學生理解文字計算題的基本結構和解題方法。

**鞏固練習（10分鐘）**

-**活動**：分發練習題，讓學生獨立完成。

-練習題1：小明有18個蘋果，吃掉了一半，還剩多少個？

-練習題2：一個長方形的長是12厘米，寬是5厘米，求這個長方形的面積。

-**目的**：通過練習鞏固學生對新知識的理解和應用能力。

**課堂提問（5分鐘）**

-**活動**：隨機提問學生解題思路，確保學生理解解題步驟。

-**問題**：“誰能告訴我，解決第一個問題時，你是如何找到關鍵詞的？”

-**目的**：檢查學生對關鍵步驟的理解，并鼓勵學生積極參與。

**師生互動環節（10分鐘）**

-**活動**：小組討論，解決以下問題：

-如果小明借給小紅4本書，而不是3本，他會剩下多少本書？

-如果學校有6個班級參加運動會，每個班級有5個小組，總共會有多少個小組？

-**目的**：通過小組討論，培養學生的合作能力和解決問題的能力。

**創新教學環節（5分鐘）**

-**活動**：設計一個數學游戲，如“數學接力”，讓學生在游戲中運用所學知識。

-**規則**：每個小組輪流解答問題，答對得一分，最后得分高的小組獲勝。

-**目的**：通過游戲提高學生的學習興趣，并檢驗學生對知識的掌握程度。

**總結與反思（5分鐘）**

-**活動**：教師總結本節課的重點內容，強調文字計算題的解題步驟。

-**提問**：“今天我們學習了哪些內容？你們覺得文字計算題有什么特點？”

-**目的**：幫助學生回顧所學，并引導學生思考數學的應用價值。

**用時**：整個教學過程設計共計45分鐘，每個環節的時間分配如上所述。知識點梳理1.文字計算題的基本概念

-文字計算題是指用文字描述的數學問題，通常包含數量關系和運算步驟。

-文字計算題的特點是直觀、具體，與實際生活緊密相關。

2.文字計算題的解題步驟

-識別關鍵詞：從題干中找出表示數量、運算關系的詞語，如“加”、“減”、“乘”、“除”等。

-建立數量關系：根據關鍵詞，找出題干中的數量關系，明確各個數量之間的關系。

-列式計算：根據數量關系，列出相應的數學算式，進行計算。

3.文字計算題的類型

-單一數量關系題：只有一個數量關系，如“小明有15本書，借給小紅3本后，還剩多少本？”

-復合數量關系題：包含多個數量關系，如“一個長方形的長是12厘米，寬是5厘米，求這個長方形的面積。”

4.解答文字計算題的技巧

-細心閱讀題干：確保理解題目的意思，避免誤解題意。

-畫圖輔助：對于復雜的文字計算題，可以通過畫圖來幫助理解數量關系。

-培養邏輯思維：在解答文字計算題時，要注重培養邏輯思維能力，善于分析問題，找出解題的突破口。

5.文字計算題的應用

-在日常生活中，文字計算題廣泛應用于購物、烹飪、旅行等領域，如計算價格、計算食材用量、計算旅行費用等。

-在學習過程中，通過解決文字計算題，可以培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。

6.文字計算題的拓展

-在解決文字計算題時，可以引入概率、統計等數學知識，培養學生的綜合運用能力。

-可以設計一些與文字計算題相關的數學游戲，提高學生的學習興趣和參與度。

7.文字計算題的練習方法

-通過課本上的練習題進行練習，逐步提高解題能力。

-可以找一些與生活實際相關的文字計算題進行練習，提高解決問題的能力。

-可以與同學進行解題比賽，激發學習興趣，提高解題速度。

8.文字計算題的常見錯誤

-忽略關鍵詞，導致解題方向錯誤。

-數量關系理解不準確，導致列式錯誤。

-計算過程中出現粗心大意，導致結果錯誤。內容邏輯關系1.文字計算題的概念與步驟

①文字計算題的定義：用文字描述的數學問題，涉及數量關系和運算。

②解題步驟：

②.1識別關鍵詞：找出表示數量、運算的詞語。

②.2建立數量關系：理解題干中的數量關系，明確數量之間的聯系。

②.3列式計算：根據數量關系列出算式并計算。

2.文字計算題的類型與特點

①單一數量關系題：一個數量關系，如“小明有15本書，借給小紅3本后，還剩多少本？”

②復合數量關系題：多個數量關系，如“一個長方形的長是12厘米，寬是5厘米，求這個長方形的面積。”

③特點：直觀、具體，與實際生活緊密相關。

3.文字計算題的解題技巧

①細心閱讀題干：理解題意，避免誤解。

②畫圖輔助：復雜題干時，通過畫圖幫助理解數量關系。

③培養邏輯思維：分析問題，找出解題突破口。

4.文字計算題的應用與拓展

①應用：日常生活（購物、烹飪、旅行等）數學知識應用。

②拓展：引入概率、統計等數學知識，提高綜合運用能力。

5.文字計算題的練習方法與常見錯誤

①練習方法：課本練習題、生活相關題、解題比賽。

②常見錯誤：忽略關鍵詞、數量關系理解不準確、粗心大意。教學反思這節課下來，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過播放動畫片，孩子們很快就進入了學習的狀態，而且動畫中的數學元素也激發了他們的興趣。不過，我發現有些孩子對于數學與生活的聯系還不是特別敏感，我在今后的教學中可以嘗試更多貼近生活的實例，讓他們更直觀地感受到數學的價值。

在講授新課的部分，我盡量用簡單易懂的語言來講解文字計算題的基本概念和解題步驟。我發現，孩子們對于關鍵詞的識別和理解還比較吃力，尤其是那些不太善于表達的孩子。因此，我決定在今后的教學中，多采用互動式教學，鼓勵孩子們大膽表達自己的想法，同時我也將準備一些輔助工具，比如圖表、模型等，幫助他們更好地理解抽象的概念。

鞏固練習環節，我布置了一些基礎題目，目的是讓學生通過練習鞏固所學。但是，在巡視過程中，我發現部分學生對于計算過程不夠熟練，有些地方出現了錯誤。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對計算技巧的講解和練習，尤其是對于那些計算速度較慢的學生，我需要更多地關注他們，確保他們能夠跟上教學進度。

課堂提問環節，我嘗試讓學生們自己總結解題思路，這有助于他們培養邏輯思維能力。不過，我發現有些學生對于問題的回答比較簡單，缺乏深度。這提醒我，在今后的教學中，我需要設計更具挑戰性的問題，引導學生們深入思考，培養他們的批判性思維。

在師生互動環節，我看到了孩子們的積極參與，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發現有些孩子因為害羞或者不自信，在討論中不太愿意發言。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，創造更多的機會讓孩子們表達自己，比如小組討論、角色扮演等，讓他們在輕松的氛圍中提高自信。

最后，總結與反思環節，我發現孩子們對于本節課的重點內容掌握得還不錯，但是對文字計算題的實際應用還是有些模糊。因此，我決定在今后的教學中，增加一些實際情境的練習，讓孩子們在實際操作中學會運用所學知識。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起學習了文字計算題，這是一種將實際問題轉化為數學問題的方法。通過識別關鍵詞、建立數量關系和列式計算，我們可以解決很多生活中的數學問題。下面，讓我們來回顧一下今天所學的內容：

1.文字計算題的定義：用文字描述的數學問題，涉及數量關系和運算。

2.解題步驟：識別關鍵詞、建立數量關系、列式計算。

3.文字計算題的類型：單一數量關系題、復合數量關系題。

4.解題技巧：細心閱讀題干、畫圖輔助、培養邏輯思維。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下幾道練習題的解答：

1.小明有20個蘋果，吃掉了3個，還剩多少個？

2.一個長方形的長是8厘米，寬是4厘米，求這個長方形的面積。

3.學校舉行運動會，一共有6個班級參加，每個班級有5個運動員，總共多少個運動員？

請同學們認真思考，并在心中列出算式。完成后，我們可以一起交流答案，看看誰的方法最巧妙。這樣不僅能夠鞏固今天所學，還能提高大家的解題能力。

現在，請大家拿出紙筆，開始解答吧。完成后，我們將會進行分享和討論，共同進步。加油，同學們！重點題型整理1.**類型一：基礎數量關系題**

-**題型**：小明有10個蘋果，吃掉了一半，還剩多少個？

-**解答**：小明吃掉了一半，即10÷2=5個蘋果，所以還剩10-5=5個蘋果。

-**補充說明**：這類題目主要考察學生對“一半”這個概念的理解和計算能力。

2.**類型二：復合數量關系題**

-**題型**：一個長方形的長是12厘米，寬是5厘米，求這個長方形的面積。

-**解答**：長方形的面積計算公式是長乘以寬，所以面積是12×5=60平方厘米。

-**補充說明**：這類題目要求學生理解面積的計算公式，并能應用到實際問題中。

3.**類型三：增減量計算題**

-**題型**：學校有30名學生，新轉來5名學生，現在有多少名學生？

-**解答**：原有學生數加上新轉來的學生數，即30+5=35名學生。

-**補充說明**：這類題目考察學生對數量增減量的理解和計算。

4.**類型四：比例分配題