家鄉的房子（教學設計）-2024-2025學年贛美版（2024）美術一年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：家鄉的房子（教學設計）

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2024年4月20日，星期五，下午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的小朋友們，今天我們要一起走進“家鄉的房子”的美術課堂啦！???在這個春天里，讓我們一起用畫筆描繪出我們心中的家鄉，那些溫暖而有故事的老屋。準備好你們的畫紙和彩筆，我們開始創作吧！????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養孩子們的審美感知、藝術表現和文化理解等核心素養。通過觀察家鄉房子的形態和色彩，孩子們將提升對美的感知能力；通過繪畫實踐，鍛煉他們的藝術表現技巧；同時，通過了解家鄉建筑特色，增強對本土文化的認同感和自豪感。這樣的學習過程，有助于孩子們形成積極向上的文化自信。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的小朋友們在之前的學習中，已經接觸過基本的繪畫工具和色彩搭配的基礎知識。他們對線條、形狀有一定的認識，但對于房屋的結構和特點可能還比較陌生。他們對家鄉的環境和建筑可能有一定的直觀感受，但缺乏系統性的觀察和表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

孩子們對繪畫有著天然的興趣，尤其是描繪自己熟悉的事物。他們的觀察力和想象力較為豐富，但注意力和持久力可能還不夠集中。學習風格上，有的孩子喜歡模仿，有的則更傾向于自由創作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在描繪家鄉房子時，孩子們可能會遇到以下困難：如何準確地表達房子的結構和外觀特征，如何運用色彩來表現房子的氛圍，以及如何將自己的情感融入作品中。此外，對于一些空間感和透視感的理解，可能也是他們需要克服的挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略為了實現教學目標，我將采用多種教學方法。首先，通過互動講授法，引導學生觀察和分析家鄉房子的特點。接著，組織小組討論，讓孩子們分享對家鄉房子的記憶和感受。在實踐環節，我會設計“小小建筑師”角色扮演游戲，讓孩子們在游戲中學習房子的結構和設計。此外，利用多媒體展示家鄉不同風格的房子圖片，激發孩子們的創作靈感。最后，通過繪畫比賽的形式，鼓勵孩子們積極參與，發揮他們的想象力和創造力。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-創設情境：播放一段家鄉風景的短片，引導孩子們回憶家鄉的景色和記憶中的房子。

-提出問題：“你們家附近的房子是什么樣子的？你們最喜歡哪座房子？為什么？”

-引導討論：鼓勵孩子們用簡單的話語描述自己喜歡的房子，激發他們的興趣和表達欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教學目標：了解家鄉房子的基本結構、外觀特點和色彩運用。

-教學內容：通過圖片展示，講解房屋的各個部分，如屋頂、墻體、門窗等，以及不同房屋的外觀風格。

-互動環節：提問學生，引導他們觀察圖片中的房子，并說出自己的觀察結果。

-舉例說明：用實際案例講解不同地區、不同時代的房子風格特點。

3.鞏固練習（15分鐘）

-實踐活動：將學生分成小組，每組發一張畫紙和彩色筆，讓他們畫出自己心目中的家鄉房子。

-小組討論：鼓勵小組成員之間互相交流想法，共同完成畫作。

-展示作品：每組派代表展示自己的畫作，全班進行點評。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問內容：針對剛才的畫作展示，提問學生：“你們在畫的時候遇到了什么困難？是如何解決的？”

-鼓勵學生分享自己的創作過程，提高他們的解決問題的能力。

5.情師生互動環節（10分鐘）

-角色扮演：老師扮演導游，學生扮演游客，一起參觀家鄉的各個房子，體驗不同房子的特點。

-游戲環節：設計“猜猜我是誰”的游戲，讓學生根據描述猜測是哪座房子，鍛煉他們的觀察力和語言表達能力。

6.總結與拓展（5分鐘）

-總結：回顧本節課的重點內容，強調家鄉房子的重要性和獨特性。

-拓展：鼓勵學生在課后繼續觀察家鄉的建筑，用攝影或繪畫的形式記錄下來，加深對家鄉文化的理解。

總用時：45分鐘

注意：以上教學過程設計旨在提供一個框架，實際教學時，教師應根據學生的具體情況靈活調整。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**審美感知能力的提升**：

學生們通過觀察和分析家鄉房子的形態、色彩和結構，提高了對美的感知能力。他們能夠辨別不同的建筑風格，欣賞傳統與現代結合的美感，對美的理解更加深入。

2.**藝術表現技巧的增強**：

學生們在繪畫實踐中，學會了如何運用線條、形狀和色彩來表達自己的感受。他們能夠根據自己的觀察和想象，創作出具有個性和創意的作品。

3.**文化理解與認同感的增強**：

通過了解家鄉的建筑特色，學生們對本土文化有了更深的認識，增強了文化認同感和自豪感。他們開始關注并珍惜身邊的文化遺產。

4.**觀察力和分析能力的提高**：

在觀察家鄉房子的過程中，學生們學會了如何細致地觀察事物，分析其特點。這種能力不僅體現在繪畫上，也會遷移到其他學科和生活中。

5.**溝通與協作能力的提升**：

在小組討論和角色扮演活動中，學生們學會了如何表達自己的想法，傾聽他人的意見，并與他人合作完成共同的任務。這些社交技能對于他們的未來發展至關重要。

6.**創造力和想象力的激發**：

通過繪畫比賽和游戲環節，學生們激發了創造力和想象力。他們能夠跳出傳統框架，用獨特的視角和方式表達對家鄉房子的理解和熱愛。

7.**問題解決能力的培養**：

在遇到繪畫中的困難時，學生們學會了如何通過討論和嘗試不同的方法來解決問題。這種問題解決能力對于他們面對生活中的挑戰同樣重要。

8.**情感表達能力的提升**：

學生們通過繪畫和創作，學會了如何用藝術的形式表達自己的情感和記憶。這種情感表達能力有助于他們更好地理解和表達自己的內心世界。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并參與到討論中。

-學生們的注意力集中，對于家鄉房子的特點有濃厚的興趣。

-在繪畫環節，學生們能夠按照指導完成作品，表現出良好的學習態度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學生們能夠互相啟發，共同完成畫作，體現了良好的團隊合作精神。

-學生們能夠根據討論結果，提出自己的創意和想法，展現了創新思維。

-在展示作品時，學生們能夠清晰地表達自己的創作意圖，其他同學也能給予積極的評價。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對家鄉房子基本結構和特點的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確描述房屋的各個部分，并能夠識別不同風格的房子。

-部分學生在色彩搭配上存在困難，需要進一步指導。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠對自己的作品進行自評，指出自己的優點和不足。

-在互評環節，學生們能夠客觀地評價同伴的作品，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和良好的學習態度給予肯定，同時指出在課堂討論中，部分學生發言不夠積極，需要鼓勵更多的學生參與到討論中來。

-針對小組討論成果展示：教師贊賞學生的團隊合作和創意思維，建議在未來的學習中，學生們可以嘗試更多樣化的合作方式，以激發更多的創意。

-針對隨堂測試：教師對學生的整體表現給予肯定，對于色彩搭配上的困難，教師提出可以通過色彩理論的學習來提高學生的色彩感知能力。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生繼續保持自我反思和互評的習慣，這對于他們的個人成長和團隊協作能力都是有益的。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-家鄉房子的基本結構：屋頂、墻體、門窗等。

-家鄉房子的外觀特點：風格、色彩、裝飾等。

-家鄉房子的歷史背景和文化意義。

②關鍵詞：

-結構：指的是房子的各個組成部分，如屋頂、墻體、門窗等。

-風格：指房子在造型、裝飾等方面的獨特風格。

-色彩：指房子在色彩搭配上的特點，反映地域文化和審美觀念。

-歷史背景：指房子建造的歷史時期和背后的故